張焱
摘要:在語(yǔ)文課文的學(xué)習(xí)之外,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生花時(shí)間去閱讀整本書,閱讀經(jīng)典名著,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。為此,以《魯濱孫漂流記》為例來探討培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的方法。
關(guān)鍵詞:閱讀期待;閱讀理解;閱讀體驗(yàn)
閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)與閱讀的關(guān)系是密不可分的?!安偾髸月?,觀千劍而后識(shí)器。”這句話從一個(gè)側(cè)面說明數(shù)量的積累與熟練技巧形成的密切關(guān)系。小學(xué)階段的課文閱讀量?jī)H300篇左右,三四十萬(wàn)字,單靠這些是無法形成獨(dú)立閱讀能力的。許多名人、專家都曾經(jīng)斷言:學(xué)生語(yǔ)文水平的提高得益于課外閱讀;語(yǔ)文素質(zhì)差的根源是缺乏課外閱讀。因此,在語(yǔ)文課文的學(xué)習(xí)之外,鼓勵(lì)學(xué)生花時(shí)間去閱讀整本書,閱讀經(jīng)典名著,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,成為語(yǔ)文老師們的重要課題。下面,筆者以《魯濱孫漂流記》為例來談一談如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
一、經(jīng)典導(dǎo)讀激趣,喚起閱讀期待
在對(duì)一本著作進(jìn)行閱讀之前,教師首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)這部作品的閱讀興趣?!芭d趣是最好的老師。”閱讀大部頭的經(jīng)典名著自然也不例外。在學(xué)生閱讀前,教師可做一段聲情并茂的經(jīng)典導(dǎo)讀,最大限度地喚起學(xué)生的閱讀期待,使學(xué)生迫不及待地投入到經(jīng)典名著的閱讀和探索中。如:
假如,你獨(dú)自一人被拋棄在一座荒無人煙的荒島,你會(huì)怎么辦?你能想辦法生存下來嗎?本文的主人公魯濱孫酷愛航海,遭遇了一次海難,不幸流落到了荒島上。面對(duì)荒無人煙的“絕望島”,魯濱孫選擇了死亡還是生存?
你一定料想不到,魯濱孫來到荒涼的島上后,他并沒有自暴自棄,而是運(yùn)用智慧與艱難的生活環(huán)境抗?fàn)?。他在荒島上白手起家,自制桌椅家具、壇壇罐罐,建造房屋,種麥子、水稻,修筑防御工事,還圈養(yǎng)動(dòng)物、馴養(yǎng)野獸等。他自己一個(gè)人開發(fā)了這個(gè)島嶼,在荒島上一直生活了二十幾年。
在魯濱孫一個(gè)人孤單寂寞的日子維持到第17年時(shí),有一天,他突然發(fā)現(xiàn)沙灘上有腳印,他驚恐萬(wàn)分,一場(chǎng)與野人驚心動(dòng)魄的搏斗開始了。魯濱孫在這場(chǎng)較量中,勇敢地救出了一個(gè)土著人“星期五”,并且收他為仆人,教他說英語(yǔ),教他文明生活。在后來的荒島日子里,魯濱孫與他一直生活在一起,直到最后獲救返回英國(guó)。
作家塑造了一個(gè)機(jī)智、敢于冒險(xiǎn)的魯濱孫,一個(gè)勤勞、堅(jiān)毅和具有實(shí)干精神的魯濱孫。讓我們一起走進(jìn)書中去感受這場(chǎng)罕見的冒險(xiǎn),一起去參與那驚心動(dòng)魄的生命之旅吧!
通過老師的激趣導(dǎo)讀,學(xué)生對(duì)閱讀此名著有了一定的了解,也有了濃厚的興趣,拿到一把開啟閱讀名著大門的鑰匙。
二、開展閱讀活動(dòng),提升閱讀理解
閱讀活動(dòng)的開展,對(duì)關(guān)注學(xué)生的閱讀情況、提升學(xué)生的閱讀理解能力都起到了錦上添花的作用。
(一)“議一議,談一談”,開展故事情節(jié)交流會(huì)
在學(xué)生進(jìn)行名著閱讀之后,進(jìn)行故事情節(jié)的交流會(huì)把閱讀推上一個(gè)高潮。在閱讀會(huì)上,學(xué)生根據(jù)文本的主要問題暢所欲言,再一次深入地理解了文本。如在《魯濱孫漂流記》中,我們?cè)O(shè)計(jì)的“議一議”內(nèi)容:
1.魯濱孫在荒無人煙的海島上不但能夠生存下來,而且日子越過越舒服,一住就是27年2個(gè)月零19天。為什么他能有這樣超強(qiáng)的生存能力?他具有哪些非同尋常的素質(zhì)?哪些事例體現(xiàn)出魯濱孫具有堅(jiān)忍不拔的意志?哪些事例可以看出魯濱孫有豐富的生存知識(shí)和技能?
2.當(dāng)突發(fā)事件把你拋入險(xiǎn)惡的環(huán)境,你能否戰(zhàn)勝困難,生存下去?要具備怎樣的素質(zhì),才能在嚴(yán)酷的環(huán)境中生存下去?
