何靜

摘要：中考英語寫作要求考生能夠根據所給的寫作任務自由發(fā)揮，寫出符合邏輯、言之有理的文章。可是，英語中考寫作中的滿分作文很少。以2013年中考作文為例，通過運用思維導圖幫助考生設計好作文框架，落實好每個要點，根據題目要求補充要點，并盡可能使文章在內容、結構和表達上形式多樣，最后列出必要的連接詞，使文章結構嚴密、富有邏輯。同時，思維導圖可以發(fā)掘學生的潛能，幫助學生改進學習方式，更好地去理解所要掌握的知識和更加有效地運用所學的知識，提高自身的能力。

關鍵詞：思維導圖;中考英語;寫作

一、課程要求和現(xiàn)狀沖突

中考英語的寫作內容真實，豐富多樣，與學生的生活實際緊密相關。但是，作文看似簡單，得滿分的卻很少，也是考生失分比較多的題?？忌苏莆栈A的單詞和語法，還要了解和掌握寫作的框架、模板，寫作的詞塊、語塊，寫作的要點，以及寫作的時候要用到的連詞、經典名句和諺語等。凡事預則立，不預則廢。因此，寫作文之前要打一下草稿。其實，學生在寫作之前先花幾分鐘時間做一個思維導圖，然后根據思維導圖進行寫作，這樣就可以事半功倍。思維導圖又叫腦圖或者心智導圖，是由英國著名心理學家、大腦學家、記憶術專家Tony Buzan在20世紀60年代提出來的。思維導圖是以圖解的形式和網狀的結構，儲存、組織、優(yōu)化和輸出信息的思維工具。它把關鍵詞句和圖片、圖形、線條等結合起來，把各層關系表達清楚，使之更加形象、具體，幫助人們認知、理解和記憶。

二、思維導圖的運用

（一）運用思維導圖設計作文框架

考生在考試時，寫作前的第一步就是要仔細審題。在了解出題意圖之后，考生就要有自己的寫作思路，設計好自己的文章：什么類型的文章，用第幾人稱、什么時態(tài)寫，全文用什么結構、分成幾段寫，有哪些要點以及各部分之間的關系，然后用關鍵詞按一定的順序寫出小標題，畫好思維導圖的框架。思維導圖以圖像和關鍵詞為主。因此，考生畫好大致的框架或者圖形后，在各個分支寫好關鍵詞即可，不必寫出所有的句子。這個框架是整篇文章的核心，要著重突出。在設計框架的時候，考生要用稍微粗一點的筆，或者畫得重一點，或者用不同顏色的筆，和其他部分區(qū)別開來。在平時的練習中，考生就要做好準備，有所積累，心中有底，針對不同類型的作文和要求用不同的框架結構。中考時的思維導圖要盡可能簡潔，節(jié)省時間。

以2013年中考作文為例：近來，“光盤行動（Clean Plate Campaign）”悄然流行，提倡“節(jié)約型社會（economized society）”已成共識。請你根據下列表格中的信息，用英語為某英語報社寫一篇短文，談談作為一名中學生，在日常生活中應該如何勤儉節(jié)約、反對浪費，并做簡要評論。

What to do What not to do

◆ ?turn off the light

◆ ?save as much paper as

possible

◆ ?···

◆ ?not use one-off

chopsticks（一次性筷子）

◆ ?not spend money buying unnecessary things

◆ ?···

這篇作文要求考生以勤儉節(jié)約為主題，寫一寫生活中自己力所能及的一些小事，可以做什么，不可以做什么，并做簡單評論。審題后，考生可以在草稿紙上畫好框架：開頭、結尾、要點、時態(tài)、人稱以及文采，并用不同顏色的筆表示。

畫好基礎的思維導圖之后，考生就能很明確地知道自己要如何寫這篇文章，能夠合理地分段，確定內容的先后順序，確定整篇文章的人稱和時態(tài)。不同的顏色使各個內容主次分明，同時，運用思維導圖便于考生隨時增減文章內容、調整結構。

在平時的閱讀教學中，為了培養(yǎng)學生畫思維導圖的能力，教師要把課堂還給學生，注重學生思維的培養(yǎng)。授人以魚，不如授人以漁，要讓學生畫出自己的獨特的思維導圖?？紙隼锏乃季S導圖要盡量簡潔，但是在平時的訓練中，教師可以讓學生充分發(fā)揮他們的想象力，這也是對他們思維的一種訓練。一千個讀者心中就有一千個哈姆雷特，所以，學生不要心存畏懼，要敢于嘗試、敢于挑戰(zhàn)，尤其是成績不如意的學生，要有信心，相信自己能做到，也能畫出屬于自己的思維導圖。

