張毅

摘要：在小學階段的學生，口算計算能力是小學生必須要掌握的數(shù)學計算能力，小學生只有對數(shù)學這門學科感興趣，打好學習數(shù)學的基礎，養(yǎng)成口算的習慣，這樣才能幫助小學生的口算能力得到提升。本文旨在探究如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)小學生的口算能力，從而幫助學生們提升他們的數(shù)學素養(yǎng)。

關鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學教學;口算能力

《課程標準》強調(diào)“義務教育階段的數(shù)學課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎課程”，“是未來生活、工作和學習的重要基礎”。 而計算數(shù)學的基礎就是口算，口算是估算和筆算的基礎，如果口算能力不足，那就會降低估算和筆算的計算速度，進一步可能會影響計算技能的形成，影響計算的正確率。

一、采取搶答的練習方式，調(diào)動學生們的積極性

數(shù)學教師在備課期間可以準備一些口算的題卡或者利用ppt展示口算的題目，上課前，將口算的題目展示給大家，然后將學生們分為6個小組進行搶答，根據(jù)答對的正確率和正確次數(shù)進行排名并給予肯定的獎勵，對那些相對不積極的小組給予鼓勵，從而來調(diào)動學生們的積極性，激發(fā)學生們的學習興趣，豐富數(shù)學教學課堂，活躍課堂氛圍，這樣一來，就可以有效的幫助學生們提升口算能力，鍛煉他們的思維邏輯。

二、幫助學生們養(yǎng)成良好的口算習慣

養(yǎng)成良好的習慣對于小學生之后的學習有著非常重要的作用，口算時，一定要求學生們做到：一看、二想、三算、四檢。1.要每天堅持做口算題卡，培養(yǎng)口算能力：在課堂上老師可以安排一定的時間進行口算能力的練習和強化;2.用游戲教學法，激發(fā)學生們的興趣：小學階段的學生是活潑好動的、注意力容易不集中，所以，數(shù)學教師需要采取游戲教學法來豐富課堂教學，激發(fā)學生們的學習熱情;3.要設置具有反饋作用的課后作業(yè)：數(shù)學老師在設置課后作業(yè)時，可以根據(jù)學生們在計算時的易錯點進行編制課后作業(yè);4.耐心進行正確率的檢查：小學生在做題時，容易出現(xiàn)馬虎的現(xiàn)象，所以，數(shù)學教師要引導學生們進行耐心的檢查，在審題時也要認真仔細，同時還要進行演算。

三、要理論聯(lián)系實際，讓學生們更好的理解口算的理論

“填鴨式”的教學不再能夠滿足學生們的需求，不利于學生們的更好的理解算理，所以，老師可以將理論聯(lián)系實際，讓學生更好的利用理論來解決實際問題。比如：老師：這次你考試考了前三名，老師獎勵你9顆糖，然后你吃了3顆，又給了你同桌一顆，那你口算一下，現(xiàn)在你還有多少顆糖呢？對于這樣的教學情景，學生們肯定非常熟悉，然后也就有了非常濃烈的學習興趣，對于小學生口算能力的提升又非常大的幫助，進一步提升數(shù)學教學課堂。

綜上所述，小學數(shù)學老師要重視培養(yǎng)小學生的口算能力，在課堂上采取有趣味性的教學方式，激發(fā)學生們學習的動力，調(diào)動學生們的學習口算的積極性，為之后學習其他的計算方式奠定堅實的基礎。

參考文獻

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