【摘要】現(xiàn)階段開(kāi)放教育背景下，使用互聯(lián)網(wǎng)有效獲取學(xué)習(xí)資源，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。本文主要講述了開(kāi)放教育下，教師通過(guò)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合理使用互聯(lián)網(wǎng)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力水平。

【關(guān)鍵詞】開(kāi)放教育;教育資源;學(xué)習(xí)興趣;語(yǔ)言反饋

【作者簡(jiǎn)介】李寧琴（1980.04-），女，漢族，甘肅寧縣人，甘肅廣播電視大學(xué)慶陽(yáng)學(xué)院，中級(jí)，講師，研究方向：英語(yǔ)教育。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的興起，帶動(dòng)了教育資源的共享，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，幫助學(xué)生在日常生活中，展開(kāi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的提高建立完善機(jī)制，讓學(xué)生充分利用教學(xué)資源，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

一、 加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的保障機(jī)制

現(xiàn)階段我國(guó)開(kāi)放教學(xué)工作的開(kāi)展，一般通過(guò)網(wǎng)絡(luò)模式，讓學(xué)生在日常生活中享受到便利的教學(xué)。通過(guò)手機(jī)、電腦的使用，幫助學(xué)生獲取課件及教學(xué)資源，在線(xiàn)上完成學(xué)習(xí)任務(wù)，展開(kāi)內(nèi)容評(píng)測(cè)。由于開(kāi)放教育招生政策的影響，在學(xué)習(xí)中，普遍存在生源質(zhì)量較差的現(xiàn)狀，很多學(xué)生并不具備本科學(xué)歷教育應(yīng)該達(dá)到的英語(yǔ)水平，并且在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)中，主要依靠學(xué)生自學(xué)為主，缺乏有效的管理機(jī)制，學(xué)生們對(duì)這種教學(xué)制度很不適應(yīng)，在日常教學(xué)中難以堅(jiān)持。

為積極應(yīng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，從日常打卡做起，保障學(xué)生的出勤率，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，堅(jiān)持英語(yǔ)學(xué)習(xí)，注重聽(tīng)說(shuō)能力的提高;做好日常學(xué)習(xí)規(guī)劃，每天固定時(shí)候展開(kāi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，開(kāi)展小測(cè)試來(lái)達(dá)到對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)與鞏固，幫助學(xué)生完成專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，查看每日學(xué)習(xí)效果。

開(kāi)放教學(xué)工作的開(kāi)展，為我國(guó)現(xiàn)代化人才培養(yǎng)進(jìn)行了有效的補(bǔ)充。在日常生活中，對(duì)學(xué)生展開(kāi)優(yōu)質(zhì)教學(xué)，一方面提高了學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ);另一方面注重社會(huì)效益，開(kāi)放教學(xué)讓優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源展開(kāi)有效共享，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)提供了重要途徑。

二、 合理使用開(kāi)放教育資源

現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)教材在不同學(xué)校擁有不同的選擇，但是大部分材料主要以閱讀為主。為了提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，合理選擇教材有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得事半功倍的效果。在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容展開(kāi)復(fù)習(xí)，有效鞏固所學(xué)的知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入探究，鼓勵(lì)學(xué)生積極應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)中的困難。

為了合理使用開(kāi)放教學(xué)資源，充分注重英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展，豐富自我詞匯積累，抓緊應(yīng)對(duì)四、六級(jí)考試中增加的詞匯量，完成開(kāi)放教學(xué)的根本需求，切實(shí)穩(wěn)定提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，教師要鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，對(duì)詞匯展開(kāi)造句，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，積極探索英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生分角色展開(kāi)朗讀，同時(shí)輔助以聽(tīng)力，全方位提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，方便學(xué)生日常交流，迅速提高學(xué)生做題能力與聽(tīng)力技巧，為學(xué)生更多的了解國(guó)外生活，豐富學(xué)生對(duì)外國(guó)風(fēng)土人情的了解，加強(qiáng)鍛煉，不斷提高學(xué)生綜合能力。

