笪詩穎

摘?要：在小學(xué)信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，游戲教學(xué)法能夠增強課堂活動的趣味性，并且構(gòu)建民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。因此，小學(xué)信息技術(shù)教師要在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中運用游戲化教學(xué)法，以此激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、豐富小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)手段、提升小學(xué)生的操作能力，而且比起游戲結(jié)果，更要注重游戲過程。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法;小學(xué)教學(xué);信息技術(shù)教學(xué);小學(xué)信息技術(shù)

【中圖分類號】G622.0?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）13-0152-01

游戲教學(xué)法，顧名思義，就是運用游戲，實施教學(xué)。在小學(xué)階段，小學(xué)生既貪玩又好奇，非常適合游戲教學(xué)法。從信息技術(shù)課程的特點來看，信息技術(shù)屬于21世紀(jì)，我們正處在信息革命的浪潮中，所以很有必要提高小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)水平;信息技術(shù)本身也非常需要小學(xué)生通過實踐操作來熟練地掌握技能。因此，要在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中運用游戲教學(xué)法。

1.游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的作用

（1）增強課堂活動的趣味性

目前，我國多數(shù)小學(xué)生在信息技術(shù)課中，只想打游戲，不愿參與教學(xué)活動，學(xué)習(xí)態(tài)度消極。當(dāng)然，小學(xué)信息技術(shù)教師不能放任小學(xué)生上課打游戲，結(jié)果課堂氣氛比較沉悶。這也是因為小學(xué)信息技術(shù)教師的教學(xué)方法過于單一。而游戲教學(xué)法中，小學(xué)信息技術(shù)教師能夠開展多種多樣的趣味課堂活動，調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，學(xué)習(xí)鍵盤輸入，小學(xué)信息技術(shù)教師可以讓小學(xué)生玩金山打字、青蛙過河等有趣的游戲，讓小學(xué)生在玩樂中經(jīng)歷打字的樂趣、勝利的體驗，感到自信和有趣。

（2）構(gòu)建新型小學(xué)師生關(guān)系

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革要求小學(xué)信息技術(shù)教師與小學(xué)生構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系，游戲教學(xué)法可以做到這一點。因為，在游戲教學(xué)法中，教師也是游戲的玩家之一。這樣一來，小學(xué)信息技術(shù)教師的講臺不再是講臺，而是諸多課桌中的一張。小學(xué)信息技術(shù)教師與小學(xué)生的溝通與競爭就都是平等的了。小學(xué)生會因為信息技術(shù)教師高超的操作技術(shù)而仰慕，從而與教師建立新型師生關(guān)系。

2.游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的運用

（1）激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生所處的年齡階段一方面貪玩好動，另一方面又好學(xué)好問。游戲教學(xué)法能夠?qū)⑿W(xué)生的這兩種天性在小學(xué)信息技術(shù)課程里結(jié)合起來，引誘小學(xué)生的興趣，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性。簡單來說，既然小學(xué)生總想在信息技術(shù)課上打游戲，那就讓小學(xué)生打好了，只不過是要打教師規(guī)定的游戲。比如，前面提到的打字教學(xué)，可以讓小學(xué)生玩打字游戲，比賽誰的成績好。

（2）豐富小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)手段

我國小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師往往有很多時間花在講解理論、示范操作上，聽講的小學(xué)生很容易跑神。而且，信息技術(shù)是一門實踐性很強的課程。如果課堂上沒有足夠的練習(xí)時間，小學(xué)生就不能掌握小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容，也就無法將所學(xué)應(yīng)用到生活中去。有了游戲教學(xué)法，小學(xué)信息技術(shù)教師就可以預(yù)先制作介紹教學(xué)內(nèi)容的游戲，安裝在學(xué)生的電腦中，小學(xué)生就可以自學(xué)，然后玩用于練習(xí)的游戲了。這個過程中，小學(xué)信息技術(shù)教師可以來回巡視，及時幫助不理解的同學(xué)。比如，為了教授畫圖，教師可以制作搭配色彩的連線題游戲。

（3）提升小學(xué)生的操作能力

小學(xué)信息技術(shù)課程中，有一些實踐操作能力需要反復(fù)練習(xí)，才能逐漸掌握，比如，鼠標(biāo)、鍵盤的使用。如果小學(xué)信息技術(shù)教師單純地講解使用方法，小學(xué)生就不能掌握;如果布置大量的操作練習(xí)，小學(xué)生就會失去興趣、厭學(xué)、焦躁，不愿意反復(fù)練習(xí)。所以，小學(xué)信息技術(shù)教師要運用游戲教學(xué)法，讓小學(xué)生玩一些需要熟練操作的游戲，例如，4399的《森林冰火小人》系列游戲，需要小學(xué)生熟練地運用上下左右、AWSD鍵;打地鼠的游戲，要求小學(xué)生及時按出地鼠頭上的字母;貪吃蛇游戲，要求小學(xué)生用鼠標(biāo)控制蛇的移動方向和速度。小學(xué)生玩著這些游戲，就可以一邊愉悅地放松心情、相互比賽，一邊漸漸地提高操作電腦的能力。一些小學(xué)生甚至?xí)反瞬黄！?/p>

（4）比起游戲結(jié)果更要注重游戲過程

小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中，游戲化的教學(xué)是為了吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)的興趣，所以沒有必要過于強調(diào)游戲的勝負(fù)。固然，小學(xué)信息技術(shù)教師可以表揚得分最高的小學(xué)生或者進步最大的小學(xué)生，號召全班小學(xué)生們學(xué)習(xí)，但是不必太過強調(diào)，否則就會給小學(xué)生帶來很大壓力。這是因為小學(xué)生的心理發(fā)育還很不成熟，非常依賴師長的評價來認(rèn)識自我;心理調(diào)適能力也不健全，無法承受太多挫折。如果小學(xué)信息技術(shù)教師過于強調(diào)游戲的結(jié)果，小學(xué)生就無法沉浸到游戲中。如果幾次嘗試不見起色，還可能自暴自棄，這樣學(xué)習(xí)效果就不會太好。所以，小學(xué)信息技術(shù)課程的游戲化教學(xué)中，比起游戲的結(jié)果、名次或者成績，更重要的是小學(xué)生們在游戲過程中玩得開心、學(xué)得高興。

3.結(jié)語

言而總之，信息革命的浪潮中，我國要從小學(xué)生抓起，提升信息技術(shù)課程的教學(xué)水平。游戲化教學(xué)是一種非常符合小學(xué)生天性，又符合信息技術(shù)課程特點的教學(xué)方法。因此，小學(xué)信息技術(shù)教師要不斷探索游戲化教學(xué)法，運用到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)

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