摘 要：隨著信息技術(shù)教育被融入義務(wù)教育課程體系，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實現(xiàn)路徑的探索，就成為眾多小學(xué)信息教師關(guān)注的問題。本文倡導(dǎo)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中運用游戲教學(xué)法，營造良好的游戲教學(xué)環(huán)境，以增強小學(xué)生對于課程的理解，使其信息素養(yǎng)得以提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲教學(xué);開展策略

游戲教學(xué)形式主要就是在日常教學(xué)當(dāng)中，將以往的教學(xué)形式以及教學(xué)理念進行轉(zhuǎn)變，合理運用游戲教學(xué)的形式開展教學(xué)活動，由此更好地吸引起學(xué)生在學(xué)習(xí)中的注意力，進一步增強學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的興趣，所以在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)合理運用游戲教學(xué)法，由此來讓學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，進一步增強整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

一、 引言

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，其主要目標是針對小學(xué)生開展信息技術(shù)教育，使其對于信息技術(shù)有初步的了解，鍛煉一定的信息操作能力，提升學(xué)生信息素養(yǎng)。小學(xué)生注意力比較容易分散，對于信息技術(shù)中比較抽象的概念往往不是很理解，此時就需要創(chuàng)設(shè)游戲情境，在游戲中去探索信息技術(shù)的內(nèi)容，繼而學(xué)會運用信息技術(shù)解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)。

二、 以教材內(nèi)容為主挑選合適的游戲

在教學(xué)過程中，不是所有的教學(xué)內(nèi)容都可以運用游戲教育法，這就需要老師在授課當(dāng)中改良自己的教育方法，使用游戲教育法同時要看課程挑選游戲難度，使理解程度不同的學(xué)生都能接受，保證使用游戲教育法達到教學(xué)的目的，所以需要老師挑選合適的游戲。老師選擇教育游戲要符合教材的內(nèi)容，盡量選擇能開發(fā)學(xué)生思維、能深刻記住學(xué)習(xí)內(nèi)容的游戲。例如老師傳授“鍵盤輸入法的基本操作”的時候，如果選擇的教育游戲是以鼠標為主體的游戲，那么就不符合教材內(nèi)容，屬于錯誤教學(xué)。所以，老師還是要以教材內(nèi)容為主體找合適的教學(xué)游戲。使用游戲教學(xué)的教育方法，不僅使課程教育的內(nèi)容更加豐富，也改變了課堂教育乏味無趣的效果，大大增加了學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)當(dāng)中，以選擇“誰的反應(yīng)快”游戲為例，老師隨意說出一個按鍵，看誰反應(yīng)最快找到這個按鍵。老師應(yīng)著重強調(diào)如換檔鍵、大小寫字母鎖定鍵、空格鍵、退格鍵等按鍵的作用，讓學(xué)生在游戲過程中學(xué)到知識，這對于提高課程教育質(zhì)量是有很大幫助的。

三、 游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用游戲教學(xué)法激發(fā)學(xué)習(xí)動力

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容涉及信息技術(shù)基礎(chǔ)知識、計算機操作技巧、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識等，在小學(xué)階段由于信息技術(shù)中相對枯燥的基礎(chǔ)知識和操作技巧占據(jù)較大的比例，學(xué)生很容易因動力不足、吸引力不夠而出現(xiàn)效率低下的情況。因此，教師要積極利用游戲教學(xué)法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W習(xí)潛力，并將信息技術(shù)的基礎(chǔ)性知識巧妙地融入游戲當(dāng)中，鼓勵學(xué)生積極參與，確保其在輕松愉悅的參與情況下獲取知識，收獲技能。另外，輕松學(xué)習(xí)的氛圍下學(xué)生也能增強自身學(xué)生信息技術(shù)的信心，對日后學(xué)習(xí)主動性的提升和信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)有積極的促進作用。