在實(shí)際操作中，充分利用聽(tīng)力教材展開(kāi)教學(xué)工作，一方面提高學(xué)生對(duì)聽(tīng)力的理解能力，另一方面通過(guò)正確朗讀，幫助學(xué)生矯正讀寫(xiě)中的錯(cuò)誤。為了充分利用開(kāi)放教育網(wǎng)絡(luò)資源，可以注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)多次聽(tīng)讀，不斷回放幫助學(xué)生理解，加強(qiáng)學(xué)生的理解能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，有效使用互聯(lián)網(wǎng)資源，可以提高英語(yǔ)綜合能力，尤其是對(duì)聽(tīng)說(shuō)能力的提高起到很好效果。為了打好口語(yǔ)基礎(chǔ)，學(xué)生需要反復(fù)練習(xí)，在課余時(shí)間展開(kāi)對(duì)口語(yǔ)方面教材的學(xué)習(xí)，不斷提高口語(yǔ)表達(dá)能力，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，熟練使用課程資源，為英語(yǔ)成績(jī)的提高奠定基礎(chǔ)。

三、 增強(qiáng)教師聽(tīng)說(shuō)的引導(dǎo)作用

在學(xué)習(xí)中，注重聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，同時(shí)需要有良好環(huán)境支持。讓學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，充分利用早晨一段時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)對(duì)話(huà)。通過(guò)有效使用開(kāi)放教育資源，充分解答學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，為了培養(yǎng)學(xué)生興趣，在教學(xué)時(shí)充分注重學(xué)生接受能力，有效提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。

開(kāi)放教育下學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)離不開(kāi)線(xiàn)上授課與線(xiàn)下指導(dǎo)。開(kāi)放教育指在優(yōu)秀教學(xué)資源之間展開(kāi)共享，幫助學(xué)生提高成績(jī)，難免會(huì)忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑難問(wèn)題，通過(guò)線(xiàn)下的有效輔導(dǎo)，可以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑。線(xiàn)上教師依據(jù)開(kāi)放教育教學(xué)計(jì)劃展開(kāi)有效教學(xué)，幫助學(xué)生在實(shí)際生活中，有效利用互聯(lián)網(wǎng)在國(guó)家開(kāi)放大學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分掌握英語(yǔ)知識(shí)，教學(xué)中注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用中有效展開(kāi)英語(yǔ)交流。線(xiàn)下輔導(dǎo)指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難通過(guò)線(xiàn)下老師展開(kāi)課程來(lái)有效輔導(dǎo)，擺脫學(xué)習(xí)中遇到的困難，為成績(jī)的提高掃除障礙，同時(shí)增加師生之間的感情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

應(yīng)對(duì)開(kāi)放教學(xué)最后的網(wǎng)考，學(xué)生需要展開(kāi)積極訓(xùn)練，有效提高對(duì)知識(shí)的掌握能力，線(xiàn)下教師的引導(dǎo)下，并在順利通過(guò)網(wǎng)考，增加考試的及格率。線(xiàn)上教師錄制視頻，按照教學(xué)大綱展開(kāi)課程的授課工作，線(xiàn)下教師與學(xué)生之間展開(kāi)疑難解惑，鼓勵(lì)學(xué)生積極展現(xiàn)自我，順利通過(guò)網(wǎng)考。

線(xiàn)下教師注重學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的提高，需要對(duì)學(xué)生展開(kāi)正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生積極樂(lè)觀(guān)面對(duì)學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)，不斷突破自我。

四、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

在學(xué)習(xí)中，很多的開(kāi)放教育學(xué)員都具備學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)經(jīng)歷，但是工作之后，接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)少了很多，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的知識(shí)匱乏，尤其是語(yǔ)法知識(shí)欠缺，給學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了不少困難。為了充分幫助這些學(xué)員在生活中明確學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不排斥英語(yǔ)，逐漸喜歡上英語(yǔ)學(xué)習(xí)，要在方法上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中，充分把握現(xiàn)代化發(fā)展的需求，順利拿到畢業(yè)證。

