摘 ?要：當前我國的經(jīng)濟水平不斷提升，人們基礎(chǔ)的物質(zhì)需求已經(jīng)得到了滿足，人們對精神文明的需求越來越強烈。在這種情形下，人們不再只是關(guān)注服裝的蔽體保暖效果，更注重服裝的美感，因此，越來越多的中職學生都加入到學習服裝設(shè)計與制作中。但是，現(xiàn)在中職學校在服裝設(shè)計與制作的教學中還存在很多問題，為了使服裝專業(yè)的學生可以更好的適應(yīng)時代的發(fā)展，能夠在畢業(yè)后找到一份滿意的工作，中職學校服裝專業(yè)的教師必須對傳統(tǒng)的服裝教學模式進行改革，并尋求可以解決服裝專業(yè)教學問題的相應(yīng)對策。

關(guān)鍵詞：服裝專業(yè);中職學校;服裝設(shè)計與制作

引言

現(xiàn)在人們身上穿的衣服已經(jīng)不再只是能夠蔽體保暖，更重要的是體現(xiàn)了人們的一種審美觀念。隨著我國服裝行業(yè)的不斷進步，服裝企業(yè)對人才的需求量也變得越來越大，服裝企業(yè)希望有更多的人才為到企業(yè)的發(fā)展壯大提供力量支持。我國很多的中職院校都設(shè)有服裝專業(yè)，讓學生掌握服裝方面的理論知識以及讓學生在實踐教學中應(yīng)用理論知識是服裝教學的主要內(nèi)容，這其中作用最大的就是實踐教學，因為，只有學生能夠熟練的運用知識才算是真正的掌握了知識。這就要求中職學校的服裝教師加大對服裝實踐教學的重視度，著重提高學生的動手操作能力。

一、中職學校服裝設(shè)計與制作專業(yè)實踐教學中存在的主要問題

（一）教學模式生硬

很多中職學校的服裝教師在課堂教學中都是按照教學大綱來授課，教學模式生硬，教學方法單調(diào)，對學生沒有吸引力，課堂氛圍無聊、枯燥，自然就不能獲得一個滿意的教學效果。中職學生大部分都有著豐富的想象力，只要教師可以正確對學生的想象力進行引導，學生就可以提出很多讓人驚艷的想法，因此，中職學校的服裝教師需要打破傳統(tǒng)教學模式的限制，對傳統(tǒng)的教學模式進行創(chuàng)新。

（二）教學方式落后

現(xiàn)在大部分的中職學校服裝專業(yè)還是采用“師帶徒”的教學方式，這種教學方式有著其獨特的優(yōu)勢，但是也有很多的缺陷。[1]在這種教學模式下，學生作為徒弟可以學到師父積累多年的經(jīng)驗，但是由于學生學到的知識專業(yè)性不強，因此不能將自己學到知識系統(tǒng)化。在加上現(xiàn)在服裝更新?lián)Q代的速度不斷加快，學生學到的經(jīng)驗已經(jīng)不能適應(yīng)時代發(fā)展的要求，也就不符合服裝企業(yè)對人才的要求。

（三）教學設(shè)備不夠先進

很多中職院校受自身經(jīng)濟條件的限制，都不具備比較先進的教學設(shè)備，服裝設(shè)計與制作專業(yè)也是同樣的狀況，學生在實踐課堂中使用的都是比較落后的設(shè)備，對先進的服裝制作設(shè)備根本不了解更談不上操作。在電動縫紉機已經(jīng)在服裝企業(yè)縫制衣服的過程中實現(xiàn)了大范圍應(yīng)用的情況下，中職院校的服裝專業(yè)卻沒有這種比較先進的設(shè)備，這樣就會讓服裝專業(yè)的實踐課程達不到很好的效果，等到中職學生畢業(yè)參加工作以后，還需要在工作中學習如何操作新設(shè)備。

（四）師資力量不夠雄厚

我國很多中職學校都沒有雙師型教師，這種情況也會降低中職學校的教學效果。還有就是我國中職學校的大部分服裝教師只是具備課本理論知識，根本沒有在服裝企業(yè)工作過，動手操作能力都比較差，對現(xiàn)今服裝行業(yè)的流行趨勢和生產(chǎn)技術(shù)也不太了解，也就不能在學生進行實踐學習時對學生進行正確的指導。

