摘 要：圍繞著立德樹人的要求，小學(xué)教學(xué)在英語、數(shù)學(xué)、體育、語文等各門課程的教學(xué)中，都需要滲透德育教育。為此，小學(xué)可以聘用德才兼?zhèn)涞娜握n教師，小學(xué)任課教師應(yīng)當(dāng)發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中的德育資源，適當(dāng)運(yùn)用合作互助的教學(xué)形式，及時(shí)給出針對(duì)性的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，鼓勵(lì)小學(xué)生將課堂所學(xué)運(yùn)用到生活中去，等等。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);德育教育;教學(xué)

一、 前言

小學(xué)教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)小學(xué)生的基本知識(shí)、技能、方法，還要完善小學(xué)的人格，樹立積極向上的價(jià)值觀念。因此，小學(xué)德育教學(xué)十分重要。所以，本文結(jié)合小學(xué)各門課程的特征與教學(xué)需要，探究了小學(xué)教學(xué)與德育教學(xué)的關(guān)系。

二、 小學(xué)教學(xué)需要滲透德育教育

（一）小學(xué)英語教學(xué)需要滲透德育教育

小學(xué)英語教學(xué)中涉及了許多小學(xué)生日常生活的場(chǎng)景，比如作息習(xí)慣、見面問候、留言寫信，等等，都非常地生活化，所以有必要滲透德育教育。比如說，如果不在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育，一些比較缺少禮貌的小學(xué)生就會(huì)覺得見面問候語都很多余，也不認(rèn)為英文信件的結(jié)尾有必要寫祝福語。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要滲透德育教育

數(shù)學(xué)學(xué)科本身是比較抽象、客觀的，與小學(xué)生的生活關(guān)聯(lián)較小，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師主動(dòng)地創(chuàng)造關(guān)聯(lián);否則，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容就會(huì)與小學(xué)生的生活沒有關(guān)聯(lián)，小學(xué)生就會(huì)不感興趣，不參與課堂教學(xué)，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂氣氛不夠活躍。而且，目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過于看重教學(xué)的結(jié)果，而不夠重視教學(xué)的過程。只有滲透德育教育，才能改變這一現(xiàn)狀。

（三）小學(xué)體育教學(xué)需要滲透德育教育

小學(xué)體育教學(xué)在小學(xué)教育中是一門比較特殊的學(xué)科，其目的更偏重于小學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)體育教學(xué)希望達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生熱愛體育、終身體育的意識(shí)，以及勇于拼搏的體育精神，所以與德育教育非常契合。

（四）小學(xué)語文教學(xué)需要滲透德育教育

目前，許多小學(xué)生的家長、教師為了升學(xué)的目標(biāo)，在語文教學(xué)方面都過于重視考試成績(jī)，而忽略了語文課程對(duì)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)作用。將德育教育滲透到小學(xué)語文教學(xué)中，有利于培養(yǎng)小學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，進(jìn)而培養(yǎng)出良好的人文素養(yǎng)，推動(dòng)我國思想文明的進(jìn)步。

三、 小學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的方法

（一）聘用德才兼?zhèn)涞男W(xué)任課教師

要想在教學(xué)過程中提升小學(xué)生的道德素養(yǎng)，小學(xué)的任課教師就應(yīng)當(dāng)一方面以身作則，行為世范，成為小學(xué)生的榜樣;另一方面也要展現(xiàn)出扎實(shí)的專業(yè)功底，讓小學(xué)生敬佩，從而吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿教師的言行。這兩個(gè)方面相輔相成，缺一不可。比如說，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)展現(xiàn)出自己熱愛體育運(yùn)動(dòng)、敬業(yè)樂業(yè)等道德品質(zhì)，而具有這些道德品質(zhì)的小學(xué)體育教師當(dāng)然會(huì)不斷地鍛煉身體，并且積極學(xué)習(xí)最新的體育理論、教學(xué)理論。如果小學(xué)體育教師并不積極運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)，也就不可能展現(xiàn)出自己敬業(yè)樂業(yè)的道德素養(yǎng)。其他學(xué)科的教師也同此理。

