陳曉

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)是重要的教學(xué)目標(biāo)之一。而讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練是提升小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的有效途徑。為了讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)文閱讀教學(xué)中喜讀樂(lè)寫(xiě)，越來(lái)越多的語(yǔ)文教師引導(dǎo)學(xué)生巧妙利用文本教材進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練，這種訓(xùn)練可以融讀寫(xiě)為一體，在教學(xué)中他們努力挖掘教材資源，精心選擇讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，給學(xué)生提供有效模仿、借鑒的對(duì)象和創(chuàng)造的依據(jù)，及時(shí)有效地進(jìn)行模仿、借鑒和創(chuàng)造性的練筆，使“讀”能有效的引導(dǎo)“寫(xiě)”，促進(jìn)“寫(xiě)”。在師生的共同努力下，學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力都得到了提升，也提高了老師的課堂教學(xué)效率。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐探討了幾種讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練的有效途徑。

關(guān)鍵詞：閱讀;寫(xiě)作;訓(xùn)練;教材

在實(shí)際教學(xué)中，什么時(shí)候可以設(shè)計(jì)寫(xiě)的訓(xùn)練，寫(xiě)的訓(xùn)練如何與文本相聯(lián)系，這些都是語(yǔ)文教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。要解決這些問(wèn)題，有效的提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，可以嘗試以下的一些有效途經(jīng)。

1 讀寫(xiě)結(jié)合，精選語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行拓展訓(xùn)練

在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生在不同的文本中體會(huì)不同作家的語(yǔ)言特色，并注意在學(xué)完全篇文章后作寫(xiě)法的總結(jié)、歸納，引導(dǎo)學(xué)生不僅學(xué)詞、學(xué)句，更學(xué)謀篇布局，嘗試運(yùn)用不同的表達(dá)方式進(jìn)行寫(xiě)作或進(jìn)行口頭表達(dá)。教師更要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的理解，精選訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行拓展訓(xùn)練。

如學(xué)習(xí)《貓》一文后，學(xué)生從中學(xué)到了課文著重寫(xiě)出了貓的性格及作者對(duì)貓的喜愛(ài)，可以讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的一種小動(dòng)物，側(cè)重寫(xiě)出它特點(diǎn)，表達(dá)出對(duì)它的感情。如學(xué)習(xí)《珍珠鳥(niǎo)》一文后，可讓學(xué)生試著仿照作者的內(nèi)心感受，寫(xiě)一句有關(guān)信賴方面的格言或一件與動(dòng)物之間彼此信賴的事。在學(xué)習(xí)《窮人》一文最后一個(gè)自然段，承接“你瞧，他們?cè)谶@里啦”桑娜拉開(kāi)帳子這句話，可啟發(fā)學(xué)生想一想漁夫看見(jiàn)了孩子，他會(huì)怎樣說(shuō)？試著續(xù)寫(xiě)漁夫?qū)ιＤ日f(shuō)的話。又如教學(xué)《提燈女神》“每到深夜，南丁格爾常常提著……為呻吟的傷病員換換藥?！边@一內(nèi)容時(shí)，教師可詢問(wèn)學(xué)生：你從“不是……就是……”這組詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么？然后讓學(xué)生設(shè)身處地想象：假如你就是那位受傷的戰(zhàn)士，當(dāng)你疼痛難忍時(shí)，南丁格爾提著盞小小的油燈，給你換藥，安慰你，并順手帶走了你臟了的內(nèi)衣去洗干凈，此刻你會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么？等等，同時(shí)，讓學(xué)生把心里想說(shuō)的話寫(xiě)成文字，這些文字有可能只是一個(gè)片段，還不是一篇完整的作文，但這樣的讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練切實(shí)的提高了學(xué)生的習(xí)作水平。

2 精彩段落仿寫(xiě)，增強(qiáng)表達(dá)效果

模仿是小孩子天生的才能，利用范文指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，是寫(xiě)作文的重要方法和訓(xùn)練途徑，是幫助他們從課文學(xué)習(xí)仿照到獨(dú)立寫(xiě)作的一個(gè)重要過(guò)程。教材中許多課文是學(xué)生寫(xiě)作的范文，對(duì)課文中的精彩段落進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)能讓自已的寫(xiě)作變得靈活。

