摘要：“當(dāng)代文化參與”任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和參與當(dāng)代文化生活，學(xué)習(xí)剖析、評價文化現(xiàn)象，積極參與中國特色社會主義先進文化的傳播與交流，增強文化自信。聚焦“新年賀詞”，開展群文閱讀，是進行“當(dāng)代文化參與”任務(wù)群教學(xué)的有效探索。

關(guān)鍵詞：當(dāng)代文化參與；新年賀詞；群文閱讀

*本文系2019年安徽省池州市教育科學(xué)研究課題“新課標(biāo)背景下高中語文學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)探索與研究”（JK1904）研究成果。

“當(dāng)代文化參與”任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和參與當(dāng)代文化生活，學(xué)習(xí)剖析、評價文化現(xiàn)象，積極參與中國特色社會主義先進文化的傳播與交流，增強文化自信。本文以開展“新年賀詞”群文閱讀為例，從四個方面來談如何開展“當(dāng)代文化參與”任務(wù)群教學(xué)。

一、以敏感的眼光關(guān)注當(dāng)代文化現(xiàn)象

隨著科學(xué)技術(shù)的進步、大眾傳媒的影響、社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，當(dāng)代文化生活呈現(xiàn)出前所未有的斑斕色彩。這些文化現(xiàn)象類型眾多、風(fēng)格多樣。但是，無論什么類型、風(fēng)格的文化，人民大眾真正需要的都是先進的、健康有益的文化。在進行當(dāng)代文化參與的任務(wù)群教學(xué)時，教師需要以敏感的眼光關(guān)注當(dāng)代文化現(xiàn)象，發(fā)掘并選擇適合學(xué)情的教學(xué)內(nèi)容來開展教學(xué)活動。

我們都看到這樣一個現(xiàn)象：每當(dāng)新年到來之際，國家領(lǐng)導(dǎo)人或各大媒體會代表黨、國家積極主動發(fā)表一系列新年賀詞。基于此，筆者開展了一次“新年賀詞”群文閱讀教學(xué)活動。師生一起聚焦“新年賀詞”這種文化現(xiàn)象，自主搜集整理相關(guān)材料，確定任務(wù)、問題，以問題驅(qū)動學(xué)生完成相關(guān)任務(wù)，學(xué)習(xí)剖析、評論這一文化現(xiàn)象，從而實現(xiàn)“當(dāng)代文化參與”任務(wù)群的教學(xué)目標(biāo)。

新年賀詞既盤點國家大事，又梳理民間小事。既傳播“中國聲音”，又傳遞“中國溫度”，都表達(dá)了對祖國取得巨大成就的自豪、對人民美好生活的祝福、對國家偉大目標(biāo)實現(xiàn)的期待等主題。我們學(xué)習(xí)剖析、評價這種文化現(xiàn)象，有利于提高學(xué)生對各種文化現(xiàn)象的認(rèn)識能力與闡釋自己見解的能力，有利于師生積極參與中國特色社會主義先進文化的傳播和交流，有利于增強文化自信。

二、以主人翁的精神參與當(dāng)代文化

在開展這項群文閱讀教學(xué)時，師生一起商量學(xué)習(xí)目標(biāo)和擬定學(xué)習(xí)計劃，共同設(shè)計以下學(xué)習(xí)活動：①分小組搜集各大媒體2020年新年賀詞，課代表精心篩選后編輯成冊印發(fā)給同學(xué)們。②通讀輯選的“新年賀詞”。③搜索出新年賀詞中出現(xiàn)的高頻詞，在新年賀詞的高頻詞中選擇兩三個詞語，寫一段話。要求思路清晰，觀點獨到，思維辯證。④賞析新年賀詞的語言藝術(shù)。⑤概括新年賀詞的一般特點。⑥每組派出一名同學(xué)朗讀一篇新年賀詞，要求聲音洪亮，讀音標(biāo)準(zhǔn)，語言流暢，感情充沛。⑦值新年來臨之際，請以校長的名義，向全校師生寫一份新年賀詞。