（二）發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中的德育資源

小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生的生活仍然有非常緊密的關(guān)聯(lián)。因此，小學(xué)任課教師可以積極發(fā)掘小學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的德育資源。小學(xué)語文教學(xué)中，《狼牙山五壯士》體現(xiàn)了愛國主義思想情感;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，《認(rèn)識(shí)人民幣》體現(xiàn)了公平交易的道德品質(zhì);小學(xué)英語教學(xué)中，《Hello！ Im Monkey》體現(xiàn)了文明禮貌的道德品質(zhì);小學(xué)體育教學(xué)中，各種體育游戲都體現(xiàn)出遵守規(guī)則的道德品質(zhì)。對(duì)于這些教學(xué)內(nèi)容中的德育資源，小學(xué)任課教師應(yīng)當(dāng)積極地發(fā)掘，并且發(fā)揚(yáng)光大。

（三）適當(dāng)運(yùn)用合作互助的教學(xué)形式

在小學(xué)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用合作互助的課堂教學(xué)組織形式，可以培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、組織協(xié)調(diào)能力，有利于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的道德品質(zhì)。小學(xué)語文和英語的課堂教學(xué)中，可以讓小學(xué)生分角色朗讀課文;小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，可以讓小學(xué)生分組討論比較困難的問題，比如一題多解，或者共同完成一些需要?jiǎng)邮值臏y(cè)量、畫圖任務(wù);小學(xué)體育教學(xué)中，原本就有許多項(xiàng)目需要相互幫助，比如仰臥起坐、接力跑等等。在這一類教學(xué)任務(wù)中，小學(xué)任課教師可以運(yùn)用合作互助的教學(xué)組織形式，培養(yǎng)小學(xué)生的集體主義精神。

（四）及時(shí)給出針對(duì)性的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)

小學(xué)生由于自身經(jīng)驗(yàn)較少，非常依賴外界的評(píng)價(jià)來認(rèn)識(shí)自己，其中教師的評(píng)價(jià)對(duì)小學(xué)生特別重要。因此，任課教師發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的良好表現(xiàn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予有針對(duì)性的鼓勵(lì)、肯定，從而正向強(qiáng)化小學(xué)生的道德行為。比如說，在小學(xué)體育教學(xué)中，一名小學(xué)生扶起了另一名摔倒的小學(xué)生，這時(shí)小學(xué)體育教師就應(yīng)及時(shí)地、熱情地表揚(yáng)：“（小學(xué)生的名字）幫助同學(xué)，真是個(gè)好朋友！”當(dāng)然，對(duì)于小學(xué)生的錯(cuò)誤行為，小學(xué)任課教師也要及時(shí)批評(píng)糾正，只不過不要過于嚴(yán)厲，傷害到小學(xué)生幼弱的心靈;并且應(yīng)當(dāng)了解小學(xué)生犯錯(cuò)的原因，告訴小學(xué)生改正的方法。

（五）鼓勵(lì)小學(xué)生將課堂所學(xué)運(yùn)用到生活中去

德育教育并不是記住一些原則性的空話就可以的，而是應(yīng)當(dāng)在日常生活中不斷實(shí)踐的。因此，小學(xué)任課教師在開展課堂德育教育時(shí)，也要鼓勵(lì)小學(xué)生將課堂所學(xué)運(yùn)用到生活中去。比如說，在小學(xué)英語教學(xué)中，小學(xué)生學(xué)到了很多禮貌用語，那么小學(xué)英語教師就可以要求小學(xué)生將這些禮貌用語用到生活中去，比如見面時(shí)主動(dòng)地問好（How are you？），做錯(cuò)事時(shí)主動(dòng)地道歉（Im so sorry.），得到幫助時(shí)也要主動(dòng)道謝（Thank you.），得到感謝也要禮貌回應(yīng)（You are welcome.）

四、 結(jié)語

由此可見，德育教育在小學(xué)教學(xué)中并不是孤立出來的，而是應(yīng)當(dāng)滲透在各門課程的教學(xué)當(dāng)中的。小學(xué)任課教師應(yīng)當(dāng)在扎實(shí)專業(yè)基本功的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己學(xué)科的德育作用，促進(jìn)小學(xué)生德、智、體等的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

歐陽志忠，廣東省惠州市，惠東縣黃埠中心小學(xué)。