3.作者記敘了魯濱孫遇險(xiǎn)上島、建房定居、養(yǎng)牧種植、救“星期五”、回到英國(guó)的冒險(xiǎn)經(jīng)歷。從這個(gè)故事中你感受到他有哪些優(yōu)秀品質(zhì)?他的求生故事告訴我們什么樣的道理?請(qǐng)說說你的感想。
類似問題需要學(xué)生精讀文本,理清故事內(nèi)容,深入文本內(nèi)部,把握人物在一定情境中的具體表現(xiàn),并有所思考感悟,才能交流起來。對(duì)故事情節(jié)的交流和探討,對(duì)主要人物形象和主要情境的感悟,是提升閱讀理解能力的必經(jīng)之路。
(二)微課堂設(shè)計(jì),深入感受文本特點(diǎn)
對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的孩子來說,他們閱讀名著不僅僅是感受故事情節(jié),更重要的是要學(xué)習(xí)文學(xué)分析的方法,領(lǐng)悟作者高超的寫作手法,從閱讀的淺層面上升到寫作層面。
十分鐘的微課堂設(shè)計(jì),旨在根據(jù)文本特點(diǎn)選取一個(gè)切入點(diǎn),教給學(xué)生文學(xué)分析的方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)反應(yīng)。文學(xué)分析著重要求讀者對(duì)文學(xué)要素進(jìn)行分析,掌握作品運(yùn)用這些文學(xué)要素在寫作上有什么樣的表達(dá)功能和作用。
在《魯濱孫漂流記》這本著作中,教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)作家是如何進(jìn)行“細(xì)節(jié)描寫”的。
1.學(xué)生找出三個(gè)自己最喜歡的“細(xì)節(jié)描寫”部分。
2.細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié),加以生動(dòng)細(xì)致的描繪,它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面的描寫之中。沒有細(xì)節(jié)就沒有藝術(shù)。同樣,沒有細(xì)節(jié)描寫,就沒有活生生的、有血有肉有個(gè)性的人物形象。成功的細(xì)節(jié)描寫會(huì)讓讀者印象深刻,提高文章的可傳讀性。
3.討論研究:作者是如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的?
4.進(jìn)行一段細(xì)節(jié)描寫練習(xí)。
“細(xì)節(jié)描寫”是本書中的經(jīng)典寫作手法之一,文中的許多場(chǎng)面和情景,作者都能用最佳想象妙筆生花,使文章栩栩如生。在感受故事情節(jié)之后,對(duì)作者如此高超的寫作手法進(jìn)行重點(diǎn)分析和學(xué)習(xí),使學(xué)生的閱讀體驗(yàn)上升到寫作層面。
三、設(shè)計(jì)拓展閱讀——深化閱讀體驗(yàn)
閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,并跳出文本,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,聯(lián)系生活去感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。
在《魯濱孫漂流記》中,教師應(yīng)通過示范,引導(dǎo)學(xué)生從前后經(jīng)歷、環(huán)境影響、心理變化等角度去體悟魯濱孫的堅(jiān)韌、勇敢及智慧,并結(jié)合自己的生活進(jìn)行拓展聯(lián)想。因此,筆者設(shè)計(jì)了寫作訓(xùn)練和閱讀拓展活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的深閱讀,深化閱讀體驗(yàn)。
(一)寫作訓(xùn)練
1.書中魯濱孫的經(jīng)歷跌宕起伏,驚心動(dòng)魄。你在看書的時(shí)候分別有什么感受?請(qǐng)寫幾篇心情日記,記錄你的感受。
2.你喜歡這本書嗎?你能給本書寫一篇推薦語(yǔ)嗎?
3.為本文寫一篇讀后感。
(二)閱讀拓展
1.加勒比人占領(lǐng)了野人的種植園,想象魯濱孫以后十年的驚人遭遇,編寫續(xù)集。
2.小組選擇故事中的一個(gè)情節(jié)改編劇本,并分角色表演微型劇。
3.觀看電影《魯濱孫漂流記》。
寫作訓(xùn)練和閱讀拓展活動(dòng)的設(shè)計(jì),促使學(xué)生不僅領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,而且從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益感悟。通過各種閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì),層層推進(jìn),使文本的人物、情節(jié)、語(yǔ)言等在學(xué)生的一次次體會(huì)和感悟中展開、深入、升華。
“讀一本好書,就是同一個(gè)高尚的人對(duì)話?!睂?duì)于文質(zhì)兼美,對(duì)人生、人性都有啟發(fā)的經(jīng)典名著,值得人們進(jìn)行各方面的深入閱讀。深入地閱讀一本好書,讀出自己的感悟、自己的理解,甚至讀進(jìn)自己的心靈,就相當(dāng)于和一位大師進(jìn)行了一場(chǎng)深刻的對(duì)話。
“讀書可以怡性情,讀書可以博眾彩,讀書可以長(zhǎng)才智。”美國(guó)哲學(xué)弗朗西斯·培根這句名言把書對(duì)人的影響力、對(duì)人的心靈的塑造說得形象而又深刻。這種塑造也是對(duì)情商的培養(yǎng)與提高。的確,沒有什么能像書一樣更好地塑造我們的靈魂了。讓孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)和指點(diǎn)下提高課外閱讀的興趣,走進(jìn)深閱讀,收獲幸福而豐富的人生。
(責(zé)任編輯:韓曉潔)