【摘要】音樂(lè)教育也是情感教育，它可以通過(guò)音樂(lè)來(lái)完成塑造人的靈魂、完善人的生命，提高整個(gè)民族的素質(zhì)，其德育功能是其他學(xué)科所不可替代的。筆者試圖從音樂(lè)教育在德育滲透中的事例及如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)來(lái)闡述和分析音樂(lè)教育的德育滲透，為中小學(xué)音樂(lè)基礎(chǔ)教育的發(fā)展貢獻(xiàn)微薄之力。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教育；情感教育；德育滲透

【中圖分類(lèi)號(hào)】 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）06-0129-02

【本文著錄格式】錢(qián)丹妮.移風(fēng)易俗，莫過(guò)于樂(lè)[J].北方音樂(lè)，2020，03（06）：129-130.

一、音樂(lè)教育中德育滲透的理論依據(jù)

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：“教師應(yīng)當(dāng)把德育貫穿、滲透到教育教學(xué)全過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。”音樂(lè)教材中選取的歌曲都是適合孩子們年齡并且內(nèi)容積極向上的，在課堂中通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè)旋律、鮮明的音樂(lè)形象、生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到感染人、教育人的目的，是音樂(lè)在德育教育中不可替代的特有的育人方式。

《小學(xué)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，寬容理解、相互尊重、共同合作的意識(shí)和集體主義精神，使學(xué)生在真、善、美的音樂(lè)世界里受到高尚情操的陶冶。音樂(lè)教學(xué)可以通過(guò)生動(dòng)、直觀的感性途徑去感染人、影響人，并將這種審美情感轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生一種積極向上的精神力量，使人的思想、道德情感得到凈化和升華。由此可見(jiàn)，在音樂(lè)課中滲透思想素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的主要途徑。

二、音樂(lè)教育中德育滲透的作用

“移風(fēng)易俗，莫過(guò)于樂(lè)?！边@是孔子的名言，音樂(lè)不僅能帶給人美的享受，還能提高人的修養(yǎng)，感化人心，去惡從善。荀子的“正身行、廣教化、美風(fēng)俗”，也強(qiáng)調(diào)音樂(lè)具有陶冶心靈、淳化民風(fēng)的作用。

“開(kāi)啟人類(lèi)智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙：數(shù)字，字母，音符?！庇旯倪@句名言道出了音樂(lè)教育不僅是培養(yǎng)職業(yè)音樂(lè)家，它還兼具全面創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。一首好的音樂(lè)作品可以讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中以美引善，形成高尚的情操，對(duì)建設(shè)優(yōu)秀的校園文化、樹(shù)立崇高而富有特色的校園文化精神，起到德育滲透的目的。

三、音樂(lè)教育中德育滲透的途徑

（一）結(jié)合歌詞內(nèi)容寓德育于歌曲教學(xué)中

在教授一年級(jí)上冊(cè)第四單元《不能告訴你》一課時(shí)，歌詞寫(xiě)到：“小桌子，我擦的，小凳子，我擺的；小抹布，我洗的，小紙簍，我倒的?！睆母柙~中孩子們知道了自己雖然還小，但是還是能做很多事情的，自己能完成的的事情要自己做，要做一個(gè)勤勞的孩子。了解歌詞的含義以后，學(xué)生就能用熱情飽滿的聲音將歌曲的情緒很好地表達(dá)出來(lái)了。

五年級(jí)上冊(cè)第二單元《天下的媽媽都是一樣的》一課中，歌詞中寫(xiě)到：“我的媽媽從來(lái)不放假，工作為了家，廚房是她的天下，樣樣她都精通”。從歌詞中，孩子們都感受到了媽媽對(duì)他們的疼愛(ài)，很多孩子都覺(jué)得媽媽一直照顧他們，辛苦了。很多孩子不知道應(yīng)該怎么報(bào)答媽媽?zhuān)以谡n堂上就和孩子們進(jìn)行討論，讓他們長(zhǎng)大以后要好好保護(hù)自己的媽媽。

（二）在音樂(lè)欣賞中滲透情感，培養(yǎng)情操

在二年級(jí)下冊(cè)第三單元《時(shí)鐘滴答》中，孩子們欣賞了很多關(guān)于時(shí)間的樂(lè)曲，在欣賞中我引導(dǎo)學(xué)生感受無(wú)形的時(shí)間是多么珍貴。學(xué)生在這一單元通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的體驗(yàn)與感受，了解到了時(shí)間的珍貴和音樂(lè)表現(xiàn)形式的豐富，激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活的珍惜，知道“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”。

