許相文

摘 要：近幾年隨著我國新課改的不斷深入，教學(xué)形式以及教育理念也開始產(chǎn)生變革，為不斷的優(yōu)化教育體系，適當(dāng)?shù)奶嵘虒W(xué)質(zhì)量，需要將對學(xué)生自身的核心素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)作為教學(xué)的基礎(chǔ)。其中，校本化課程具備了非常明顯的教育特色，不但能夠?qū)Ρ拘W(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的需要給予滿足，同時還能夠完成本校教育資源的有效調(diào)配，因此可以在學(xué)校廣泛的應(yīng)用。本文主要針對校本化的高中學(xué)生生涯規(guī)劃課程提出了幾點思考。

關(guān)鍵詞：校本化 高中學(xué)生 生涯規(guī)劃課程

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.26.061

一、生涯發(fā)展指導(dǎo)研究的必要性

我國的教育發(fā)展綱要指出，發(fā)展到2020年，我國可以達(dá)成教育現(xiàn)代化，并且可以構(gòu)成一個學(xué)習(xí)型社會，人力資源可以真正進(jìn)入強國的一個戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，并針對人才培養(yǎng)體制創(chuàng)新和考試招生制度的創(chuàng)新以及建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度與辦學(xué)體制改革等提出了具體的發(fā)展目標(biāo)。當(dāng)前我們國家開始有很多學(xué)校針對如何加速學(xué)生自身的生涯發(fā)展指導(dǎo)完成了制度的建設(shè)，對于當(dāng)前的學(xué)校制度框架里增設(shè)以及擴充了學(xué)生生涯發(fā)展的指導(dǎo)機構(gòu)，將學(xué)校里處在分散狀態(tài)的一種德育指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)，以及生活指導(dǎo)和學(xué)業(yè)指導(dǎo)以及職業(yè)生涯指導(dǎo)等相關(guān)的力量給予有效的結(jié)合，使其最終能夠匯成一種單獨存在的教育職能——學(xué)生生涯發(fā)展指導(dǎo)。

二、探究校本化生涯規(guī)劃課程開發(fā)的策略

（一）明確本校具體的教學(xué)情況

因為不同高中其所處的地區(qū)上的經(jīng)濟條件和自然條件與文化氛圍等一系列教育資源之間存在非常大的差異性，因此在進(jìn)行校本化課程開發(fā)的過程中需要事先對于本校的教學(xué)情況有所了解，使得學(xué)生能夠形成一個準(zhǔn)確的擇業(yè)觀，通過這樣的方式將提升本校教學(xué)質(zhì)量作為基礎(chǔ)的出發(fā)點。融合當(dāng)前學(xué)校在課程上的教學(xué)資源，切實的完成生涯規(guī)劃課程的前期準(zhǔn)備與開發(fā)。

（二）建立生涯規(guī)劃課程的開發(fā)目標(biāo)

從立德樹人教育理念得到執(zhí)行至今，教師已經(jīng)逐步認(rèn)識到了對學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的主要作用。職業(yè)素養(yǎng)可以說是學(xué)生快速學(xué)習(xí)和發(fā)展所不能夠缺少的一項核心素養(yǎng)，通過對于學(xué)生自身生涯規(guī)劃課程進(jìn)行有效的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠形成有效的職業(yè)意識，使其在未來擇業(yè)上的態(tài)度能夠更為端正，認(rèn)識并不斷提升其自身的職業(yè)素養(yǎng)。按照自身學(xué)習(xí)和成長的實際需求去完成高中學(xué)生的生涯規(guī)劃，并且把創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的種子深深埋藏在學(xué)生的內(nèi)心，為學(xué)生能夠有一個良好的職業(yè)生涯打下非常堅實的發(fā)展基礎(chǔ)。

（三）優(yōu)化生涯規(guī)劃課程編制方式

1.教材開發(fā)方式。

高中學(xué)校需要按照實際的教學(xué)情況建立核心的課程開發(fā)小組，并且按照本校教學(xué)中的具體情況采取有針對性的方式對于課程進(jìn)行有效的搜集和整理，并且對當(dāng)前的課程進(jìn)行合理的篩選和分析，秉持完善補充和科學(xué)改編，以及與時俱進(jìn)與預(yù)見發(fā)展的一種發(fā)展理念，從多方面去完成校本化生涯規(guī)劃課程的發(fā)展，這樣的一種情況不但與本校教學(xué)的實際情況相符，同時還和社會用人以及行業(yè)發(fā)展提出的需求有所聯(lián)系。

