何鴻燕

摘 要：隨著時代的發(fā)展變化，經(jīng)濟社會的發(fā)展對于人才的要求也是隨之越來越高了。英語能力是現(xiàn)代人的一個基本能力。英語課程改革精神指出，學生英語學習的基礎階段就是對語音、詞匯等知識進行扎實的學習。語音是學生學好英語知識的基礎性條件，不論是語法還是詞匯都要建立在學生能夠認識英語的基礎上。學生能夠正確地發(fā)音，對語調(diào)進行正確地把握，這才是小學語言教學要實現(xiàn)的教學任務。作者在本文中就小學英語語音意識的教學展開了研究。

關鍵詞：小學英語;語音意識;教學;審視;策略指導

為了讓學生對英語能夠靈活利用，學生就需要掌握正確的發(fā)音方法，要做到順利、流暢地說英語。借助于聽和說能夠?qū)e人的意思能夠準確地理解，并對此實現(xiàn)準確地表達。因為傳統(tǒng)應試教育的影響，小學英語老師在教學過程中注重于學生的英語考試成績，對學生的語音教學普遍不夠重視，這樣造成小學英語語言教學的實效性比較低下。

1 當前小學英語“語音意識”教育現(xiàn)狀分析研究

第一，當前很多學生不愿意開口說英語，這也成為當前英語教學的最大問題。在小學中這種情況比較普遍，一些學生的英語水平不錯，就是講不出來。日常的英語教學更多地是在書本上進行書寫，聽老師講課，但是很少將英語與日常生活中相互融合，學生更多地不是學習語言而是學習一門學科。

第二，老師的問題。當前小學英語語音意識教學中，老師主要有兩方面的問題。一方面，老師的發(fā)音問題。因為語音意識的教學對于發(fā)音的要求是比較高的，學生基本上是跟著老師的讀音來學習的。如果老師的語音一旦不準確，自然而然地學生的發(fā)音也存在問題。因此，要千方百計地確保學生的發(fā)音是準確的。同時，小學英語老師的語音教學方式比較單一，將直接造成學生對語音學習的興趣不高，學生的語音能力將得不到切實的提升。當前，在小學英語課程教學中，沒有將語音教學放到一個應有的位置上，更多的老師就是認為單詞學習和閱讀教學是很重要的。

第三，語音課堂教學存在問題。小學英語學習的一個重要內(nèi)容就是語音學習。老師在教學過程中要讓學生明白，語言最重要的價值就是實現(xiàn)和他人進行交流。如果這個目標實現(xiàn)不了，那么英語學習就不存在任何意義。因此，當前的小學英語語音課堂教學中存在的問題，將對學生的英語學習產(chǎn)生嚴重的負面影響，同時又不利于教學任務的完成。

2 當前小學英語“語音意識”教學的改進舉措

2.1 制定科學化的語音教學計劃

根據(jù)有關調(diào)查結果顯示，對于母語之外的語言進行學習的最好時間就是少兒時期。因為在這一時期，學生對于語言信號是十分敏感的，很自然地將語言信號存儲在大腦中，這一能力隨著學生年齡的增長將出現(xiàn)逐漸下降。在當前的小學英語課程教學中，小學低年級學生的英語課本內(nèi)容基本上就是兒童英語，和小學中高年級的課本內(nèi)容將不是一個系列。一些老師為了簡化教學工作，對于低年級的英語課程教學要求比較低，在教學中只是實現(xiàn)將基本英語單詞和具體實物進行匹配就可以了，比較忽視語音教學。

2.2 實施多元化的語音教學來提升小學英語教學質(zhì)量

在小學英語語言教學過程中，專家提出了多種高效化的語言教學方法，對此小學英語老師可以積極借鑒。比如，語音符號標準法，這一方法受到漢語文化的影響，很多學生在英語發(fā)音學習過程中，容易將漢語標注在單詞下面。老師在實施語音教學過程中，主要對學生的單詞發(fā)音的正確性進行辨別，對節(jié)奏停頓的教學比較忽視。對于短文，老師可以在教學的時候先放課本配音讓學生去聽。然后老師在詳細講解什么地方需要聲調(diào)和降調(diào)，讓學生及時實施符號的標準。在標準完成之后，老師可以將錄音再放一遍讓學生的印象更加深刻。最后再組織學生按照符號標準來實施模仿。以這樣長時間的積累，讓學生掌握相應的知識基礎，學生就容易自我判斷出哪些地方語調(diào)的變化，這樣就能提升學生的朗誦水平。還讓學生使用單詞辨音的方法。

強化語調(diào)訓練，讓學生對語音節(jié)奏進行初識。因為小學生剛接觸到語音內(nèi)容，對于單詞和語音的處理很容易機械單調(diào)。英語兒歌通常節(jié)奏明快、氣氛愉快，小學生感到新鮮，將很自然地讀出來，同時還會配一些動作，這個時候老師就可以在語調(diào)、節(jié)奏等方面強化引導。同時可以將漢語古詩引入，讓學生更好地體驗語音韻律。小學生英語學習過程中最大的問題就是英語語言環(huán)境的缺乏，這就需要小學英語老師要根據(jù)學生的身心特點以及學習能力，打造符合學生實際的教學模式，在英語和母語之間搭建起學習的橋梁，學生在一種“潤物細無聲”的氛圍中對英語語言進行感知，這樣就能自然地對雙語言知識進行運用。

實施詞匯和詞組的拓展，對語音語義實現(xiàn)良好的掌握。詞匯作為構筑語言的最小單元，所掌握的詞匯量將直接對學生的聽說讀寫能力產(chǎn)生很大的影響。所以，開展詞匯教學在當前的小學英語課程教學中將是十分重要的。但是在當前教學中不能讓學生為了記單詞而單一地記單詞，需要將單詞融入到詞組中，這樣慢慢地拓展到句子和文章中。

3 結語

小學時期是學生學習語音意識的最佳時期，在日常英語課堂教學中，老師要積極引導學生積極地鍛煉自身的聽說讀寫能力，從各方面強化英語語音學習。要通過制定完善的語音學習計劃，豐富語音教學手段，借助于多媒體教學手段，以多元化的語音教學方法等舉措的實施，來提升小學英語語音意識教學的成功。

參考文獻：

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