鄒丹

摘?要：思維導(dǎo)圖可構(gòu)建英語(yǔ)語(yǔ)言的邏輯思維，使得學(xué)生在寫(xiě)作中，可系統(tǒng)化的展開(kāi)語(yǔ)言聯(lián)想，幫助學(xué)生構(gòu)思寫(xiě)作的框架。在作文要求下，盡可能避免寫(xiě)作的常見(jiàn)錯(cuò)誤，從而能夠通過(guò)思維導(dǎo)圖模式啟示，提高學(xué)生的作文成績(jī)。初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，寫(xiě)作是一項(xiàng)難點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)模式，不能適用于所有的學(xué)生，很難對(duì)學(xué)生因材施教。思維導(dǎo)圖可以打破陳規(guī)，利用層級(jí)表述形式、圖文演示模板、元素隸屬表達(dá)，使得英語(yǔ)信息有所關(guān)聯(lián)，英語(yǔ)素材有所整合，有助于學(xué)生提高寫(xiě)作能力。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;初中英語(yǔ);寫(xiě)作教學(xué);應(yīng)用

引言：初中英語(yǔ)教學(xué)階段，可嘗試在寫(xiě)作教學(xué)方面利用思維導(dǎo)圖弱化寫(xiě)作的困難度，讓寫(xiě)作思路更為清晰。通過(guò)思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生構(gòu)建英語(yǔ)詞匯、詞組、語(yǔ)言邏輯，梳理相應(yīng)的詞語(yǔ)信息，圍繞寫(xiě)作的標(biāo)題展開(kāi)圓圈式思考，拓展學(xué)生的思維空間，并強(qiáng)化學(xué)生的思維想象力、創(chuàng)新力。教師可在思維導(dǎo)圖中提取關(guān)鍵詞，促使學(xué)生將關(guān)鍵點(diǎn)銜接構(gòu)建整體的寫(xiě)作思路，以點(diǎn)帶面創(chuàng)作出標(biāo)準(zhǔn)文章。

一、思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用思路

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生興趣

初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師不能對(duì)知識(shí)進(jìn)行直接灌輸。一般情況下，誘導(dǎo)學(xué)生全身心地投入知識(shí)的海洋中，教學(xué)效果會(huì)更好。合理設(shè)置導(dǎo)入環(huán)節(jié)，運(yùn)用思維導(dǎo)圖調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作積極性，再引用一些趣味元素或者新穎材料，幫助學(xué)生提高作文能力，掌握作文技巧。如此，后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展才能變得異常順利。比如，學(xué)習(xí)“Im going to study computer science.”一課時(shí)，針對(duì)中心思想內(nèi)容的介紹，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)，針對(duì)相關(guān)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，教師要說(shuō)：“Boys and girls，do you have any plans for the future？”“Whats your favorite job？”“How to set up a correct career outlook？”在學(xué)生面對(duì)導(dǎo)入問(wèn)題而積極思考時(shí)，教師可以板書(shū)關(guān)鍵詞，然后畫(huà)出一幅思維導(dǎo)圖。經(jīng)過(guò)詞匯的積累，學(xué)生思維異常得活躍。接下來(lái)，讓他們把自己想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，引發(fā)他們深層次的思考，課堂因此煥發(fā)活力，教學(xué)成效事半功倍。

（二）建立寫(xiě)作框架，提高教學(xué)質(zhì)量

初中生常對(duì)寫(xiě)作感到迷茫，教師利用思維導(dǎo)圖教導(dǎo)他們建立寫(xiě)作框架，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，遠(yuǎn)比直接布置任務(wù)，讓學(xué)生盲目學(xué)習(xí)的效果好得多。比如，教師在多媒體上展示思維導(dǎo)圖，介紹它的構(gòu)建方式、大致內(nèi)容、簡(jiǎn)單思路，同時(shí)詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“Is there anything you dont understand？”“Can you say something about your different ideas？”讓他們產(chǎn)生表達(dá)的興趣，具備寫(xiě)作的動(dòng)力。然后，以“School life”為題，建立寫(xiě)作框架：（1）描繪學(xué)校生活的樣子。（2）概括平時(shí)發(fā)生的有趣的事情。（3）說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)學(xué)校生活的暢想。（4）明確未來(lái)的發(fā)展方向。根據(jù)這個(gè)框架完成寫(xiě)作任務(wù)，學(xué)生的熱情空前高漲。教師可以實(shí)施多樣化的教學(xué)策略，進(jìn)而滿(mǎn)足他們個(gè)性化的成長(zhǎng)需求。

