何子龍

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)存在很大的規(guī)律和學(xué)習(xí)技巧的問題，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，難以適應(yīng)現(xiàn)在新課改革的要求，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，就可以運(yùn)用讀、思、說等方法，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力、邏輯思維拓展和自主探究等能力的提升，營(yíng)造良好的師生互動(dòng)氛圍，讓學(xué)生可以增加自主學(xué)習(xí)性，輕松自如的掌握數(shù)學(xué)思維和體驗(yàn)，從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)素質(zhì)水平的提高。

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì);初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)效率

引言

傳統(tǒng)的初中課堂教學(xué)主要針對(duì)知識(shí)重點(diǎn)的講解，只是歸納相關(guān)的通算和解題步驟等，卻忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，有自身探究的學(xué)習(xí)模式，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)可以在一定程度上進(jìn)行學(xué)生自主能力的培養(yǎng)和探索，從而提高學(xué)生的思維能力，初中數(shù)學(xué)教師成為數(shù)學(xué)課堂的有效引導(dǎo)者，以便更好提高教學(xué)效率。

一、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的意義

（一）實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的途徑

課堂教學(xué)本來就是一種有計(jì)劃、目標(biāo)和組織的教學(xué)過程，要讓此可以順利進(jìn)行，必須進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，教師只要掌握了相關(guān)的原理和規(guī)則，在備課的環(huán)節(jié)中才會(huì)更加專業(yè)和科學(xué)規(guī)范，因此優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，可以使得教學(xué)實(shí)現(xiàn)效率的最佳途徑[1]。

（二）使得教學(xué)理論和實(shí)踐相結(jié)合

優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，需要結(jié)合教材的標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行，也要參考相關(guān)的教學(xué)理論和實(shí)踐。對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，進(jìn)行目標(biāo)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)氛圍和評(píng)價(jià)指標(biāo)等方面的安排，以教學(xué)理論為中心，進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，才能更大發(fā)揮優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的效果。

（三）實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)的系統(tǒng)化

加強(qiáng)教師系統(tǒng)性和有序性的培訓(xùn)體系，讓教師可以在這個(gè)復(fù)雜的教學(xué)課程中，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)和方法等方面的設(shè)計(jì)，結(jié)合實(shí)際的情況進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，擁有更高的專業(yè)素質(zhì)水平進(jìn)行教學(xué)。所以，必須以教學(xué)設(shè)計(jì)為方向，進(jìn)行完整、有序和系統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)體系。

（四）促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展

如果要進(jìn)行教師專業(yè)素質(zhì)水平的發(fā)展，必須做到結(jié)合學(xué)校的背景和教師實(shí)際的教學(xué)情況進(jìn)行持續(xù)的培訓(xùn)，也要有明確的目標(biāo)為方向，以“大愿景、小步調(diào)”的策略進(jìn)行，可以使得教師專業(yè)素質(zhì)水平得到長(zhǎng)期發(fā)展的同時(shí)，又能落實(shí)到教學(xué)的細(xì)節(jié)當(dāng)中，從點(diǎn)滴做起，具有反思性強(qiáng)和參與度高的特點(diǎn)，讓教師可以靈活進(jìn)行專業(yè)水平學(xué)習(xí)的調(diào)整和吸收，從而達(dá)到專業(yè)水平的提高。

二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師給學(xué)生營(yíng)造“寓教于學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，最好的方法是讓學(xué)生的自動(dòng)性得以提高。教師進(jìn)行精心教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，采用相關(guān)的信息教育科技手段，創(chuàng)設(shè)良好的問題環(huán)境，讓學(xué)生積極參與到課堂氛圍中，讓學(xué)生可以使用所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行同化和探索新的知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，進(jìn)行兩者的銜接，從而建立新的知識(shí)認(rèn)知，轉(zhuǎn)化成自身所掌握的知識(shí)點(diǎn)，在滿足求知欲望和好奇心的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)的興趣[2]。