在深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，需要針對(duì)學(xué)生的動(dòng)機(jī)展開(kāi)有效的分析，根據(jù)這些動(dòng)機(jī)對(duì)教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)調(diào)整，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。針對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生實(shí)踐，幫助學(xué)生對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)充分的把握，采取線(xiàn)上線(xiàn)下相互結(jié)合的方式，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

教師在編制教材過(guò)程中需要考慮多元化需求，針對(duì)學(xué)生關(guān)注的內(nèi)容，做好因材施教，準(zhǔn)備充足的備考資源，充分注重學(xué)生需求。例如2017年春季，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)外語(yǔ)部為應(yīng)對(duì)現(xiàn)代化外語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生開(kāi)展優(yōu)質(zhì)教育，推出了五大系列的內(nèi)容：商務(wù)、理工、管理、人文、開(kāi)放。緊密聯(lián)系職場(chǎng)環(huán)境，幫助學(xué)生積極掌握教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷深化對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)同感，逐漸改變過(guò)去的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中，注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的提高，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生積極展開(kāi)學(xué)習(xí)，提高自身能力，強(qiáng)化自身技能。

五、 注重學(xué)生語(yǔ)言反饋

在開(kāi)放教學(xué)中，注重學(xué)生的語(yǔ)言反饋，通過(guò)線(xiàn)上的有效交流，幫助學(xué)生提高聽(tīng)說(shuō)能力。在課堂上的教學(xué)，學(xué)生充分利用自己自由時(shí)間，展開(kāi)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí);教師要針對(duì)學(xué)生應(yīng)答速度、口頭表達(dá)能力等方面展開(kāi)教學(xué)工作，幫助學(xué)生解答疑難點(diǎn)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，為最終的網(wǎng)考打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生要具備良好的聽(tīng)說(shuō)能力，一方面能夠聽(tīng)得懂老師的教學(xué)內(nèi)容，另一方面加強(qiáng)應(yīng)答速度。只有具備良好的基礎(chǔ)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中才可以積極應(yīng)答，在語(yǔ)境中才能正確掌握詞匯的使用方法，提高綜合能力。

例如：開(kāi)展開(kāi)放教育過(guò)程中，對(duì)學(xué)生朗讀、背誦做了錄音，分析學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握能力，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)中存在一定的問(wèn)題。一是重音問(wèn)題，存在一些單詞讓學(xué)生難以辨別重音在哪個(gè)音節(jié)，如interesting，historic等。二是部分可以作為名詞又可以作為動(dòng)詞的詞語(yǔ)，學(xué)生在朗讀過(guò)程中難以辨別正確的朗讀方式。如record，present。三是受到地方方言的影響，部分同學(xué)雙元音掌握不到位，如[ai]的音比較相近的[e]，在英語(yǔ)中需要掌握正確的發(fā)音技巧。

通過(guò)對(duì)學(xué)生問(wèn)題的分析，得出結(jié)論之后，要在教學(xué)工作中幫助學(xué)生正確解答這些問(wèn)題，為學(xué)生學(xué)習(xí)掃除障礙，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，充分把握信息化教學(xué)的機(jī)遇，不斷提高學(xué)生綜合水平。

六、結(jié)論

英語(yǔ)能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生需要有效利用開(kāi)放教育資源，同線(xiàn)上線(xiàn)下教師展開(kāi)互動(dòng)，注重英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重交流，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為一種樂(lè)趣，正確看待英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，注意良好習(xí)慣的養(yǎng)成，多聽(tīng)多說(shuō)，不斷提高自身聽(tīng)說(shuō)能力，展現(xiàn)個(gè)人魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔樂(lè).淺析開(kāi)放教育中本科公共英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及教學(xué)對(duì)策[J].文化創(chuàng)新比較研究，2019，3（23）：122-123.