宿群英

摘要：隨著我國扶貧攻堅戰(zhàn)不斷勝利，農(nóng)村中小學(xué)教育也迎來了改革的春風(fēng)。在小學(xué)教育中加入信息技術(shù)手段，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了極大的方便，也使農(nóng)村小學(xué)與時代相連，給農(nóng)村教育增添了更多活力。本文主要講述了如何將信息技術(shù)與當前農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)，有效地整合，以促進小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高，幫助農(nóng)村教育取得更符合時代發(fā)展的成效。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);農(nóng)村小學(xué);語文教學(xué);整合

隨著時代的不斷進步，人類社會已經(jīng)進入信息技術(shù)高速發(fā)展的階段，信息技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的整合，成為了當今農(nóng)村教育需要探索的一條新途徑。對于技術(shù)較為落后，經(jīng)濟水平較低的農(nóng)村來說，要實現(xiàn)信息技術(shù)與教育的有效整合，是突破傳統(tǒng)教學(xué)的重點問題。信息技術(shù)與語文教學(xué)的結(jié)合，主要是圍繞以學(xué)生為教學(xué)中心的核心理念，為小學(xué)生帶來更符合學(xué)生個性特征和社會需求的教學(xué)內(nèi)容，找到更加方便有效的教學(xué)方法。小學(xué)語文的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)學(xué)科，為促進農(nóng)村小學(xué)綜合教育的提升，本文探討了在小學(xué)語文教學(xué)中注入信息技術(shù)手段來改善教學(xué)效率。

一、農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)當前現(xiàn)狀

農(nóng)村小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，往往還是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以機械化和程序化的教學(xué)模式，利用課本教材來對學(xué)生進行教學(xué)，這種固定的教學(xué)方式很容易造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中失去學(xué)習(xí)興趣，同時也容易使教師的教學(xué)目標變得盲目和隨意，因此導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的大大降低[1]。再加上農(nóng)村教育過程中，缺乏有力的師資力量，導(dǎo)致了學(xué)校的教學(xué)體系不夠完善，使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)時缺乏專業(yè)的教學(xué)體系。隨著新課標改革的不斷深入在小學(xué)語文教學(xué)過程中需要教師將教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，有效地結(jié)合才能夠促進小學(xué)生在學(xué)習(xí)時得到恰當?shù)慕虒W(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容教師在教學(xué)時，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)為學(xué)生帶來更加具有吸引力的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，以此來提高學(xué)生在課堂中的積極主動性，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)由被動變成主動，讓學(xué)生成為課堂的中心，以保證教學(xué)效率的有效提高。

二、信息技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的有效整合方法

（一）興趣是最好的老師

小學(xué)生具有強烈的好奇心，同時活潑好動，并且喜歡新鮮的事物。對于聲音、顏色、圖畫都具有濃厚的興趣，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該利用信息技術(shù)來給學(xué)生帶來更具有豐富色彩和動畫式的教學(xué)過程，以順應(yīng)學(xué)生的心理特征，展示形象直觀的教學(xué)課件，讓學(xué)生更加清晰的明白語文知識。讓學(xué)生在不知不覺中全身心的投入到語文詩詞過程中，感受學(xué)習(xí)語文知識的樂趣，教師也要以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性為核心，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從小培養(yǎng)獨立思考，善于發(fā)現(xiàn)問題的能力。利用多媒體技術(shù)來為學(xué)生展示具有創(chuàng)新性的問題，以此來激發(fā)學(xué)生去不斷地探索新知識。創(chuàng)造和諧愉快，積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠感受到積極參與學(xué)習(xí)的樂趣，增強學(xué)生從語文學(xué)習(xí)過程中獲得的自信感和成就感[2]。最終完成信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的有效結(jié)合，取得教學(xué)效率的穩(wěn)步提升。