（二）運用思維導圖落實每個要點

考生在設計好框架之后，就要根據題干中的要求，弄清題目所提供的所有信息，明確各個要點，一一落實每個要點，在每個分支后面寫好關鍵詞。這些關鍵詞都是題目中所給的提示詞，考生可以畫進思維導圖里。但是，這個時候要注意的是題目所給的提示詞的詞性。如果是動詞，就直接把動詞詞組畫進思維導圖;如果是形容詞，在形容詞前面加上be動詞或者系動詞。同時，題目中的省略號是要求考生在所給提示之外加入自己的內容，這是很多考生在寫作時容易遺忘的，在思維導圖中，考生就可以提早把自己所要補充的內容加進去，避免寫到后來忘記，從而導致失分。這些要點是框架要點的分支和補充，考生在畫思維導圖的時候，相較于前面的整體框架，要用稍微細一點的筆或者不同顏色的筆來畫。

以2013年的作文為例，考生要在文章的兩個分支what to do和what not to do后面寫上題目所給的四個要點。同時，寫上自己的觀點，對省略號進行補充。

中考的評分標準里就有“能寫明全部要點”的要求。考生可以在框架所給的范圍內進行分析、思考、想象和構思。思維導圖可以幫助考生不遺漏要點，并且補充適當?shù)膬热?，寫出各個要點的關鍵詞。各個分支前面都有關鍵詞，在補充要點的同時，考生能抓住中心，對選擇的材料進行取舍，并且合理嚴密地安排材料，不會出現(xiàn)偏題、離題的現(xiàn)象。同時，在表達方式上要注意多樣化，對于相同的意思，使用不同的詞或詞組，避免文章千篇一律。落實、推敲好每個要點，做出必要的修改后，考生可以運用自己的語法知識動筆寫出一句句話，最后組合成為一段話。做到這些之后，學生寫出來的文章內容充實不空洞，并且涵蓋了所有的要點和要補充的內容。

（三）運用思維導圖嚴密文章邏輯

在最后動筆寫作之前，為了使文章結構緊湊、富有邏輯，考生要根據各個要點之間的關系，寫出合理適當?shù)倪B接詞、短語或者過渡句。中考作文一般分成三段或者四段，采用總—分—總結構。主體內容中可用到first，second，third，next，then，finally，whats more， in addition，last but not the last等連接詞。并列關系的兩段話之間可以用and，also，besides等連接，轉折關系的兩段話之間可以用however，but，every coin has two sides等連接?？偨Y時常用的總結語有：in a word，in my opinion，in my view，as for me，all in all，as far as I know等。考生在思維導圖上寫上本篇文章可以用到的連接詞，那么，在寫的時候，就可以根據每個要點之間的關系選出適當?shù)倪B接詞。當然，不是每一個分支之間都要用到連接成分。

以2013年的作文為例，考生可以從思維導圖里看出六個要點之間的關系是并列關系，那么就可以在文采這個分支里寫上文章里可以用到的、表示并列關系的連接詞。同時，最后總結的時候用到的連接詞句也要寫好。

中考英語作文評分要求：文章結構緊湊，有連接成分。而思維導圖可以幫助考生了解整篇文章的順序，如時間順序;還可以幫助考生理清要寫的各個內容之間的聯(lián)系，如因果關系、并列關系、遞進關系、轉折關系;然后用上合適的連接成分，給文章加分。運用思維導圖寫出來的文章結構嚴謹，行文連貫，布局清晰，關聯(lián)自然，語篇流暢，并且有很強的邏輯性。

三、結束語

英語寫作在英語學習中占重要位置，是學生語言輸出的途徑之一。中考英語寫作要求考生根據所給的寫作任務自由發(fā)揮，寫出符合邏輯、言之有理的文章。思維導圖能夠讓考生走出“寫不出”“寫不好”的困境，激發(fā)學生的興趣，幫助學生樹立信心，進行更加有效的學習。在中考英語寫作中，思維導圖可以幫助考生消除審題、選材、構思的障礙，寫出體現(xiàn)自己真實水平的文章。在平時的教學實踐中，教師要鼓勵學生進行思維導圖的創(chuàng)作，讓學生通過畫思維導圖樹立自信，寫出一篇篇優(yōu)秀的文章。

參考文獻：

中華人民共和國教育部. 義務教育英語課程標準： 2011年版[M]. 北京： 北京師范大學出版社， 2012： 17-26.

（責任編輯：李曉杰）