二、改進中職服裝設(shè)計和制作專業(yè)實踐教學的對策

（一）完善服裝專業(yè)的教材內(nèi)容

服裝行業(yè)需要的是實用型的人才，中職學校的教師如果想要自己的學生可以有個好的就業(yè)前景，就需要著重培養(yǎng)學生的動手能力，讓學生將在課堂上學到的知識用到實踐操作中，并在學生的實踐過程中發(fā)現(xiàn)自己教學中存在的缺陷，以此來進一步的完善教材內(nèi)容，提高服裝專業(yè)的教學質(zhì)量。中職學校的服裝教師可以根據(jù)服裝款式的不同進行教學，讓學生在課堂上邊看服裝圖片邊對學生進行講解，通過這種圖文并茂的教學方式來提高學生對服裝學習的興趣。[2]中職學校的服裝教師在對教材內(nèi)容進行優(yōu)化的過程中，也需要保留原來教材的優(yōu)勢，根據(jù)這個原則對教材進行完善，刪掉其中不合理的部分，增加一些先進的專業(yè)技術(shù)知識，將更多先進的技術(shù)融入到服裝教材中，編制出對學生更有吸引力的教材。而且，服裝教師編制的新教材必須符合市場發(fā)展的要求，在嚴格遵守市場要求的基礎(chǔ)上引進新的技術(shù)和工藝，創(chuàng)造出更為先進的服裝設(shè)計與制作工藝。

（二）采用一體化的教學模式

中職學校服裝專業(yè)的實踐教學是和理論知識相結(jié)合起來進行實施的，這就要求服裝教師最好是將服裝理論知識作為實踐教學的知識保障，讓學生在實踐教學中對自己掌握的理論知識進行驗證，將理論教學和實踐教學變?yōu)槊芮邢嚓P(guān)的關(guān)系，使得學生在練習實踐技術(shù)的同時還能加深對理論知識的理解程度。比如，服裝專業(yè)的學生在進行畢業(yè)設(shè)計時，應(yīng)在一名教師的指導下進行，這一教師在對學生的理論知識進行指導的同時也需要對學生的實踐學習進行指導，這就是所謂的一體化教學模式。

（三）增加對教學實訓設(shè)備和場地的投入

實訓設(shè)備是實踐教學能夠順利開展的物質(zhì)保障，因此，中職學校應(yīng)將教學資金更多的用在對實訓設(shè)備的采購以及對實訓場地的建設(shè)中。中職學校的資金力量一般都不夠雄厚，這時中職院校就可以積極的尋求服裝企業(yè)的幫助，和服裝企業(yè)簽訂合作協(xié)議，借用服裝企業(yè)的設(shè)備和場地進行實踐教學。謀求校企合作是解決中職學校實訓設(shè)備落后、實訓場地不足的重要手段，而且通過這種方式還能為學生提供更多的實踐機會，在這個過程中學生可以了解到現(xiàn)在服裝行業(yè)先進的設(shè)備和技術(shù)，也會了解到現(xiàn)在服裝的流行趨勢。同時學校也要注意把控學生進廠實習的進度，只有在學生對企業(yè)的生產(chǎn)流程和生產(chǎn)技術(shù)有了一定的了解后進行的實踐學習，才能更好的提高學生的動手操作能力。

（四）利用多媒體進行輔助教學

計算機現(xiàn)在已經(jīng)成為了人們?nèi)粘Ｉ?、工作中不可缺少的一部分。中職學校的服裝教學也應(yīng)緊跟時代發(fā)展潮流，將計算機技術(shù)運用到服裝實踐教學中，通過多媒體讓學生了解最新的服裝技術(shù)，而且學生可以在互聯(lián)網(wǎng)上了解到現(xiàn)今服裝行業(yè)的流行動態(tài)。服裝教師利用圖片或是視頻讓學生明確服裝專業(yè)的特點，了解服裝企業(yè)對人才的要求，還可以將自己設(shè)計的服裝傳到網(wǎng)絡(luò)上讓所有人欣賞，以此來提高自己的專業(yè)能力。

結(jié)語

實踐教學是中職教學中不可缺少的一部分，但是服裝專業(yè)的實踐教學卻存在很多的問題，因此服裝專業(yè)的教師應(yīng)積極的對傳統(tǒng)的服裝教學模式進行創(chuàng)新，尋找可以解決教學問題的相應(yīng)對策，在提高學生的實踐能力的同時還要保證學生能夠形成良好的綜合素質(zhì)，讓學生擁有更好的發(fā)展前景。

參考文獻

[1] ?張珊.中職學校服裝專業(yè)實踐教學的研究與實施分析[J].輕紡工業(yè)與技術(shù)，2020，49（03）：197-198.

[2] ?徐翠萍.中職服裝專業(yè)實踐教學改革的有效策略[J].中國新通信，2019，21（13）：192.

作者簡介：孫京莉，出生年月日：1972.6.16，女，漢，山東省萊州市，本科，中學一級教師，畢業(yè)院校：煙臺師范學院，畢業(yè)專業(yè)：漢語言文學，研究方向：服裝設(shè)計與制作，工作單位：煙臺經(jīng)濟學校。