比如學(xué)習(xí)“給公園披上銀裝”的內(nèi)容，教師可以導(dǎo)入學(xué)生在幼兒園階段玩過的各種圖案上色游戲，吸引學(xué)生的注意力，勾起回憶，并積極加入課堂探討中，營造良好的互動氛圍。隨后聯(lián)系要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，導(dǎo)入“給公園披上銀裝”的知識點，讓學(xué)生完成相應(yīng)的游戲操作，并在游戲中教授學(xué)生掌握單擊、雙擊、滾動、拖動的用法，這就從最簡單卻枯燥煩瑣的演示中解脫出來，讓學(xué)生在記憶聯(lián)想的游戲中投入其中，收獲良好的學(xué)習(xí)效果。

（二）利用游戲教學(xué)法輔助知識傳導(dǎo)

將游戲教學(xué)法引入到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂上，教師要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，并將自身當(dāng)作有效的引導(dǎo)者與組織者，將游戲作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識與技能的傳導(dǎo)載體，使這些組成元素形成和諧統(tǒng)一的形態(tài)，對信息技術(shù)教學(xué)過程形成良好的推動作用。在游戲教學(xué)中，學(xué)生的注意力得以集中，從而更好地將信息技術(shù)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易接受和喜聞樂見的方式，強化學(xué)生與教師以及知識之間的互動，促進整個過程中知識、技能、經(jīng)驗的高效傳播。

（三）利用游戲教學(xué)法鞏固信息知識

小學(xué)信息技術(shù)的文本學(xué)習(xí)中占據(jù)較大比例的是基礎(chǔ)知識和基本操作技能，而這些基礎(chǔ)知識需要學(xué)生真正了解，強化記憶才能掌握，應(yīng)用過去傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)和死記硬背的方法無法奏效。為了減輕學(xué)生強化記憶過程中的壓力與困難，教師將游戲教學(xué)法應(yīng)用其中，讓學(xué)生在游戲中輕松快樂地鞏固知識，利用知識，才能提供源源不斷的學(xué)習(xí)動力，使得信息技術(shù)的學(xué)習(xí)更充滿樂趣。

比如教學(xué)“美化你的桌面”，該課題具有一定的綜合性，整合了計算機桌面的整理性內(nèi)容，那么在進行信息知識的鞏固訓(xùn)練中，教師就可以綜合所學(xué)的“讓文件有個家”以及“管理好文件的家”等知識，綜合這些信息內(nèi)容，整合形成比賽性的游戲，讓學(xué)生在比賽游戲中掌握知識技能。教師可以先將學(xué)生進行分組，每組三人或四人，通過分配任務(wù)的方式讓每一位學(xué)生輪流上機操作，負責(zé)整理電腦不同文件、文件夾以及整個電腦桌面的工作，以電腦桌面的整潔與有序為標準，小組完成的速度越快，整理越好的獲勝。在比賽競爭的刺激下學(xué)生需要充分調(diào)動所學(xué)信息技術(shù)知識，并強化自己的實際操作技能，回顧所學(xué)的創(chuàng)建文件夾、刪除文件等知識，深化記憶，快速完成電腦桌面的整理工作，往往能達到很好的學(xué)習(xí)效果。

四、 總結(jié)

總而言之，游戲教學(xué)法是教師與學(xué)生進行信息技術(shù)溝通的有效手段，通過游戲教學(xué)法，教師可以為學(xué)生提供生動、活潑的信息課堂，學(xué)生可以輕松獲得更多的信息技術(shù)技巧，從整體上提高課堂效率，獲得不斷進步。因此，教師在應(yīng)用游戲教學(xué)法時，要注意從學(xué)生的需求出發(fā)，以推動教學(xué)不斷完善，促使學(xué)生成長為綜合人才。

參考文獻：

[1]倪燕.游戲教學(xué)法在信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用[J].小學(xué)生，2018.

[2]李俊芳.玩要精彩 學(xué)要輕松：小學(xué)信息技術(shù)趣味教學(xué)分析[J].考試周刊，2018.

作者簡介：

閆立芳，青海省格爾木市，青海省格爾木市第十三中學(xué)。