五年級(jí)上冊(cè)《睦鄰佳音》一單元，所選曲目都為亞洲除中國(guó)以外其他國(guó)家的音樂(lè)，涉及東亞、南亞和東南亞地區(qū)，音樂(lè)風(fēng)格各不相同。孩子們積極參加音樂(lè)活動(dòng)，感受到了亞洲國(guó)家各具民族特色的音樂(lè)特點(diǎn)，拓展了音樂(lè)視野，加深了對(duì)不同地域音樂(lè)的了解。

五年級(jí)上冊(cè)第八單元《歡聚與期盼》中的《東方之珠》和《七子之歌》這兩首歌旋律優(yōu)美、歌詞含蓄而深情。港澳回歸，是全中國(guó)人民的努力換來(lái)的。通過(guò)欣賞，孩子們知道了香港、澳門(mén)的歷史，知道了在硝煙彌漫的歷史長(zhǎng)河中新中國(guó)的不容易，孩子在欣賞中也培養(yǎng)了民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情懷。

五年級(jí)下冊(cè)第一單元是《童聲中國(guó)娃》，這一單元的主題圍繞“我們的祖國(guó)”展開(kāi)。在這一單元，孩子們欣賞了音樂(lè)書(shū)上的多首民族歌曲，通過(guò)這個(gè)主題的學(xué)習(xí)，孩子們更加了解我們的祖國(guó)，同時(shí)在歌曲欣賞中逐漸激發(fā)了他們的愛(ài)國(guó)情感。

（三）在新課導(dǎo)入中強(qiáng)化情感體驗(yàn)

在四年級(jí)上冊(cè)《打麥號(hào)子》這一課，在拓展部分我給孩子們看了無(wú)聲的錄像，錄像中建筑工人在打樁、抬石板，讓學(xué)生思考他們?cè)诓煌５貏谧鳎芾?，怎樣才可以讓他們減輕疲勞？然后給他們充分的時(shí)間思考，請(qǐng)一部分同學(xué)交流想法，再讓他們進(jìn)行實(shí)踐操作，大家一起抬一張很重的講臺(tái)，引導(dǎo)孩子們?nèi)ンw會(huì)樂(lè)曲與畫(huà)面之間、與實(shí)踐活動(dòng)之間的聯(lián)系。經(jīng)過(guò)課前導(dǎo)入，學(xué)生體驗(yàn)到了勞動(dòng)的艱辛，懂得了要珍惜勞動(dòng)成果的道理，在唱歌中也能用合適的情緒進(jìn)行演唱。

在《獅王進(jìn)行曲》一課中，我先在導(dǎo)入部分提問(wèn)孩子：為什么獅子能成為“森林之王”，而不是其他動(dòng)物？它的吼叫代表什么？在教師的引導(dǎo)和學(xué)生的積極參與下，獅王雄壯、威武、正直的形象躍然于課堂之中，通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生知道了要熱愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

（四）把握教法寓德育于教學(xué)手段中

在音樂(lè)課備課中，教師要認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)流程，采取靈活多樣的教學(xué)方法豐富教學(xué)形式，緊緊抓住音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、節(jié)拍這些基本音樂(lè)要素，運(yùn)用情境教學(xué)法讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。在課堂上，我會(huì)結(jié)合教材講《彼得與狼》《三只小豬》這些有趣的音樂(lè)故事，給學(xué)生幼小的心靈留下深刻的印象；我會(huì)結(jié)合教材做《抓媽荷》《兒童在游戲》這些簡(jiǎn)單的音樂(lè)游戲，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)；我會(huì)將達(dá)爾克洛茲教學(xué)法與教材內(nèi)容相結(jié)合，指導(dǎo)他們做音樂(lè)律動(dòng)，用整個(gè)肌體去感受節(jié)奏疏密、旋律起伏和情緒變化，加深對(duì)音樂(lè)作品的理解。我也會(huì)把握柯達(dá)伊教學(xué)法中的精髓，將其運(yùn)用于平時(shí)音樂(lè)課上的節(jié)奏訓(xùn)練和識(shí)譜訓(xùn)練，引導(dǎo)他們進(jìn)入更寬闊的音樂(lè)殿堂。表演是學(xué)習(xí)樂(lè)器的重要環(huán)節(jié)，鈴木音樂(lè)教學(xué)法要求每個(gè)學(xué)生都要參加獨(dú)奏和合奏的演唱。每學(xué)期，我都會(huì)結(jié)合班級(jí)情況給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，從才藝展示到豎笛演奏會(huì)，學(xué)生本身不但得到了演奏水平的提高、興趣的增強(qiáng)，更重要的是從表演中獲得了成功的經(jīng)驗(yàn)，更是學(xué)生自身價(jià)值的體現(xiàn)。