（二）以信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)過程中，大多數(shù)教師都是以教材課本為主，教師在具體教學(xué)時，以自身朗讀來為學(xué)生進行教學(xué)，很難帶入課本中所描繪的情景、人物特征以及故事情節(jié)等，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)變得較為困難，也不利于對學(xué)生課堂注意力的吸引。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中也應(yīng)加入現(xiàn)代信息技術(shù)的手段，以改善傳統(tǒng)課堂枯燥乏味的教學(xué)模式，教師可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)課文內(nèi)容所涉及到的情境，以激發(fā)學(xué)生參與課堂實踐的動力。例如，在學(xué)習(xí)《鳥的天堂》這一課時，教師利用多媒體技術(shù)來制作PPT，向?qū)W生展示各種鳥類的圖片，以吸引學(xué)生課堂注意力，勾起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在欣賞鳥的照片時聯(lián)系課文內(nèi)容進行進一步探索[3]。按照課文中所描寫的大榕樹，教師可以讓學(xué)生通過觀察圖片來用自己的語言描繪榕樹的形象。之后，再結(jié)合文中所描寫的聲音、情景等，讓學(xué)生能夠在課堂上有身臨其境的感覺，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。最后，教師可以通過情景再現(xiàn)的方式，讓學(xué)生進行討論和觀后感的分享，以此來豐富課堂教學(xué)模式，讓課堂氛圍變得更加輕松和諧，也使學(xué)生在豐富多彩的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)到課本之外的知識。

（三）用現(xiàn)代技術(shù)實現(xiàn)遠程語文教育

小學(xué)語文教學(xué)時，由于小學(xué)生的知識面以及理解能力都有一定的局限性，所以教師在教學(xué)過程中，針對課程中的許多知識難點或教學(xué)重點，教學(xué)時可以采取信息技術(shù)的方式，來實現(xiàn)遠程語文教學(xué)，以保證教學(xué)質(zhì)量的實現(xiàn)。在教學(xué)過程中融合遠程教育可以彌補教師在教學(xué)過程中的缺陷和遺漏。也使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加便捷，使學(xué)生可以隨時隨地地進行學(xué)習(xí)，對自己在課堂上沒有聽懂或較為模糊的知識點來進行進一步的復(fù)習(xí)和補充。

例如，信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，智能手機，電腦等都已經(jīng)成為了各家各戶所必備的家用電器。教師可以利用微信，QQ等社交軟件，建立學(xué)習(xí)交流群組，有利于學(xué)生通過社交軟件來完成知識交流和教師的互動，實現(xiàn)拉近了師生之間的距離，也是的同學(xué)彼此之間有足夠的交流知識的空間[4]。為學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)約了大量的時間，同時也帶來了極大的便利性，也更有利于教師與家長進行緊密聯(lián)系時刻，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，保證學(xué)生的有效學(xué)習(xí)應(yīng)用，信息技術(shù)為教學(xué)帶來了極大的便利性，也為提高教學(xué)質(zhì)量提供了有力的保障。因此，在信息技術(shù)和農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)有利結(jié)合的過程中，教師可以利用遠程教育來實現(xiàn)信息技術(shù)和教學(xué)的有效結(jié)合，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更為現(xiàn)代化，且符合時代發(fā)展的特征，為學(xué)生成長為現(xiàn)代社會所需要的人才打下堅實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展，給予學(xué)生課本外的知識，通過信息技術(shù)手段獲得多方面的知識和才能。

結(jié)束語

通過全文分析，文章主要介紹了當前我國農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問題，利用現(xiàn)代信息技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)有效整合可以改善當前所存在的一些弊端，現(xiàn)代信息技術(shù)可以為農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)提供更良好的教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且使得教育變得更加便捷和方便。遠程教育更是為農(nóng)村小學(xué)教育帶來了革命性的進步，使得學(xué)生可以隨時隨地地進行學(xué)習(xí)，提高了農(nóng)村小學(xué)綜合教學(xué)質(zhì)量?？偠灾F(xiàn)代信息技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的整合，為農(nóng)村小學(xué)教育帶來了時代化的意義，使農(nóng)村的孩子也能夠你時代接軌，開闊眼界。

參考文獻

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