李玉憲

摘 要：數(shù)學(xué)課程是小學(xué)階段重點教學(xué)學(xué)科，知識點本身較為抽象，小學(xué)生還處于學(xué)習(xí)的初級階段。在數(shù)學(xué)課堂上，由于教師講解的知識點過于枯燥，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，促進學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性的提升，需要給學(xué)生提供更多參與課堂學(xué)習(xí)中的機會，使學(xué)生能夠親身感受課堂。體驗式學(xué)習(xí)方法滿足了這一教學(xué)要求，給學(xué)生提供了更多參與課堂互動的機會，在輕松的教學(xué)氛圍下，實現(xiàn)了對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，從而有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：體驗式學(xué)習(xí)方法;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)氛圍;綜合素養(yǎng);教學(xué)效率

前言：

新課程改革的實施，提出了體驗式學(xué)習(xí)方法，是一種新型的方法，實現(xiàn)了對教學(xué)方法的創(chuàng)新，被廣泛應(yīng)用于我國的小學(xué)教學(xué)中。體驗式學(xué)習(xí)因其獨特的優(yōu)勢而受到教師和學(xué)生的青睞?；诖蠖鄶?shù)的小學(xué)生均存在學(xué)習(xí)能力及知識點理解能力不強的現(xiàn)狀，導(dǎo)致在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)期間難度較大，因此教師需要使用新的教學(xué)方法來幫助學(xué)生進行有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。體驗式學(xué)習(xí)方法的運用可以改善傳統(tǒng)教學(xué)課堂的枯燥，為學(xué)生營造了輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。

一、體驗式學(xué)習(xí)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用必要性

為了促進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，教師應(yīng)通過課堂體驗學(xué)習(xí)和課堂練習(xí)，使學(xué)生處于一種主動接受知識的狀態(tài)。在課堂上，充分體驗、學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠主動發(fā)現(xiàn)問題。課后，學(xué)生可針對自身在學(xué)習(xí)中存在的問題，確保學(xué)生的知識點學(xué)習(xí)更具針對性。為了提升體驗式教學(xué)效果，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，合理設(shè)計抗凝管教學(xué)內(nèi)容，并做好設(shè)計工作，在體驗式學(xué)習(xí)方法下，來提升學(xué)生的課堂知識點學(xué)習(xí)興趣，享受在學(xué)習(xí)過程中所帶來的快樂[1]。第二，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)設(shè)定培訓(xùn)目標(biāo)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠積極主動的投入到課堂學(xué)習(xí)中去，并對自己這一階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)，鍛煉學(xué)生的計算能力及記憶能力。第三，加強學(xué)生的記憶學(xué)習(xí)。學(xué)生的重復(fù)記憶能力會隨著時間的推移而逐漸下降，思維方式無法及時調(diào)整，導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力較差，學(xué)習(xí)方法創(chuàng)新度不夠，學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，導(dǎo)致學(xué)生成績不好。知識內(nèi)化是一種新型的教學(xué)要求，重在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在課外學(xué)習(xí)中，通過寫作業(yè)來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及對知識的理解能力。體驗式教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，滿足了新時期教學(xué)要求，改變了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方法，使學(xué)生在參與課堂實踐的過程，使學(xué)生能夠充分理解所學(xué)的知識，對學(xué)習(xí)到的知識點進行靈活運用。課后，要求學(xué)生應(yīng)及時對知識點進行鞏固訓(xùn)練，以實現(xiàn)對薄弱知識點的理解[2]。

