鄭仕航

摘? 要：新課改的深入推動(dòng)了教學(xué)觀念的革新，教育越來(lái)越重視培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，發(fā)揮著不可替代的作用。數(shù)學(xué)文化以其獨(dú)特的魅力受到了教育界的關(guān)注。小學(xué)階段是學(xué)生奠定基礎(chǔ)的重要階段，必須重視品格與能力的培養(yǎng)，文化對(duì)品格與能力的形成與發(fā)展則有著深刻影響。因此探究數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效滲透具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);五年級(jí);數(shù)學(xué)文化;滲透

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，數(shù)學(xué)課程改革的推進(jìn)以及國(guó)家對(duì)優(yōu)秀文化的弘揚(yáng)，數(shù)學(xué)文化的滲透成為數(shù)學(xué)教學(xué)研究的重點(diǎn)內(nèi)容。當(dāng)前數(shù)學(xué)教育觀指出數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要凸顯數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值，也要凸顯人文價(jià)值，并且，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要數(shù)學(xué)文化發(fā)揮育人作用。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化符合當(dāng)前教學(xué)需求，利于個(gè)體的全面發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)文化觀

受應(yīng)試教育影響，教師在數(shù)學(xué)課堂上注重知識(shí)教學(xué)，使得數(shù)學(xué)教育有著鮮明的趨利性與工具性。這樣的教學(xué)模式下培養(yǎng)出的學(xué)生片面地認(rèn)為數(shù)學(xué)就是計(jì)算，并且“題海戰(zhàn)術(shù)”使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加枯燥，久而久之嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段是系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的初始階段，興趣的培養(yǎng)以及正確學(xué)習(xí)態(tài)度的形成至關(guān)重要。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以知識(shí)為主、考試為重的教學(xué)觀念，樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)文化觀。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)數(shù)學(xué)有了一定了解，這一階段教師應(yīng)進(jìn)一步發(fā)揮數(shù)學(xué)文化的作用，促使學(xué)生更加全面地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)?；诖?，教師自身要注重?cái)?shù)學(xué)文化知識(shí)學(xué)習(xí)，通過(guò)教師學(xué)習(xí)平臺(tái)、參與講座與培訓(xùn)等多種途徑豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷提高自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而在課堂教學(xué)中自然、準(zhǔn)確地滲透數(shù)學(xué)文化。另一方面，教師不應(yīng)將數(shù)學(xué)文化滲透作為一種輔助教學(xué)方式應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂，而是將數(shù)學(xué)文化作為數(shù)學(xué)教學(xué)的一部分融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)、數(shù)學(xué)方法的同時(shí)了解定理、概念等發(fā)展歷史，從而不斷擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，促進(jìn)全面發(fā)展。

二、豐富數(shù)學(xué)文化滲透方式，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知

新課改促進(jìn)了教學(xué)方法的創(chuàng)新，教師越來(lái)越注重多元化教學(xué)。數(shù)學(xué)文化的滲透也應(yīng)如此，這樣才能使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)文化，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化為素養(yǎng)，完善數(shù)學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)建。語(yǔ)言是文化的載體，通過(guò)數(shù)學(xué)語(yǔ)言滲透數(shù)學(xué)文化是一種有效方法。例如在學(xué)習(xí)《梯形的面積》時(shí)，學(xué)生知道“梯形的面積=（上底+下底）×高÷2”，能夠正確運(yùn)用該公式進(jìn)行計(jì)算。但是，在講解解題方法時(shí)有的人表述卻不嚴(yán)謹(jǐn)，如將“上底”說(shuō)成“上邊的邊”，“下底”說(shuō)成“下邊的邊”。對(duì)此教師一定要及時(shí)糾正，不要認(rèn)為學(xué)生明白道理，懂得方法就可以。此外，數(shù)學(xué)語(yǔ)言具有一定的抽象性，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有一定難度。因此，教師還應(yīng)借助圖片進(jìn)行圖文解說(shuō)或者運(yùn)用動(dòng)畫(huà)效果進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，通過(guò)直觀的情境幫助學(xué)生理解概念、定理等。例如在學(xué)習(xí)《圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與對(duì)稱》時(shí)，筆者運(yùn)用圖片以及動(dòng)畫(huà)進(jìn)行講解，使得學(xué)生對(duì)圖形的運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)形成了深刻印象，并且根據(jù)生活中的事物也可以聯(lián)想到學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容。由此可見(jiàn)，多元化的滲透方式能夠引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)方面學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化，加深對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知。

三、布置數(shù)學(xué)文化相關(guān)作業(yè)，領(lǐng)略欣賞數(shù)學(xué)美

課堂教學(xué)具有一定的封閉性，對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)有限，因此數(shù)學(xué)文化的滲透不能局限于課堂，應(yīng)拓展到課堂之外，深入學(xué)生的生活。這樣學(xué)生才能將數(shù)學(xué)課程與生活緊密地聯(lián)系在一起，以數(shù)學(xué)的眼光思考生活，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美，欣賞數(shù)學(xué)美。教師可以通過(guò)布置與數(shù)學(xué)文化相關(guān)的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生探究生活中的數(shù)學(xué)文化，通過(guò)親身體驗(yàn)感悟數(shù)學(xué)文化的魅力，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)創(chuàng)新思維發(fā)展。例如筆者在日常學(xué)習(xí)中組織“數(shù)學(xué)故事匯”，五年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)倍數(shù)和因數(shù)、分?jǐn)?shù)、方程等諸多內(nèi)容，學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生們了解到很多數(shù)學(xué)故事。在總復(fù)習(xí)階段筆者要求學(xué)生結(jié)合本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容搜集數(shù)學(xué)故事，在活動(dòng)進(jìn)行分享。這樣的方式不僅能夠幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容，還可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。此外，教師可以組織學(xué)生制作數(shù)學(xué)手抄報(bào)，繪制數(shù)學(xué)模型，引導(dǎo)其將學(xué)習(xí)到知識(shí)付諸實(shí)踐。在平時(shí)的教學(xué)中，還可以要求學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，記錄數(shù)學(xué)知識(shí)探究過(guò)程，記錄自己在生活中關(guān)于數(shù)學(xué)的有趣發(fā)現(xiàn)等。數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)是循序漸進(jìn)的，并且隨著數(shù)學(xué)文化的積累，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等也會(huì)不斷提升，進(jìn)而促進(jìn)綜合素養(yǎng)的提升，為日后學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

綜上所述，數(shù)學(xué)文化的滲透對(duì)于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與水平有著直接影響，需要教師提高數(shù)學(xué)文化重視程度。然而在實(shí)際教學(xué)中，數(shù)學(xué)文化的滲透存在一些問(wèn)題，其教育價(jià)值并沒(méi)有得到充分發(fā)揮。因此，廣大教師還應(yīng)針對(duì)數(shù)學(xué)文化滲透這一內(nèi)容進(jìn)行深入探究，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特征、新課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生身心發(fā)展特征，積極探究有效滲透策略，促進(jìn)數(shù)學(xué)有效課堂構(gòu)建，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂改革發(fā)展。

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