課文除了優(yōu)美的語(yǔ)言可以讓學(xué)生仿寫(xiě)，運(yùn)用多種感官的手法也可以讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性仿寫(xiě)?！队^潮》中潮來(lái)時(shí)的景象就是運(yùn)用各種感官來(lái)描寫(xiě)的，課后，我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生模仿課文，用多感官寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)自己記憶中的美麗景色。學(xué)生們積極認(rèn)真，寫(xiě)的是身邊熟悉而又有著深厚感情的景物，因此，這次練筆寫(xiě)出了許多佳作。如：

夏天的雨，來(lái)得急，來(lái)得猛?？炜?！遙望遠(yuǎn)處空中云霧翻滾，形成一座座高大巍峨的黑色山峰。不久，大山壓近，烏黑的云似乎長(zhǎng)了幾條腿，趁著狂風(fēng)，向我們飛奔而來(lái)，其中還夾雜著隆隆的雷聲。越來(lái)越近，天空越來(lái)越黑，閃電劃破天空，像鞭子一樣甩在大地上，天空和大地都呻吟起來(lái)?？炻?tīng)！雨來(lái)了，傾盆而下，拍打在大地上、森林中、房屋上……響起了一曲交響樂(lè)，穿透身心，讓人大呼過(guò)癮。

通過(guò)這個(gè)形式的“小練筆”，學(xué)生們會(huì)積極學(xué)習(xí)課文中精彩段落的寫(xiě)作方法，把課文的表達(dá)方式內(nèi)化為自己的寫(xiě)作方法。當(dāng)學(xué)生們朗讀自己個(gè)性鮮明的“小練筆”時(shí)，他們真正感受到了進(jìn)步，得到寫(xiě)作的愉悅和成就感。

3 換一換表達(dá)視角，增加表達(dá)興趣

在閱讀學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生們進(jìn)行改寫(xiě)訓(xùn)練這樣會(huì)提高學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力。比如《蟋蟀的住宅》中的住宅可以算是偉大的工程了，為什么？學(xué)生們回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，他們回答總是散散亂亂的，不成系統(tǒng)。所以，在教學(xué)過(guò)程中，我改變了教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生用自述的形式，對(duì)文章進(jìn)行改寫(xiě)，結(jié)果卻出乎意料。瞧，蟋蟀偉大的工程就躍然紙上了——

大家好，我是唱歌迷死人的蟋蟀。我也是一個(gè)勤勞的小蜜蜂，我對(duì)自己的生活要求很高，尤其是我的住宅，一定要高大上，并且一定是我自己親手蓋好的我才住在里面，絕不會(huì)隨遇而安的，不是因?yàn)槲矣袧嶑?，而是因?yàn)橛X(jué)得是自己努力蓋好的住著才踏實(shí)舒服、溫暖甜蜜，你們說(shuō)對(duì)吧。閑話少說(shuō)，讓你們參觀參觀我的豪宅吧，我的豪宅位置很講究，在朝著陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，并且隧道口要有一叢草半掩著，這是我豪宅的大門， 有特點(diǎn)吧，不是一般人能夠擁有的。這個(gè)門口周圍我會(huì)打掃干凈平坦，這就是我的舞臺(tái)，我經(jīng)常在這里放聲歌唱，歡迎你們做我的粉絲。接下來(lái)帶你們看看我豪宅的內(nèi)部，我宅子的里面墻壁非常光滑，簡(jiǎn)潔、干燥、很衛(wèi)生。這些都是我勤勞的結(jié)果，我用這樣簡(jiǎn)單的工具卻完成如此驚人的成就，多么了不起，我勤勞，我驕傲。

這樣的改寫(xiě)練習(xí)，有力地促進(jìn)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的提高，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神。改寫(xiě)，真可謂是閱讀課中的一顆耀眼的“鉆石”。

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)的課堂上，巧妙地融入作文教學(xué)，精心設(shè)計(jì)，讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練，學(xué)生們一定學(xué)有所得。課堂的寫(xiě)作小練習(xí)在閱讀的基礎(chǔ)上體現(xiàn)了無(wú)限的魅力，而語(yǔ)文閱讀的課堂也因?yàn)橛辛藢?xiě)作而更加精彩。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉吉才.找準(zhǔn)讀寫(xiě)結(jié)合的切入點(diǎn)[J] 教學(xué)與管理，2018（20）.

[2] 潘云霞.讀寫(xiě)結(jié)合：追求本真課堂[J] 作文成功之路，2018（7）.