【摘要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展及教學(xué)改革的推進(jìn)，多媒體逐漸走入課堂，為小學(xué)生的素質(zhì)教育提供了更加廣闊的探索空間。音樂教學(xué)是小學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，通過音樂熏陶不僅能夠讓學(xué)生掌握基本的樂理知識，還能夠提升學(xué)生的思想境界和審美水平。傳統(tǒng)音樂教學(xué)的弊端隨著教學(xué)改革的推進(jìn)逐漸顯現(xiàn)，而利用多媒體輔助音樂教學(xué)則成了教學(xué)創(chuàng)新的一個主要思路。因此，本文從多媒體的教學(xué)優(yōu)勢出發(fā)，對如何利用多媒體提高小學(xué)音樂教學(xué)的有效性進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；多媒體；輔助教學(xué)；有效性

【中圖分類號】G23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1002-767X（2020）06-0230-01

【本文著錄格式】張佳麗.小學(xué)音樂多媒體輔助教學(xué)的有效性探討 [J].北方音樂，2020，03（06）：230，232.

引言

隨著教育現(xiàn)代化的不斷深入，多媒體設(shè)備在小學(xué)音樂教學(xué)中的優(yōu)勢逐漸顯現(xiàn)。利用多媒體，教師能夠?qū)勇牭臉氛隆?yōu)美的畫面和充沛的情感融為一體，而學(xué)生在音樂情境的熏陶中，可以直觀地感知音樂所傳遞出來的藝術(shù)魅力，這對于促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展、提高音樂教學(xué)的有效性具有重要意義。從這一點(diǎn)出發(fā)，小學(xué)音樂教師在教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)該結(jié)合多媒體的特點(diǎn)、小學(xué)生的情感認(rèn)知規(guī)律以及音樂的學(xué)科特征對課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生對音樂的興趣，啟發(fā)小學(xué)生的思維，豐富想像力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，深化小學(xué)生對音樂的理解和感受，在潛移默化中塑造出美好的情操、健全的人格。在小學(xué)音樂教學(xué)中，如何發(fā)揮多媒體的教學(xué)輔助作用呢？接下來筆者就結(jié)合具體例子，從音樂欣賞、歌唱教學(xué)和樂理知識講解這三個方面進(jìn)行闡述。

一、利用多媒體，提高小學(xué)生的音樂欣賞能力

音樂是一門聽覺藝術(shù)，因此，聆聽與欣賞在音樂作品的創(chuàng)作、演奏、演唱中占據(jù)著重要的位置。小學(xué)音樂教學(xué)中通常設(shè)有音樂欣賞課，其主要目的是希望通過情境的營造和音樂的熏陶激發(fā)學(xué)生對音樂的向往和感悟，并體會音樂與情感的共通性。在傳統(tǒng)音樂欣賞教學(xué)中，教師只能利用有限的教學(xué)資源為學(xué)生播放一些常見的歌曲，而在多媒體的教學(xué)環(huán)境下，教師不僅能夠播放音樂，更能夠播放視頻、展示圖片，為學(xué)生營造一個更加真實(shí)生動的畫面。多媒體在提高小學(xué)生音樂欣賞能力方面的作用主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（一）激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣

興趣是最好的老師，要想提高學(xué)生的音樂欣賞水平，首先就要讓學(xué)生對音樂感興趣。多媒體課件改變了傳統(tǒng)音樂欣賞課的單調(diào)性，讓音樂欣賞內(nèi)容變得更加生動、形象。例如在《小雨沙沙》的教學(xué)中，教師如果單純運(yùn)用語言來描述春雨的聲音及春回大地的情境，是很難讓學(xué)生感同身受的，因此，教師利用動畫為學(xué)生展示歌詞中春雨蒙蒙、種子發(fā)芽的情境并配以音樂，這樣可以通過視聽的雙重刺激調(diào)動學(xué)生的音樂熱情，激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣。

（二）提高學(xué)生的欣賞能力

聽音樂是最直觀、最簡單的一種體驗(yàn)，而如何讓學(xué)生將這種直觀的、感性的認(rèn)知發(fā)展成為一種理性思維，則是提高學(xué)生音樂欣賞能力的基本要求。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師更多的是通過灌輸式講解對音樂作品進(jìn)行解讀，而學(xué)生的欣賞能力更多的是建立在教師的主觀意識上，這樣嚴(yán)重限制了學(xué)生的思考范圍，而在多媒體教學(xué)中，教師可以利用其形象性的優(yōu)勢讓學(xué)生主動體驗(yàn)音樂內(nèi)容，并利用對樂譜、樂器的展示與演奏，提高學(xué)生的欣賞能力。

（三）豐富學(xué)生的欣賞體驗(yàn)

音樂作為一門具有強(qiáng)烈人文底蘊(yùn)的學(xué)科，在教學(xué)中更多的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性化體驗(yàn)。但是在傳統(tǒng)音樂欣賞教學(xué)中，教師習(xí)慣通過整齊劃一的灌輸來替代學(xué)生的體驗(yàn)，在多媒體輔助教學(xué)的背景下，小學(xué)音樂教師應(yīng)該注重音樂欣賞中的情感體驗(yàn)，如在《粉刷匠》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生回憶一下自己的勞動體驗(yàn)，并通過情感遷移來理解“粉刷匠”在勞動中快樂、活潑、頑皮、忘我的精神。