二、體驗式學(xué)習(xí)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實際應(yīng)用

（一）營造良好的教學(xué)氛圍，建立趣味性課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)重點考察和培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力及抽象知識點理解和掌握能力，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師習(xí)慣采用向?qū)W生灌輸理論知識點的形式進行教學(xué)，學(xué)生難以理解課堂上教師所講解的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)掌握教學(xué)方法運用技巧。體驗式教學(xué)作為一種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法，需要將其應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中去，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠全身心的投入進去，強化學(xué)生對數(shù)學(xué)課程知識點的進一步理解和運用。由于小學(xué)數(shù)學(xué)課程知識點具有抽象性特點，學(xué)生無法在較短時間內(nèi)了解課程知識點，教師可使用教具來協(xié)助教學(xué)，組織學(xué)生與教師一起來參與到體驗式課堂中來，使學(xué)生更容易地理解老師所講解的知識內(nèi)容[3]。例如，在學(xué)習(xí)《時分秒的認識》一課中，本課程主要是培養(yǎng)學(xué)生對時分秒換算知識點的理解，教師要求學(xué)生在回家后觀察自己家的鐘表，了解時針、分針、秒針的運行規(guī)律，并要求家長為學(xué)生準備制作時鐘的相關(guān)材料，在課堂上進行鐘表制作。教師將學(xué)生分成幾個小組，學(xué)生根據(jù)自己家的鐘表樣式進行模仿制作，并繪制鐘表。在本次活動中，通過組織學(xué)生參與到制作鐘表的活動中，強化了學(xué)生對時、分、秒相關(guān)知識點的進一步了解，培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、整理信息及分析信息的能力，在活動過程中學(xué)生之間相互交流借鑒，營造了良好的課堂教學(xué)氛圍，使課堂更具趣味性。

（二）培養(yǎng)學(xué)生解題能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生奠定一個好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)[4]。在教學(xué)中，教師應(yīng)多給學(xué)生提供自我解題的機會，使學(xué)生在解題過程中能夠?qū)W習(xí)到更多的數(shù)學(xué)解題技巧，實現(xiàn)了對學(xué)生探索能力的培養(yǎng)，能夠更加深刻的掌握數(shù)學(xué)知識點，實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識點的靈活運用。同時，教師還需意識到加強數(shù)學(xué)教學(xué)研究學(xué)習(xí)的必要性，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力進行深度挖掘，根據(jù)自己的實踐教學(xué)經(jīng)驗，合理制定數(shù)學(xué)教學(xué)方法。教師在輸血課堂教學(xué)中，需起到引導(dǎo)者作用，引導(dǎo)學(xué)生進行知識點學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。體驗式學(xué)習(xí)方法下，學(xué)生在老師的正確指導(dǎo)下，能夠更加輕松的理解數(shù)學(xué)課程知識點，掌握了更多的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在運用體驗式學(xué)習(xí)方法時，有助于進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[5]。

三、梳理總結(jié)知識點，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

知識梳理是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，但在這個階段，小學(xué)生還沒有形成對知識熟悉的良好習(xí)慣，知識梳理比較困難。老師可以教學(xué)生畫樹形圖的形式來整理知識點，讓學(xué)生積極參與到知識管理中來。通過繪制樹形圖，學(xué)生可以對之前模糊的知識點有一個印象，理解之前學(xué)習(xí)的知識點。教師可以通過體驗式教學(xué)模式來改進課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率，確保學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)，獲取到更多參與自主學(xué)習(xí)的機會。在繪制樹形圖時，教師也可以畫出空白樹形框架的一半，并要求學(xué)生補充。學(xué)生在補充樹狀框架時，教師應(yīng)給予指導(dǎo)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行樹狀圖繪制，更有助于強化學(xué)生對知識點的理解。此外，在課堂教學(xué)中使用體驗式教學(xué)模式也存在很多問題。教師的教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該僅僅限制在書本上所涉及的教學(xué)內(nèi)容上，為了確保學(xué)生能夠了解到更多的知識點，應(yīng)使用多媒體教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[6]。

結(jié)論：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用體驗式教學(xué)方法，促進了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，增強了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，有助于提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要將能力培養(yǎng)作為重點教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)教育階段是學(xué)生奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，教師要充分重視數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，在教學(xué)過程中摒棄傳統(tǒng)的教育理念，積極研究新的教學(xué)方法。通過多種途徑提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，為小學(xué)生的全面發(fā)展提供了堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[6]鐘麗萍. 體驗式學(xué)習(xí)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究， 2016，25（18）：118-118.