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        增強體驗,身臨其境

        2020-05-26 21:53:50李玉憲
        大眾科學(xué)·中旬 2020年3期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)氛圍綜合素養(yǎng)教學(xué)效率

        李玉憲

        摘 要:數(shù)學(xué)課程是小學(xué)階段重點教學(xué)學(xué)科,知識點本身較為抽象,小學(xué)生還處于學(xué)習(xí)的初級階段。在數(shù)學(xué)課堂上,由于教師講解的知識點過于枯燥,無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果,促進學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性的提升,需要給學(xué)生提供更多參與課堂學(xué)習(xí)中的機會,使學(xué)生能夠親身感受課堂。體驗式學(xué)習(xí)方法滿足了這一教學(xué)要求,給學(xué)生提供了更多參與課堂互動的機會,在輕松的教學(xué)氛圍下,實現(xiàn)了對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng),從而有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。

        關(guān)鍵詞:體驗式學(xué)習(xí)方法;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)氛圍;綜合素養(yǎng);教學(xué)效率

        前言:

        新課程改革的實施,提出了體驗式學(xué)習(xí)方法,是一種新型的方法,實現(xiàn)了對教學(xué)方法的創(chuàng)新,被廣泛應(yīng)用于我國的小學(xué)教學(xué)中。體驗式學(xué)習(xí)因其獨特的優(yōu)勢而受到教師和學(xué)生的青睞?;诖蠖鄶?shù)的小學(xué)生均存在學(xué)習(xí)能力及知識點理解能力不強的現(xiàn)狀,導(dǎo)致在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)期間難度較大,因此教師需要使用新的教學(xué)方法來幫助學(xué)生進行有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。體驗式學(xué)習(xí)方法的運用可以改善傳統(tǒng)教學(xué)課堂的枯燥,為學(xué)生營造了輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍,使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。

        一、體驗式學(xué)習(xí)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用必要性

        為了促進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升,教師應(yīng)通過課堂體驗學(xué)習(xí)和課堂練習(xí),使學(xué)生處于一種主動接受知識的狀態(tài)。在課堂上,充分體驗、學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠主動發(fā)現(xiàn)問題。課后,學(xué)生可針對自身在學(xué)習(xí)中存在的問題,確保學(xué)生的知識點學(xué)習(xí)更具針對性。為了提升體驗式教學(xué)效果,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況,合理設(shè)計抗凝管教學(xué)內(nèi)容,并做好設(shè)計工作,在體驗式學(xué)習(xí)方法下,來提升學(xué)生的課堂知識點學(xué)習(xí)興趣,享受在學(xué)習(xí)過程中所帶來的快樂[1]。第二,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,教師應(yīng)設(shè)定培訓(xùn)目標(biāo),提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生能夠積極主動的投入到課堂學(xué)習(xí)中去,并對自己這一階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進行總結(jié),鍛煉學(xué)生的計算能力及記憶能力。第三,加強學(xué)生的記憶學(xué)習(xí)。學(xué)生的重復(fù)記憶能力會隨著時間的推移而逐漸下降,思維方式無法及時調(diào)整,導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力較差,學(xué)習(xí)方法創(chuàng)新度不夠,學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)方法下,導(dǎo)致學(xué)生成績不好。知識內(nèi)化是一種新型的教學(xué)要求,重在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,在課外學(xué)習(xí)中,通過寫作業(yè)來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及對知識的理解能力。體驗式教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式,滿足了新時期教學(xué)要求,改變了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方法,使學(xué)生在參與課堂實踐的過程,使學(xué)生能夠充分理解所學(xué)的知識,對學(xué)習(xí)到的知識點進行靈活運用。課后,要求學(xué)生應(yīng)及時對知識點進行鞏固訓(xùn)練,以實現(xiàn)對薄弱知識點的理解[2]。

