張宇
摘 要:在當今教育改革的背景下,老師在初中數(shù)學教學過程中對于教學方法進行了一定的改進,問題導學的教學方法在當今老師教學過程中起著至關重要的作用,發(fā)揮著最佳效果。問題導學是老師在教學過程中對下節(jié)課所講授的知識進行大體了解,準備好導學案,并結合教材知識在導學案上設置相關的問題,通過問題引導將本節(jié)課講授的知識傳授給學生,由此激發(fā)學生的學習興趣,使老師的教學目標得以順利實現(xiàn),提升課堂教學效率。此外,老師在教學時應對問題導學這種教學方法進行不斷地創(chuàng)新,使問題導學法發(fā)揮至最佳效果。
關鍵詞:問題引導;初中數(shù)學;教學方法;應用探究
引言:
在當今的教學中可以看出,問題導學的教學方法是一種較為新型的教學方法,受眾多老師喜愛。問題導學法是教材的知識點以問題的形式呈現(xiàn)在學生的面前,讓學生在尋求,探索解決問題的思維活動中,掌握知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)技能,進而培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。與此同時,老師在初中數(shù)學教學不斷運用和探究問題導學的過程中,發(fā)現(xiàn)該方法在一定程度上有利于激發(fā)學生的學習興趣,鍛煉學生將所學知識靈活運用于實際生活中的能力,具有良好的教學效果。本篇文章將針對老師在初中數(shù)學教學的過程中如何靈活運用問題導學的教學方法,提升學生的數(shù)學綜合運用能力展開研究探討。
一、問題導學的教學方法對當今教學的重要作用
問題導學的教學方法順應了當今新課程改革的要求,是教育不斷發(fā)展的產(chǎn)物,體現(xiàn)了現(xiàn)階段教育發(fā)展的特點,此外,問題引導的教學方法在一定程度上有利于打破以往傳統(tǒng)的教學方式,使老師的教學效率得以提升,并且問題引導方法對于現(xiàn)今中國式教育有極大的幫助。縱觀以往傳統(tǒng)的教學方法,老師將教材上的知識灌輸給學生,沒有結合學生的學習水平以及學習狀況而制定相應的學習計劃,沒有使學生在課堂上充分發(fā)表自己的看法和意見,這在一定程度上不利于提升學生的數(shù)學學習能力。然而,問題導學法彌補了這一缺陷,例如:老師在講授人教版初中數(shù)學九年級上冊第二十二章第一節(jié)《二次函數(shù)的圖像和性質》這節(jié)課時,在課前將二次函數(shù)的知識呈現(xiàn)在導學案上,在課上結合函數(shù)的圖像和性質提出問題,并鼓勵學生積極發(fā)言,從而激發(fā)學生的學習積極性和主動性,使學生能夠全神貫注地聽課,提升學生的數(shù)學學習水平。
二、問題導學法在初中教學過程中的應用策略
(一)結合教材知識,設置問題情境
在傳統(tǒng)的教學過程中,我們可以看出,老師在講授知識時只重視本節(jié)課的教學進度,對于學生吸收知識程度有所忽視,這樣的教學方法在一定程度上降低了老師的教學效率,不利于提升學生的學習水平,因此,老師應靈活運用問題導學的教學方法,結合本節(jié)課的知識重點難點進行問題引導,使學生對本節(jié)課的知識有一定的了解。例如:老師在講授人教版初中數(shù)學九年級下冊第二十九章第二節(jié)《三視圖》這節(jié)課時,可以將本節(jié)課主要的重點內容進行提問,并鼓勵學生將各種圖形的三視圖進行整理,激發(fā)學生的創(chuàng)造能力,學生在思考的過程中不斷對三視圖的知識加深記憶,對本節(jié)課的知識有更深層次的理解,提升學生的理解能力,夯實學生的數(shù)學基礎。
(二)進行課堂提問,調動學生的學習積極性
為提升學生的數(shù)學學習能力以及提升班級的整體成績,老師在教學過程中應更新自身的教育理念,積極改進教學方法,將問題導學的方法靈活運用于教學中,提出的問題應與教材知識緊密結合,并結合學生的學習興趣進行提問,從而激發(fā)學生的學習積極性。例如:老師在講授人教版初中數(shù)學九年級上冊第二十一章第一節(jié)《一元二次方程》時,可以利用多媒體,將問題提前在幻燈片上放映出來,比如:一元二次方程的定義是什么?一元二次方程的具體解法有哪些?由此引導學生對本節(jié)課的知識進行探索,并應適當?shù)毓膭顚W生進行回答,激發(fā)學生的學習興趣,使學生積極主動投入問題導學的學習過程中,從而使本節(jié)課的課堂效率得以提升,調動學生的學習積極性,使學生在快樂中學習到數(shù)學知識。
結束語:結合上文所闡述的有關老師在初中數(shù)學教學過程中,如何將問題導學的教學方法靈活運用其中,并提升學生的數(shù)學學習能力和綜合運用能力的探究可知,問題導學教學方法在當今的教學過程中起著至關重要的作用,不僅有利于實現(xiàn)老師的教學目標,提升教學效率,而且使學生能夠將在課堂上所學的知識靈活運用于實際生活中,提升他們的綜合運用能力。此外,老師在教學過程中應設置有針對性的問題,結合學生的學習水平以及學習狀況制定教學計劃,在課堂上進行提問,調動學生的學習積極性,并對以往傳統(tǒng)的教學方法予以創(chuàng)新,使問題導學法發(fā)揮至最佳效果。
參考文獻
[1]張毫. 新課改背景下初中數(shù)學課堂有效教學研究[D].西華師范大學,2017.
[2]任娜. 初中數(shù)學翻轉課堂教學設計與應用研究[D].西北師范大學,2018.
[3]張俊忠. 數(shù)學史融入初中數(shù)學教育的研究[D].華中師范大學,2017.