2.課程結(jié)構(gòu)設(shè)置方式。

高中學(xué)生生涯規(guī)劃課程需要包含基礎(chǔ)知識和專題知識以及選學(xué)知識等幾個基礎(chǔ)模塊。其中，基礎(chǔ)知識屬于必修的一門課程，需要圍繞學(xué)生的職業(yè)生涯理論和規(guī)劃形式以及學(xué)生的職業(yè)心理等多個方面去進(jìn)行;專題知識則屬于選修課程，需要圍繞學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和職場模擬，以及職業(yè)能力檢測以職業(yè)傾向測試等幾點去進(jìn)行;選學(xué)知識自身也是一門選修課程，其核心是圍繞學(xué)生比較感興趣的職業(yè)以及學(xué)生生涯規(guī)劃范例對其進(jìn)行深入的講解，使其能夠?qū)τ趯W(xué)生在個性化學(xué)習(xí)上提出的需求得到滿足?？梢赃m當(dāng)提升必修課課時，每周1節(jié)，選修課則可以每學(xué)期進(jìn)行3到5節(jié)。

3.課程評價方式。

課程評價涉及課程開發(fā)評價和學(xué)生自身評價以及教學(xué)評價等幾點內(nèi)容，其核心的目的是為了對于校本化課程能夠得到合理的調(diào)整，并且給予科學(xué)開發(fā)，完成高效設(shè)計。

三、生涯發(fā)展指導(dǎo)研究校本化實施方法

（一）課程選擇

在實踐過程中，課程選擇一定要參照本校學(xué)生自身的具體情況，在高中數(shù)學(xué)課本和教輔材料里完成教學(xué)內(nèi)容的確認(rèn)。老師需要明確在課堂教學(xué)實踐過程中所講述的內(nèi)容，如何鍛煉學(xué)生本身的能力，下課之后學(xué)生需要做什么，甚至考試需要使用何種方式，以及出什么題等。高中數(shù)學(xué)老師需要對其進(jìn)行認(rèn)真研究后完成確定。比如，在像學(xué)生講解《立體幾何》一課的時候，老師就需要確定在上課中要向?qū)W生講解有關(guān)的性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生使用性質(zhì)分析立體幾何面—面的垂直和具體的平行方式等。

（二）課程的進(jìn)一步補充以及拓展

其實簡單地說，這里提到的“課程補充”主要指的是在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)實踐時，教師需要參照學(xué)生自身的實際情況，針對那些學(xué)生遇到困難的內(nèi)容和做題比較容易出錯的內(nèi)容以及學(xué)生經(jīng)常會混淆的內(nèi)容需要進(jìn)行重點的講授，除此之外還需要給予適當(dāng)?shù)难a充。通過這樣的方式，可以讓學(xué)生高質(zhì)量的認(rèn)識并且掌握課程有關(guān)的內(nèi)容，最后使其能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。比如，學(xué)生在進(jìn)行“數(shù)列”有關(guān)知識學(xué)習(xí)的過程中，許多學(xué)生不但無法理解，同時還不是很會完成公式的使用，這個時候老師就可以為學(xué)生補充一些比較有針對性以及代表性的例題，并且參照學(xué)生自身的具體去完成問題的設(shè)置，為學(xué)生建立一個高效的學(xué)習(xí)“平臺”，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的知識，最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，為了能夠持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量，高中學(xué)校需要對于本校教學(xué)上的具體情況給予明確，完成生涯規(guī)劃課程的一個有效的開發(fā)目標(biāo)，使得課程編制得到合理的優(yōu)化，并且按照以人為本和差異性自己發(fā)展性與融合性的一種原則，通過這樣的方式去對高中學(xué)生自身的生涯規(guī)劃課程給予開發(fā)，有效地對學(xué)生自身的核心素養(yǎng)給予完善，通過這樣的方式促進(jìn)高中教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孟俊《合理規(guī)劃職業(yè)生涯增強高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)動力》，《作文成功之路（上）》2018年第10期。

[2] 曹璇、楊偉、高麗君等《成都市普通高中學(xué)生生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查研究》，《教育科學(xué)論壇》2018年第29期。

（本文系吉林省教育廳課題《普通高中生涯教育校本課程的實踐研究》研究成果，立項編號SZD19028）