圍繞“新年賀詞”專題，讓學(xué)生搜集、梳理資料，培養(yǎng)了學(xué)生查找信息、篩選信息以及組織信息的能力，擴大了知識面，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、主動性。讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)進度的快慢，這樣有助于掌握自我控制的學(xué)習(xí)策略，以便養(yǎng)成獨立學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣?？傊荚谝龑?dǎo)學(xué)生以主人翁的姿態(tài)自覺參與到當(dāng)代文化的研習(xí)之中，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)語文的積極性、主動性。

三、以語文的視角研習(xí)當(dāng)代文化

開展一系列讀寫交互式教學(xué)活動，充分挖掘“新年賀詞”中語文的價值和意義，這是以語文的視角參與當(dāng)代文化，注重語言的發(fā)展，突出語文學(xué)科的特性，培養(yǎng)學(xué)生多方面的語文能力。

比如：在“概括新年賀詞的一般特點”活動中，學(xué)生通過分享、交流、梳理，概括出“新年賀詞”的特點：①短小精悍，結(jié)構(gòu)緊湊，條理清晰，基本為總分總式。②言簡意賅，內(nèi)容詳實，富有哲理。③語言凝練、生動，運用多種表達(dá)技巧，富有表現(xiàn)力，增強感染力、說服力。④既盤點大事，又梳理小事。既傳播“中國聲音”，又傳遞“中國溫度”。旨在表達(dá)對祖國取得巨大成就的自豪，對人們美好生活的祝福，對國家偉大目標(biāo)實現(xiàn)的期待。這個環(huán)節(jié)，是為學(xué)生概括思維能力的發(fā)展提供抓手。學(xué)生要完成這個任務(wù)，必須認(rèn)真閱讀文本，分析理解，拾級而上，從而提高了他們的概括能力。

又如：在“賞析新年賀詞的語言藝術(shù)”活動中，讓學(xué)生思考后交流，鼓勵多角度、個性化解讀。

示例：①結(jié)合語境，從論證的角度、論據(jù)的選擇與敘述技巧等方面賞析下面語段：

一年來，許多人和事感動著我們。一輩子深藏功名、初心不改的張富清，把青春和生命獻(xiàn)給脫貧事業(yè)的文秀，為救火而捐軀的四川木里31名勇士，用自己身體保護戰(zhàn)友的杜富國，以十一連勝奪取世界杯冠軍的中國女排……許許多多無怨無悔、傾情奉獻(xiàn)的無名英雄，他們以普通人的平凡書寫了不平凡的人生。（節(jié)選自《習(xí)近平2020新年賀詞》）

②從修辭等角度賞析下面語段的語言美：

我們行進，也在遙望。站在貳零看叁零，未來十年，中國還會走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)，國人心態(tài)也會更淡定從容；人工智能、5G等會大放光彩，生活的字節(jié)會不斷躍動；全面小康走進現(xiàn)實，“現(xiàn)代化”觸手可及，它是彌望的寫字樓，是疾馳的高鐵，是青山綠水，是文明路標(biāo)。這時節(jié)這光景，自當(dāng)是清風(fēng)徐來，水波不興；個中縱有蹉跌，氣象猶在更新。（節(jié)選自《穿越大江大河》，《新京報》2020年1月1日）

教師搭建幫助學(xué)生理解語言、積累語言的支架，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度和層面揣摩新年賀詞的語言特點，賞析文本的藝術(shù)特色，思考新年賀詞的表達(dá)技巧，這樣能促進學(xué)生在閱讀中體驗、探究新年賀詞文化現(xiàn)象，發(fā)展學(xué)生獨立閱讀和個性化閱讀的能力。

還如：在“選擇兩三個高頻詞作為關(guān)鍵詞，寫一段話”的活動中，學(xué)生寫出了不少優(yōu)秀語段。如：

（以新時代、追夢人、初心為關(guān)鍵詞）最期待的一天，永遠(yuǎn)是明天；最迷人的字眼，永遠(yuǎn)是希望。我們新時代的追夢人快樂地走在新的征途上，幸福地活在新的世界里。愿你在新中國暖陽下不忘初心，繼續(xù)前行；愿你在不可逾越的嚴(yán)寒中依然心懷溫暖步履鏗鏘；愿你在茫茫人海中，仍不畏浮沉，希望滿懷；愿你與成功不期而遇，與世界溫暖相伴。