（三）不同文體教學(xué)，評(píng)價(jià)優(yōu)化效果

初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中包含了記敘文、說(shuō)明文、議論文等文體，運(yùn)用思維導(dǎo)圖工具進(jìn)行教學(xué)模式重構(gòu)，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量、作文的信心。比如，有關(guān)記敘文的寫(xiě)作教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生圍繞著某一事件展開(kāi)文本的自然創(chuàng)作，充分發(fā)揮自己的想象力，條理清晰地完成記敘。最重要的一點(diǎn)是，學(xué)生將某一事件擺在中心的位置上，從而引出when，how，where，why等，組合這些分支，講好故事內(nèi)容。有理有據(jù)的文章就是優(yōu)秀的作文，展現(xiàn)出了很高的寫(xiě)作水平，還愁沒(méi)有更大的進(jìn)步空間嗎？另外，教師可用“Great. You did a good job.”“You have mastered the skills. Practice again.”“Believe in yourself，you can succeed.”等語(yǔ)言增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作信心，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)效果。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用價(jià)值體現(xiàn)得淋漓盡致，極有利于初中生學(xué)科成績(jī)的進(jìn)步，認(rèn)知水平的提升。

二、思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用步驟和注意點(diǎn)

（一）引入思維導(dǎo)圖

針對(duì)不同的作文命題、類(lèi)型題，可引入不同的思維導(dǎo)圖形式，主要的思維導(dǎo)圖構(gòu)建形式有樹(shù)狀圖、隸屬關(guān)系圖等。另外教師還可以結(jié)合主題，構(gòu)建與主題相關(guān)的趣味思維導(dǎo)圖。如介紹我自己，教師可以畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)筆人形圖，然后在面部寫(xiě)出需要描繪的部分，在“心”上描繪喜好、興趣，讓思維導(dǎo)圖的構(gòu)建形態(tài)與作文主題緊密銜接，這樣學(xué)生可以形成更深刻的印象。期間，學(xué)生們就可以結(jié)合人形圖，進(jìn)行自主補(bǔ)充。如有的學(xué)生想要描寫(xiě)自己的家庭成員，可在原思維導(dǎo)圖模板上，繪制家庭結(jié)構(gòu);有的學(xué)生想要描寫(xiě)自己的愛(ài)好，可在肢體部位填寫(xiě)自己的生活“標(biāo)簽”。當(dāng)一個(gè)思維導(dǎo)圖在學(xué)生個(gè)性化的填充下變得完整，學(xué)生們的思路也基本形成。

（二）構(gòu)建思維導(dǎo)圖

構(gòu)建思維導(dǎo)圖時(shí)，需要更加細(xì)致地結(jié)合作文標(biāo)題，展開(kāi)對(duì)重點(diǎn)句子、時(shí)態(tài)、人稱(chēng)等的層次結(jié)構(gòu)調(diào)整。先對(duì)開(kāi)頭、結(jié)尾進(jìn)行填充，而后對(duì)中間的部分進(jìn)行描繪，再進(jìn)一步糾正中間語(yǔ)句的錯(cuò)誤，展開(kāi)細(xì)節(jié)化、趣味化的語(yǔ)言描寫(xiě)。在完成導(dǎo)圖構(gòu)建后，學(xué)生在寫(xiě)作之前，需要對(duì)寫(xiě)作題目進(jìn)行認(rèn)真審查，按照要求不斷完善和填充思維導(dǎo)圖，確定寫(xiě)作人稱(chēng)、體裁、意義和主題，并且結(jié)合寫(xiě)作內(nèi)容選擇目標(biāo)句子和時(shí)態(tài)。導(dǎo)圖結(jié)構(gòu)層次要按照開(kāi)頭、正文、結(jié)尾、細(xì)節(jié)填充的形式。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，寫(xiě)作教學(xué)作為初中英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)以及重點(diǎn)，在教學(xué)中引入思維導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的熱情和興趣，并且主動(dòng)參與到教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新意識(shí)與寫(xiě)作能力的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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