（五）在音樂(lè)課外活動(dòng)中寓德育于形式

課外音樂(lè)活動(dòng)是音樂(lè)課堂教學(xué)的延續(xù)，合唱社團(tuán)、舞蹈社團(tuán)、陶笛社團(tuán)的開(kāi)設(shè)不僅提高了他們的技能、技巧和音樂(lè)素養(yǎng)，在活動(dòng)中還能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立性，培養(yǎng)和鍛煉他們的活動(dòng)能力。不管是合唱還是舞蹈、陶笛都離不開(kāi)大家的合作，在活動(dòng)中學(xué)生的集體主義思想和團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神都得到了升華，也為他們收獲了更多的友誼。

為了促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)期學(xué)校都會(huì)舉行年級(jí)的、全校性的音樂(lè)活動(dòng)，在活動(dòng)的參與過(guò)程中，學(xué)生知道了“友誼第一，比賽第二”，知道了自己是班級(jí)的一員，班級(jí)榮譽(yù)和自己息息相關(guān)。

音樂(lè)學(xué)科每學(xué)期都會(huì)舉行不同的比賽，在上學(xué)期筆者接到小器樂(lè)比賽的通知，在九月中旬筆者開(kāi)始去各個(gè)班級(jí)選人，最終我們確定了40名參加比賽的同學(xué)名單。確定名單后，老師們?cè)谟?xùn)練前發(fā)給孩子們一封《告家長(zhǎng)的信》，通知學(xué)生們訓(xùn)練的時(shí)間，有些孩子家住的比較遠(yuǎn)，為了按時(shí)訓(xùn)練，他們自己和爸爸媽媽商量，讓爸爸媽媽早點(diǎn)喊他們起來(lái)、早點(diǎn)把他們送到學(xué)校。有些孩子放學(xué)后還要上各種補(bǔ)習(xí)班，為了不掉隊(duì)，他們也讓爸爸媽媽給他們調(diào)整了補(bǔ)習(xí)班的時(shí)間，爭(zhēng)取能跟著大家一起訓(xùn)練。在他們心中口風(fēng)琴40社團(tuán)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，他們知道少了誰(shuí)聲部的變化，隊(duì)形的變化都會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題，所以他們盡可能每次都來(lái)參加訓(xùn)練。平時(shí)課業(yè)量已經(jīng)非常多了，為了參加訓(xùn)練、參加比賽，學(xué)生們克服了很大的困難。在十月和十一月比賽前的每天早晨、大課間、中自習(xí)時(shí)間，報(bào)告廳內(nèi)，操場(chǎng)上都有我們口風(fēng)琴同學(xué)的身影。在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，孩子們每天都堅(jiān)持口風(fēng)琴訓(xùn)練，風(fēng)雨無(wú)阻。

隊(duì)伍中還有幾個(gè)小女孩，她們并不耀眼，但是她的故事同樣值得和大家分享。比賽的曲目在節(jié)奏上有些復(fù)雜，有些同學(xué)一直沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)。雖然在參加比賽前老師也是不想放棄她們，教了很多遍，但她們還是有點(diǎn)卡不準(zhǔn)節(jié)奏。后來(lái)老師提議再找?guī)讉€(gè)節(jié)奏感好點(diǎn)的小孩進(jìn)行排練，讓她們跟著一起學(xué)，如果表現(xiàn)好的話還可以繼續(xù)用她們，如果還是表現(xiàn)欠缺，就讓她們退下。雖然不能和大家一起站在臺(tái)上比賽，但是替補(bǔ)隊(duì)員們并沒(méi)有不開(kāi)心，一直陪伴大家到比賽結(jié)束。

現(xiàn)場(chǎng)比賽場(chǎng)的那一刻，孩子們臉上掛滿的不是緊張，而是從容和喜悅。千百次的錘煉，只為這一刻綻放出最精彩的演出。此次比賽不論是對(duì)老師還是對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，都是一段彌足珍貴的記憶。受益匪淺的是，大家都懂得了努力就會(huì)有收獲，成功必然伴著艱辛。相信孩子們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中也會(huì)更加懂得這個(gè)道理，我們和孩子們共同成長(zhǎng)。

這些音樂(lè)活動(dòng)給了孩子們一次美麗的展示和溫暖的成長(zhǎng)，也促進(jìn)了同學(xué)們對(duì)美好生活的向往，對(duì)學(xué)校生活的熱愛(ài)，增強(qiáng)了各班同學(xué)之間的交流，也為學(xué)校校園文化建設(shè)添上了濃重的一筆。

五、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)是情感的藝術(shù)，它就像一種奇妙的語(yǔ)言，時(shí)刻撫慰著人的心靈；德育是規(guī)范人的思想和行為的，作為中小學(xué)音樂(lè)教育者，我們要用發(fā)展的視角不斷推進(jìn)音樂(lè)教育中的德育精神與德育理念。

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作者簡(jiǎn)介：錢(qián)丹妮（1991—），江蘇南京，碩士，教師，職稱(chēng)是二級(jí)，研究方向：音樂(lè)教育。