（以理想、堅定、青春為關(guān)鍵詞）面對理想，為什么我們要如此堅定？無他，皆因我們家國天下共同命運的情懷。習(xí)總書記說過：“道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成?！睙o論理想多么宏大，我們都應(yīng)堅定信念，腳踏實地，高歌猛進，以奮斗成就人生，以拼搏致敬青春！

這些文字觀點正確，論據(jù)恰當(dāng)，語言簡練，邏輯嚴(yán)密。開展這項活動，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多角度思考問題，能辯證、理性、有條理地表達(dá)自己的觀點。能幫助學(xué)生認(rèn)清事物的本質(zhì)，發(fā)展學(xué)生實證、推理、批判與發(fā)現(xiàn)的能力，增強學(xué)生思維的邏輯性和深刻性，提高學(xué)生理性思維水平。

只有這樣深入讀寫教學(xué)，只有重視“當(dāng)代文化參與”任務(wù)群的參與性、體驗性、探究性等特點，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、表達(dá)能力，才能豐富語文學(xué)習(xí)的方式，才能增強課程內(nèi)容與學(xué)生成長的聯(lián)系。我們?nèi)绻L時間的進行這樣的任務(wù)群教學(xué)活動，就一定能讓學(xué)生的語文能力提高，也一定能讓學(xué)生的語文核心素養(yǎng)得到落實。因為這是學(xué)生在學(xué)語文，而非老師教語文，老師只是語文學(xué)習(xí)的引路人和語文活動的組織者。

四、以開放的心態(tài)與其他任務(wù)群組合教學(xué)

比較《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中對18個學(xué)習(xí)任務(wù)群的描述，我們可知：它們在目標(biāo)與價值追求、學(xué)習(xí)內(nèi)容、主要實踐活動等方面存在著交叉表述，不同任務(wù)群具有共通性、關(guān)聯(lián)性。比如：“當(dāng)代文化參與”“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)”“中華傳統(tǒng)文化專題研討”“跨文化專題研討”這幾個任務(wù)群都有“增強文化自信”的目標(biāo)與價值追求?！罢緯喿x與研討”“當(dāng)代文化參與”“中國現(xiàn)當(dāng)代作家作品研習(xí)”這幾個任務(wù)群都有“社會主義先進文化的作品”的學(xué)習(xí)內(nèi)容規(guī)定。還有，“語言積累、梳理與探究”任務(wù)群在教學(xué)提示中這樣描述：“應(yīng)貫串其他所有的學(xué)習(xí)任務(wù)群，與各個學(xué)習(xí)任務(wù)群中閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究的語言活動有機結(jié)合在一起。每一個學(xué)習(xí)任務(wù)群，都要為‘語言積累、梳理與探究學(xué)習(xí)任務(wù)群提出問題，提供資料，準(zhǔn)備必要的條件；有些學(xué)習(xí)任務(wù)群也可以與本任務(wù)群共同完成。”這些都為不同任務(wù)群的整合提供了理論依據(jù)。教師在進行任務(wù)群教學(xué)中可以以開放的心態(tài)創(chuàng)造性地與其他任務(wù)群組合教學(xué)。

基于此，我綜合“當(dāng)代文化參與”“思辨性閱讀與表達(dá)”“語言積累、梳理與探究”“文學(xué)閱讀與寫作”幾個任務(wù)群的要求和目標(biāo)，圍繞“新年賀詞”設(shè)計教學(xué)，開展了這次群文閱讀活動。雖然在活動過程中有的學(xué)生思考不夠深入，教師有些方面引導(dǎo)不夠到位，但是整個活動過程中，師生一起品味著、收獲著、成長著……

（作者：章俊，安徽省池州市第八中學(xué)高級教師）

[責(zé)編張應(yīng)中]