        二、體驗式學(xué)習(xí)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實際應(yīng)用

        (一)營造良好的教學(xué)氛圍,建立趣味性課堂

        小學(xué)數(shù)學(xué)重點考察和培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力及抽象知識點理解和掌握能力,在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中,教師習(xí)慣采用向?qū)W生灌輸理論知識點的形式進行教學(xué),學(xué)生難以理解課堂上教師所講解的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。為了提高教學(xué)質(zhì)量,教師應(yīng)掌握教學(xué)方法運用技巧。體驗式教學(xué)作為一種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法,需要將其應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中去,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠全身心的投入進去,強化學(xué)生對數(shù)學(xué)課程知識點的進一步理解和運用。由于小學(xué)數(shù)學(xué)課程知識點具有抽象性特點,學(xué)生無法在較短時間內(nèi)了解課程知識點,教師可使用教具來協(xié)助教學(xué),組織學(xué)生與教師一起來參與到體驗式課堂中來,使學(xué)生更容易地理解老師所講解的知識內(nèi)容[3]。例如,在學(xué)習(xí)《時分秒的認識》一課中,本課程主要是培養(yǎng)學(xué)生對時分秒換算知識點的理解,教師要求學(xué)生在回家后觀察自己家的鐘表,了解時針、分針、秒針的運行規(guī)律,并要求家長為學(xué)生準備制作時鐘的相關(guān)材料,在課堂上進行鐘表制作。教師將學(xué)生分成幾個小組,學(xué)生根據(jù)自己家的鐘表樣式進行模仿制作,并繪制鐘表。在本次活動中,通過組織學(xué)生參與到制作鐘表的活動中,強化了學(xué)生對時、分、秒相關(guān)知識點的進一步了解,培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、整理信息及分析信息的能力,在活動過程中學(xué)生之間相互交流借鑒,營造了良好的課堂教學(xué)氛圍,使課堂更具趣味性。

        (二)培養(yǎng)學(xué)生解題能力,培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

        培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力,是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo),為學(xué)生奠定一個好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)[4]。在教學(xué)中,教師應(yīng)多給學(xué)生提供自我解題的機會,使學(xué)生在解題過程中能夠?qū)W習(xí)到更多的數(shù)學(xué)解題技巧,實現(xiàn)了對學(xué)生探索能力的培養(yǎng),能夠更加深刻的掌握數(shù)學(xué)知識點,實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識點的靈活運用。同時,教師還需意識到加強數(shù)學(xué)教學(xué)研究學(xué)習(xí)的必要性,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,對學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力進行深度挖掘,根據(jù)自己的實踐教學(xué)經(jīng)驗,合理制定數(shù)學(xué)教學(xué)方法。教師在輸血課堂教學(xué)中,需起到引導(dǎo)者作用,引導(dǎo)學(xué)生進行知識點學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。體驗式學(xué)習(xí)方法下,學(xué)生在老師的正確指導(dǎo)下,能夠更加輕松的理解數(shù)學(xué)課程知識點,掌握了更多的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生在運用體驗式學(xué)習(xí)方法時,有助于進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[5]。

        三、梳理總結(jié)知識點,提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

        知識梳理是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),但在這個階段,小學(xué)生還沒有形成對知識熟悉的良好習(xí)慣,知識梳理比較困難。老師可以教學(xué)生畫樹形圖的形式來整理知識點,讓學(xué)生積極參與到知識管理中來。通過繪制樹形圖,學(xué)生可以對之前模糊的知識點有一個印象,理解之前學(xué)習(xí)的知識點。教師可以通過體驗式教學(xué)模式來改進課堂教學(xué),提高學(xué)習(xí)效率,確保學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi),獲取到更多參與自主學(xué)習(xí)的機會。在繪制樹形圖時,教師也可以畫出空白樹形框架的一半,并要求學(xué)生補充。學(xué)生在補充樹狀框架時,教師應(yīng)給予指導(dǎo),學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行樹狀圖繪制,更有助于強化學(xué)生對知識點的理解。此外,在課堂教學(xué)中使用體驗式教學(xué)模式也存在很多問題。教師的教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該僅僅限制在書本上所涉及的教學(xué)內(nèi)容上,為了確保學(xué)生能夠了解到更多的知識點,應(yīng)使用多媒體教學(xué)技術(shù),為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo),提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[6]。

        結(jié)論:在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用體驗式教學(xué)方法,促進了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升,增強了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,有助于提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,需要將能力培養(yǎng)作為重點教學(xué)內(nèi)容,小學(xué)數(shù)學(xué)教育階段是學(xué)生奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期,教師要充分重視數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性,在教學(xué)過程中摒棄傳統(tǒng)的教育理念,積極研究新的教學(xué)方法。通過多種途徑提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,為小學(xué)生的全面發(fā)展提供了堅實的基礎(chǔ)。

        參考文獻:

        [1]王秀娟. 體驗式學(xué)習(xí)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 西部素質(zhì)教育, 2015, 1(18):110-110.

        [2]陳兆新. 體驗式學(xué)習(xí)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J]. 中華少年, 2019,25(9):60-60.

        [3]孫帆. 體驗式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 甘肅教育, 2017,14(23):104-104.

        [4]徐麗萍. 體驗式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用的探究[J]. 考試周刊, 2017,32(30):65-65.

        [5]曹愛華. 體驗式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 基礎(chǔ)教育論壇, 2019,22(19):10-11.

        [6]鐘麗萍. 體驗式學(xué)習(xí)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究, 2016,25(18):118-118.

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