二、利用多媒體，優(yōu)化小學(xué)生的歌唱教學(xué)效果

課堂是獲取知識的場所，也是連接教與學(xué)的主要途徑。音樂作品中不僅包含著豐富的音樂知識，更蘊(yùn)藏著深刻的思想情感，而小學(xué)生由于思維發(fā)展的限制，必須要由教師來引導(dǎo)，才能夠?qū)崿F(xiàn)對音樂作品的全面感知。在小學(xué)音樂教學(xué)中，歌唱是一個重要環(huán)節(jié)，運(yùn)用多媒體課件可以打破傳統(tǒng)歌唱教學(xué)的機(jī)械性，讓學(xué)生獲得更全面的指導(dǎo)。在歌唱教學(xué)中，多媒體的應(yīng)用價值主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（一）突破歌唱難點(diǎn)

音樂教學(xué)其他學(xué)科教學(xué)一樣，也存在教學(xué)重難點(diǎn)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師設(shè)計的音樂教學(xué)任務(wù)無外乎就是讓學(xué)生通過反復(fù)的吟唱來掌握節(jié)奏、音調(diào)，但是在多媒體音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該利用多樣化的教學(xué)資源，為學(xué)生提供趣味化的教學(xué)任務(wù)。例如在《小紅帽》的教學(xué)中，教師可以先利用童話故事《小紅帽》調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在布置歌唱任務(wù)時，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故事的情節(jié)調(diào)整節(jié)奏，從而突破難點(diǎn)，提高演唱效果。

（二）提高歌唱技巧

多媒體的運(yùn)用使得傳統(tǒng)的靜態(tài)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了動態(tài)化的轉(zhuǎn)變，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師對學(xué)生歌唱過程的指導(dǎo)不再是單調(diào)的訓(xùn)練，而是能夠結(jié)合生動、具體的教學(xué)視頻來提高音樂的表現(xiàn)力。例如在《鳳陽花鼓》教學(xué)設(shè)計中，教師可以為學(xué)生展示安徽鳳陽人民表演花鼓戲的情境，并讓學(xué)生通過擊掌、拍腿的方式來強(qiáng)化演唱節(jié)奏，提高演唱技巧。

（三）體驗(yàn)歌唱情感

音樂是抒發(fā)情感的主要方式，不同的節(jié)奏、音調(diào)、歌詞會帶給我們不同的情感體驗(yàn)，在音樂教學(xué)中，教師要想讓學(xué)生的歌唱更具情感，就應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，例如《爺爺為我打月餅》是一首借助傳統(tǒng)節(jié)日，抒發(fā)了紅軍老爺爺關(guān)心兒童的深厚情感，教師可以利用該首歌曲的創(chuàng)作背景來輔助教學(xué)，讓學(xué)生在感人的故事中體驗(yàn)歌曲的情感。

三、利用多媒體，強(qiáng)化小學(xué)生對樂理知識的理解

樂理教學(xué)是提高小學(xué)生音樂素養(yǎng)的基本環(huán)節(jié)，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師更多的是利用單調(diào)的說教和板書來完成，而學(xué)生在被動的講解中既難以體會學(xué)習(xí)的樂趣，也難以掌握抽象的知識，而在多媒體的教學(xué)輔助下，小學(xué)音樂教師可以積極扭轉(zhuǎn)這一局面，為學(xué)生提供多樣化的樂理教學(xué)方式。首先，教師要寓教于樂，豐富樂理教學(xué)的形式。例如在《賣報歌》教學(xué)中，為了讓學(xué)生感受2/4拍子的特點(diǎn)，教師為學(xué)生設(shè)計了“接音符”的游戲，讓不同小組的學(xué)生通過接力的方式打出2/4拍子，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)寓教于樂的效果；其次，教師要重視思維培養(yǎng)，開發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新思維，在音樂教學(xué)對發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)造思維十分重要，因此，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)的音樂意境，以激發(fā)學(xué)生對音樂的想象和創(chuàng)造。

四、結(jié)束語

總之，隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在課堂中的普及，多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的輔助作用也逐漸凸顯，因此，音樂教師在實(shí)踐中應(yīng)該結(jié)合具體的課程內(nèi)容對多媒體教學(xué)進(jìn)行設(shè)計，以保證教學(xué)的有效性。多媒體作為一種教學(xué)輔助工具，如何在教學(xué)中發(fā)揮其優(yōu)勢則考驗(yàn)著教師的教學(xué)能力，而要想在音樂教學(xué)中真正發(fā)揮多媒體的價值，小學(xué)音樂教師應(yīng)注意以下幾個問題：（一）堅持適度性，即教師在教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)該切實(shí)從學(xué)生的音樂需求和具體的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，避免出現(xiàn)課件的濫用，或在課堂講解中過度依賴課件；（二）堅持人性化，音樂是一門極具人文色彩的學(xué)科，教師在多媒體教學(xué)中，應(yīng)該不斷挖掘其人文主義的內(nèi)涵，為學(xué)生提供更多的情感引導(dǎo)；（三）有效性，教師在利用多媒體輔助的過程中，應(yīng)該保證各個教學(xué)環(huán)節(jié)的有序銜接，進(jìn)而充分利用課堂時間，提高教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]張蕾.小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的探索[J].學(xué)周刊， 2016（19）：214-215.

[2]鎖麗莉.運(yùn)用多媒體優(yōu)化音樂課堂教學(xué)的探討[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2016（25）：125.

[3]張漢秀.信息技術(shù)在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用[J].科技視界，2016（25）：296.

[4]周洋.巧妙借助多媒體優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)效果[J].求知導(dǎo)刊，2015（10）：133.