藺澤鋒

摘 要：小學(xué)階段進(jìn)行思想政治教育非常重要，小學(xué)生正處于思想品德快速發(fā)展的階段，學(xué)校的引導(dǎo)將影響孩子的一生。但部分學(xué)校對于學(xué)生的思想政治教育不夠重視，還存在諸多問題影響教育教學(xué)工作的效果。本文通過對存在的問題分析，提出幾點(diǎn)對策，以促進(jìn)小學(xué)思想政治教育的開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);思想政治教育;問題與對策

1 引言

隨著素質(zhì)教育的深入推廣，德智體美勞全面發(fā)展的教育觀念已深入人心，小學(xué)生作為社會主義事業(yè)的接班人，加強(qiáng)思想政治教育有利于其人格的完善和社會未來的發(fā)展。目前小學(xué)思想政治教育還存在一些問題，需要多方努力，共同商討出對策。

2 小學(xué)開展思想政治教育的重要性

我國素質(zhì)教育中德育教育包括道德教育、政治教育和思想教育，思想政治教育是德育的重要組成部分。很多孩子由于家庭過于寵愛，心理脆弱承受不了打擊，嬌生慣養(yǎng)，性格自私自利。小學(xué)階段開展思想政治教育，可以幫助小學(xué)生樹立規(guī)則意識，養(yǎng)成良好習(xí)慣，還能讓小學(xué)生受到傳統(tǒng)美德的熏陶，尊老愛幼、孝敬父母。

3 新時代小學(xué)思想政治教育存在的問題

3.1 部分學(xué)校不夠重視思想政治教育

雖然素質(zhì)教育的理念已經(jīng)深入各大中小學(xué)校，但是社會對于學(xué)校教育的評判標(biāo)準(zhǔn)還是從升學(xué)率上進(jìn)行評價。學(xué)生在校成績越好，家長就會認(rèn)同學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。教師在跟家長做溝通反饋時的主要內(nèi)容也是圍繞學(xué)生的成績展開，孩子們在這樣的教育環(huán)境下，承擔(dān)著非常大的心理壓力，得不到疏導(dǎo)。尤其是現(xiàn)在小學(xué)升初中的競爭非常大，很多孩子從四五年級就開始備考初中，課外培訓(xùn)更是從不間斷。在這樣的教育大環(huán)境下，很多學(xué)校非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，反而忽略了思想政治教育的開展。根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段孩子的學(xué)習(xí)動力主要來自于自我內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力，也就是獲得老師和家長的認(rèn)可，而在成績?yōu)橹鲗?dǎo)的教育活動中，思想政治教育的缺乏，讓小學(xué)生很容易陷入盲目學(xué)習(xí)的漩渦，成績不好的孩子容易出現(xiàn)自卑、缺乏自信的心理狀態(tài)，不利于孩子的身心健康發(fā)展。

3.2 缺乏完善的思想教育體系

學(xué)校教育是學(xué)生思想品德形成的主要因素，學(xué)校也是學(xué)生生活的主要場所，是學(xué)生健康成長的重要基地。學(xué)校思想政治教育開展對于小學(xué)生來說至關(guān)重要，但小學(xué)階段的學(xué)校教育過于重視智力的開展，而忽略了思想政治教育的建設(shè)。學(xué)校的思想品德課是進(jìn)行思想政治教育的主要課程，思想品德課的老師常常負(fù)責(zé)多個班的思想政治教育，教學(xué)任務(wù)非常繁重，教師的精力有限，沒辦法關(guān)注到每一個學(xué)生，也很難利用思想教育開導(dǎo)學(xué)生，提升其對學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)校缺乏完善的思想品德教育體系。

3.3 教學(xué)評價方法單一

思想政治教育的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生釋放心理壓力，樹立正確的價值觀，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，具備生活自理能力。但部分學(xué)校的思想政治教育教師只是照本宣科的教授課程內(nèi)容，一味灌輸教材內(nèi)容，不注重學(xué)生對內(nèi)容的吸收和理解。教學(xué)方法非常單一，學(xué)生對課程內(nèi)容不敢興趣，檢驗(yàn)教學(xué)成果也主要是通過考試，對孩子進(jìn)行終結(jié)性評價，孩子在課程上收獲少，自然不會受其影響。

4 小學(xué)思想政治教育良好開展的措施

4.1 落實(shí)全面發(fā)展的教育觀，設(shè)計(jì)思想政治教育活動

學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，避免出現(xiàn)重智力發(fā)展輕思想政治教育情況。學(xué)生的思想品德是在活動和交往過程中，接受外界影響而逐漸形成的，再通過活動和交往的過程表現(xiàn)出來。學(xué)校積極開展思想品德教育，需重視學(xué)生知、情、意、行四個心理因素的形成和發(fā)展，并根據(jù)思想政治教育的目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動，組織學(xué)生多多參與思想政治教育活動，在活動中加快受教育者的品德發(fā)展，對學(xué)生的品德發(fā)展方向起到規(guī)范和保障的作用。

4.2 積極尋求家校合作，共同促進(jìn)學(xué)生思想政治教育

小學(xué)生出了接受學(xué)校教育之外，還要接受家庭教育，但很多家庭都不夠重視孩子的思想政治教育，導(dǎo)致孩子們在學(xué)校接收的教育內(nèi)容，在家庭教育中得不到延伸和拓展，甚至可能因?yàn)榧倚２煌逃l(fā)矛盾。所以學(xué)校的思想政治教育開展，也要重視家校結(jié)合，通過向家長輸送正確的教育理念，幫助家長樹立學(xué)生全面發(fā)展的教育觀，從而與學(xué)校教育達(dá)成一致，更好的提升學(xué)生思想政治的教學(xué)成果，讓孩子們能夠從小熱愛祖國、遵紀(jì)守法、尊老愛幼，善良正直，興趣廣泛，不完全受到成績的支配。

4.3 優(yōu)化思想政治教育的評價過程

思想品德教育是現(xiàn)代化教學(xué)的重要內(nèi)容。學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀的構(gòu)建也是三維教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。教師在小學(xué)思想政治教育中扮演的引導(dǎo)者和促進(jìn)者的作用，首先，教師要以自身為榜樣，注意言傳身教，能夠?qū)W(xué)生道德的養(yǎng)成起到積極作用;其次，利用情感因素，當(dāng)學(xué)生犯了錯誤或者思想出現(xiàn)偏差，教師不能著急進(jìn)行說服教育，直接指出孩子的問題，要求孩子改正;而是要根據(jù)孩子的情況循序漸進(jìn)的進(jìn)行引導(dǎo)，以情動人，不然孩子很難改變態(tài)度，甚至可能產(chǎn)生與教師的對立情緒。最后，教師應(yīng)當(dāng)采用形成性評價法來評價思想政治教育的教學(xué)效果，不以學(xué)生的成績?yōu)樵u判標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注孩子的發(fā)展和成長，關(guān)注其心理的建設(shè)和品德的養(yǎng)成，關(guān)愛孩子，促使其成長為品學(xué)兼優(yōu)的孩子。

5 結(jié)語

綜上所述，小學(xué)生是我國的未來，肩負(fù)著建設(shè)社會主義的重要使命。對小學(xué)生進(jìn)行思想政治教育不僅影響小學(xué)生的自身人格成長，更影響著社會的發(fā)展。雖然目前小學(xué)思想政治教育存在一定問題，但相信通過各方努力，必定會朝著素質(zhì)教育的深入。

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