（二）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生讀出內(nèi)涵

優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生可以緊密聯(lián)系實(shí)際的生活，找到問題點(diǎn)，進(jìn)行剖析和理解，從而掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容。例如：對(duì)于“幾何圖形”的學(xué)習(xí)，教學(xué)就可以根據(jù)四邊形的特點(diǎn)，讓學(xué)生觀察生活中具有這樣特性的生活和學(xué)習(xí)用品等，以實(shí)際的實(shí)物進(jìn)行加深了解的同時(shí)，在進(jìn)一步切入幾何圖形的內(nèi)容，進(jìn)行抽象的剖析，讓學(xué)生真正理解實(shí)物到抽象的教學(xué)設(shè)計(jì)課堂的內(nèi)容，并能夠在實(shí)際的課堂學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步讀出其中的內(nèi)涵[3]。

（三）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生的思維得到拓展

初中數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，主要體現(xiàn)在邏輯思維和解決日常生活的能力，所以就要學(xué)生通過自身思維的思考和判斷，進(jìn)行解決問題的推理才能掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。例如：進(jìn)行“平行四邊行“授課過程中，可以結(jié)合正方形、長(zhǎng)方形、矩形和菱形等進(jìn)行對(duì)比和分析，找出不同圖形的特點(diǎn)，進(jìn)行邊、角、平行度等方面的分析，從而得出平行四邊形和其他相關(guān)圖形之間存在什么樣的關(guān)系，得出相關(guān)自己探究的結(jié)論觀點(diǎn)，進(jìn)行疑題難題的解答分析。思維的拓展具有推理演算、層層俱進(jìn)的特點(diǎn)，這就需要把問題進(jìn)行細(xì)分，然后圍繞一個(gè)中心主題進(jìn)行一系列的細(xì)分步驟，逐步剖析解答的過程。例如：進(jìn)行“全等三角形”的授課過程，首先要對(duì)全等三角形的概念和特性有個(gè)全面清晰的了解，讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行全角三角形的繪圖制作，通過不同的問題進(jìn)行對(duì)比論證，然后再找共同的特性，需要三邊以及三角同時(shí)相等的情況，才能成立，這幾個(gè)條件缺一不可。這就是思維拓展的一個(gè)延伸方向，而不是讓學(xué)生進(jìn)行死記硬背把知識(shí)點(diǎn)掌握。

（四）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生說出邏輯順序

初中階段的數(shù)學(xué)具有抽象性和發(fā)散性的特點(diǎn)，這就是教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)主要考慮的重點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)還有考查目標(biāo)等方面，進(jìn)行學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S的培養(yǎng)，在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，要加強(qiáng)階段性和啟發(fā)性的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生理解掌握其中的邏輯規(guī)律和順序，從而真正發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力積極參與到課堂學(xué)當(dāng)中，提高教學(xué)效率水平。

（五）選擇有效的教學(xué)方法

無論是在教學(xué)情景的設(shè)計(jì)方面，還是對(duì)于學(xué)生主體的深究過程，都需要設(shè)計(jì)行之有效的教學(xué)方法，才能更好為學(xué)生創(chuàng)造出符合個(gè)性化的學(xué)習(xí)氛圍，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，接受能力和學(xué)習(xí)能力也不盡相同，這就需要教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行細(xì)心關(guān)注，選擇有效的教學(xué)方法，進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過程，才能使得教學(xué)設(shè)計(jì)有效，發(fā)揮最佳的效用。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著新課程的不斷改革和推進(jìn)，初中教學(xué)也更加符合人性化和注重學(xué)生素質(zhì)水平的培養(yǎng)，主要體現(xiàn)在培養(yǎng)其興趣，以及讀、思和說方面的提升，采用行之有效的教學(xué)方法，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，發(fā)揮最佳的教學(xué)效率水平。

參考文獻(xiàn)

[1]趙光千.基于教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化中學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)內(nèi)容的思考[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2014，000（009）：11-14..

[2]劉范清.創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂[J].教育界：基礎(chǔ)教育研究，2015.

[3]張艷.巧用讀、思、說，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì).試題與研究：教學(xué)論壇，2017：44