張宇

摘 要：在當今教育改革的背景下，老師在初中數(shù)學教學過程中對于教學方法進行了一定的改進，問題導學的教學方法在當今老師教學過程中起著至關重要的作用，發(fā)揮著最佳效果。問題導學是老師在教學過程中對下節(jié)課所講授的知識進行大體了解，準備好導學案，并結合教材知識在導學案上設置相關的問題，通過問題引導將本節(jié)課講授的知識傳授給學生，由此激發(fā)學生的學習興趣，使老師的教學目標得以順利實現(xiàn)，提升課堂教學效率。此外，老師在教學時應對問題導學這種教學方法進行不斷地創(chuàng)新，使問題導學法發(fā)揮至最佳效果。

關鍵詞：問題引導;初中數(shù)學;教學方法;應用探究

引言：

在當今的教學中可以看出，問題導學的教學方法是一種較為新型的教學方法，受眾多老師喜愛。問題導學法是教材的知識點以問題的形式呈現(xiàn)在學生的面前，讓學生在尋求，探索解決問題的思維活動中，掌握知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)技能，進而培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。與此同時，老師在初中數(shù)學教學不斷運用和探究問題導學的過程中，發(fā)現(xiàn)該方法在一定程度上有利于激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉學生將所學知識靈活運用于實際生活中的能力，具有良好的教學效果。本篇文章將針對老師在初中數(shù)學教學的過程中如何靈活運用問題導學的教學方法，提升學生的數(shù)學綜合運用能力展開研究探討。

一、問題導學的教學方法對當今教學的重要作用

問題導學的教學方法順應了當今新課程改革的要求，是教育不斷發(fā)展的產(chǎn)物，體現(xiàn)了現(xiàn)階段教育發(fā)展的特點，此外，問題引導的教學方法在一定程度上有利于打破以往傳統(tǒng)的教學方式，使老師的教學效率得以提升，并且問題引導方法對于現(xiàn)今中國式教育有極大的幫助。縱觀以往傳統(tǒng)的教學方法，老師將教材上的知識灌輸給學生，沒有結合學生的學習水平以及學習狀況而制定相應的學習計劃，沒有使學生在課堂上充分發(fā)表自己的看法和意見，這在一定程度上不利于提升學生的數(shù)學學習能力。然而，問題導學法彌補了這一缺陷，例如：老師在講授人教版初中數(shù)學九年級上冊第二十二章第一節(jié)《二次函數(shù)的圖像和性質》這節(jié)課時，在課前將二次函數(shù)的知識呈現(xiàn)在導學案上，在課上結合函數(shù)的圖像和性質提出問題，并鼓勵學生積極發(fā)言，從而激發(fā)學生的學習積極性和主動性，使學生能夠全神貫注地聽課，提升學生的數(shù)學學習水平。

二、問題導學法在初中教學過程中的應用策略

（一）結合教材知識，設置問題情境

在傳統(tǒng)的教學過程中，我們可以看出，老師在講授知識時只重視本節(jié)課的教學進度，對于學生吸收知識程度有所忽視，這樣的教學方法在一定程度上降低了老師的教學效率，不利于提升學生的學習水平，因此，老師應靈活運用問題導學的教學方法，結合本節(jié)課的知識重點難點進行問題引導，使學生對本節(jié)課的知識有一定的了解。例如：老師在講授人教版初中數(shù)學九年級下冊第二十九章第二節(jié)《三視圖》這節(jié)課時，可以將本節(jié)課主要的重點內容進行提問，并鼓勵學生將各種圖形的三視圖進行整理，激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，學生在思考的過程中不斷對三視圖的知識加深記憶，對本節(jié)課的知識有更深層次的理解，提升學生的理解能力，夯實學生的數(shù)學基礎。

（二）進行課堂提問，調動學生的學習積極性

為提升學生的數(shù)學學習能力以及提升班級的整體成績，老師在教學過程中應更新自身的教育理念，積極改進教學方法，將問題導學的方法靈活運用于教學中，提出的問題應與教材知識緊密結合，并結合學生的學習興趣進行提問，從而激發(fā)學生的學習積極性。例如：老師在講授人教版初中數(shù)學九年級上冊第二十一章第一節(jié)《一元二次方程》時，可以利用多媒體，將問題提前在幻燈片上放映出來，比如：一元二次方程的定義是什么？一元二次方程的具體解法有哪些？由此引導學生對本節(jié)課的知識進行探索，并應適當?shù)毓膭顚W生進行回答，激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動投入問題導學的學習過程中，從而使本節(jié)課的課堂效率得以提升，調動學生的學習積極性，使學生在快樂中學習到數(shù)學知識。

結束語：結合上文所闡述的有關老師在初中數(shù)學教學過程中，如何將問題導學的教學方法靈活運用其中，并提升學生的數(shù)學學習能力和綜合運用能力的探究可知，問題導學教學方法在當今的教學過程中起著至關重要的作用，不僅有利于實現(xiàn)老師的教學目標，提升教學效率，而且使學生能夠將在課堂上所學的知識靈活運用于實際生活中，提升他們的綜合運用能力。此外，老師在教學過程中應設置有針對性的問題，結合學生的學習水平以及學習狀況制定教學計劃，在課堂上進行提問，調動學生的學習積極性，并對以往傳統(tǒng)的教學方法予以創(chuàng)新，使問題導學法發(fā)揮至最佳效果。

參考文獻

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