葉爾登其其格

摘?要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，核心素養(yǎng)教育成為了高中各學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)和方向。本文以高中地理教學(xué)為例，闡述高中地理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，分析地理實踐能力培養(yǎng)的意義，進(jìn)一步探究核心素養(yǎng)下高中地理教學(xué)實踐課的事實策略。旨在通過本文的論述能夠更好地提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生地理核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中地理;教學(xué)實踐

地理是一門集理論和實踐于一體的學(xué)科，在高中教育中有著不可忽視的影響。新課程改革下給高中地理教學(xué)也提出了更高的要求，不僅要傳授學(xué)生更多地理知識，還要更加注重高中地理思維和地理素養(yǎng)的不斷培養(yǎng)和提升。作為高中地理教師，如何在核心素養(yǎng)要求下進(jìn)行地理教學(xué)實踐成為了我們共同探究的課題。

一、高中地理核心素養(yǎng)內(nèi)涵

新課程改革的不斷發(fā)展，給高中地理教學(xué)提出了核心素養(yǎng)的要求，同時也明確了高中地理核心素養(yǎng)的內(nèi)容。高中地理核心素養(yǎng)包括以下幾個方面：第一，人地協(xié)調(diào)觀。主要是通過地理學(xué)習(xí)來建立人類和地理環(huán)境之間的關(guān)系，從而樹立正確的價值觀和人生觀念。第二，地理實踐能力。指的是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)來通過考察、調(diào)查模擬實驗等地理實踐活動來不斷提升行動能力和品質(zhì)，從而不斷增強學(xué)生的社會實踐能力和社會責(zé)任感。第三，綜合思維。地理是一門綜合性非常強的學(xué)科，不僅包括自然、經(jīng)濟和政治方面的內(nèi)容，同時還是社會、文化等方面的因素。所以在高中地理核心素養(yǎng)中還要對不同學(xué)科知識內(nèi)容進(jìn)行全面的整合，從中加深學(xué)生對地理知識的理解，提高學(xué)生地理綜合思維能力。

二、地理實踐能力培養(yǎng)的意義

在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生地理實踐能力的意義可以從以下幾個方面進(jìn)行分析：首先，地理實踐能力的培養(yǎng)能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。對于高中生來說，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中只有充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。其次，實踐能力的培養(yǎng)可以有效地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂的局限性以及應(yīng)試教育的觀念，讓整個高中課堂更加注重學(xué)生在課堂中的主體地位，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。最后，地理實踐能力的培養(yǎng)從學(xué)生未來的發(fā)展上看，實踐能力是人才必備的品質(zhì)，同時也奠定學(xué)生未來發(fā)展的基礎(chǔ)。所以在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，能夠讓學(xué)生在實踐的基礎(chǔ)上提高其創(chuàng)造能力和合作能力。

三、核心素養(yǎng)下高中地理教學(xué)實踐課的實施策略

（一）學(xué)校角度的實施策略

學(xué)校作為教學(xué)改革實施的主體，同時也是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。所以要想在核心素養(yǎng)下提高高中地理教學(xué)實踐的有效性，從學(xué)校的角度看，建議學(xué)校從以下幾個方面進(jìn)行實施：第一，學(xué)校要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分認(rèn)識核心素養(yǎng)下的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，正確認(rèn)識地理學(xué)科的地位和學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性。通過這樣的方式來給予教師教學(xué)改革充分的條件和空間，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生地理實踐能力。第二，作為學(xué)校要不斷完善地理課程設(shè)置和課程資源。首先，要注重地理教具和學(xué)具的開發(fā)，像地理標(biāo)本、地球儀等，通過教學(xué)教具為培養(yǎng)學(xué)生地理興趣奠定良好的基礎(chǔ)。其次，學(xué)校要從軟件師資上進(jìn)行進(jìn)一步的提升，為教師提升和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）教師角度的實施策略

在整個教學(xué)過程中，教師作為課堂的引導(dǎo)者和構(gòu)建者，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式等都是決定其教學(xué)有效性的關(guān)鍵。所以從教師的角度看，我們要從以下幾個方面進(jìn)行教學(xué)改革：第一，教師要更新教育理念，從傳統(tǒng)以教師為主的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，以此來更好地調(diào)動學(xué)生積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。第二，教師要創(chuàng)新教學(xué)模式，從傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式中進(jìn)行改革和創(chuàng)新，通過多元化的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)地表形態(tài)力量的過程中，教師就可以利用多媒體教學(xué)來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生可以隨著情境的深入來激活學(xué)生思維，提高學(xué)生綜合思維?；蛘呓處熆梢栽谶M(jìn)行荒漠化的防治教學(xué)中，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行問題探究，并通過小組之間思維的碰撞來進(jìn)一步提升學(xué)生合作意識和合作能力，不斷提高學(xué)生地理實踐能力。

（三）學(xué)生方面的實施策略

人文教育的改革實施，讓學(xué)生成為了課堂的主體，同時也是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。所以在教學(xué)改革過程中，對學(xué)生的要求也是非常關(guān)鍵的。首先，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生從課前預(yù)習(xí)、課中思考、課后總結(jié)等三個環(huán)節(jié)充分發(fā)揮自主能力和學(xué)習(xí)能力，樹立學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。

總結(jié)：綜上所述，核心素養(yǎng)作為新課程改革下的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，對學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展有非常重要的意義。所以作為高中地理教師要充分認(rèn)識地理核心素養(yǎng)的內(nèi)容以及培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要性和必要性，并從學(xué)校、教師和學(xué)生三個角度來進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新，從而為提高教學(xué)效率、提升學(xué)生地理核心素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

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