【摘要】流行音樂(lè)與中職音樂(lè)課堂教學(xué)的深度融合，應(yīng)該引起越來(lái)越多人的關(guān)注。通過(guò)融合方式的創(chuàng)新、融合效率的提升、融合意義的探究，充分滿足不同學(xué)生對(duì)于流行音樂(lè)元素深入挖掘的需求，中職音樂(lè)教育事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃進(jìn)程的加快令人期待。新時(shí)代有新格局，中職音樂(lè)教師們能夠做到因材施教，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的同時(shí)引領(lǐng)他們朝著正確方向突破自我，對(duì)于素質(zhì)教育理念的全面滲透而言也有重要的作用。本文具體總結(jié)了中職音樂(lè)與流行音樂(lè)的融合對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】中職音樂(lè)教學(xué);流行音樂(lè);融合對(duì)策;研究;分析

【中圖分類號(hào)】J613.3

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1002-767X（ 2020） 01-0181-02

【本文著錄格式】沈志偉.流行音樂(lè)與中職音樂(lè)教學(xué)的融合探討[J].北方音樂(lè)，2020，Ol（ Ol）：181-182

音樂(lè)隨著時(shí)代的變化而變化，在發(fā)展過(guò)程中以不同形式存在著。現(xiàn)代社會(huì)中的流行音樂(lè)，改變了大眾審美，受到了大眾歡迎。一些“90后”和“00后”對(duì)于現(xiàn)代流行音樂(lè)更是喜愛(ài)，中職教育工作者想方設(shè)法滿足他們的審美需要，這對(duì)于中職音樂(lè)教育改革與創(chuàng)新來(lái)說(shuō)大有助益。下面，就分析一下中職音樂(lè)課堂教學(xué)的主要問(wèn)題，并且探討與流行音樂(lè)融合的意義所在，希望其他教師也調(diào)整一下引導(dǎo)方向，最終取得寓教于樂(lè)的效果。

一、流行音樂(lè)與中職音樂(lè)教學(xué)的融合意義

音樂(lè)教師在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)該發(fā)揮的是主導(dǎo)作用，扮演好“觀察員”的角色，根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)的方向，實(shí)施有效的策略，構(gòu)建起和諧互動(dòng)關(guān)系以后，再去組織形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，中職教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的難度會(huì)越來(lái)越小。音樂(lè)教師需要提高自己的專業(yè)素質(zhì)，善用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、多媒體技術(shù)等，變音樂(lè)傳播形式“多樣化”，可以去除學(xué)生抵觸的情緒，能夠打消他們認(rèn)知的顧慮，一舉數(shù)得，何樂(lè)而不為呢？有積極的音樂(lè)內(nèi)容，就有消極的音樂(lè)內(nèi)容，音樂(lè)教師如何選擇它們，直接決定著學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的整體印象[1]。融合了流行音樂(lè)的中職音樂(lè)教學(xué)，更容易引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)發(fā)展的道路上越走越遠(yuǎn)，教師正確地評(píng)價(jià)學(xué)生，避免課上出現(xiàn)注意力不集中、探究心不高、自學(xué)熱情不足等情況，后續(xù)的實(shí)踐工作得以順利推進(jìn)，學(xué)生音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成指日可待。

二、中職音樂(lè)課堂教學(xué)存在問(wèn)題的分析

中職音樂(lè)教學(xué)中存在著很多問(wèn)題亟待解決，教師的教學(xué)觀念過(guò)于落后，學(xué)生還有嚴(yán)重的排斥心理，這些都是中職音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量難以提升的干擾因素。學(xué)生能力不足。對(duì)于自己的未來(lái)發(fā)展毫無(wú)規(guī)劃，教師布置了什么任務(wù)學(xué)生就完成什么，根本想不到在此基礎(chǔ)上展開創(chuàng)新性研究，堅(jiān)定不移的走屬于自己的音樂(lè)之路[1]。學(xué)生不夠努力，教師實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候阻力重重，課堂教學(xué)不見(jiàn)成效，久而久之，中職階段的音樂(lè)教育也就失去了原本的特色，被人忽視，被人遺忘;授課過(guò)于單一。課堂沒(méi)有明確目標(biāo)的指引，教師教學(xué)隨意性強(qiáng)，也不考慮重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容不同層次學(xué)生是否理解了，能否形成長(zhǎng)久記憶。授課手段的更新十分困難，傳統(tǒng)音樂(lè)表現(xiàn)形式已讓學(xué)生徹底失去了主動(dòng)探究的興趣，師生之間有矛盾，又何談教學(xué)效果的優(yōu)化呢;教材質(zhì)量不高。學(xué)校方面沒(méi)有加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教師專業(yè)技能的培訓(xùn)，能為學(xué)生們提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)服務(wù)的音樂(lè)教師少之又少，他們對(duì)于教材的理解并不到位，課上仍舊選擇“灌輸指導(dǎo)”方式，要求學(xué)生統(tǒng)一按照自己的想法進(jìn)行被動(dòng)地思考。教材質(zhì)量本就不高，學(xué)生興趣逐漸下降，如果流行音樂(lè)仍未融入傳統(tǒng)音樂(lè)，有效改善課堂教學(xué)的話，那么中職教育事業(yè)根本實(shí)現(xiàn)不了長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃目標(biāo)。

三、流行音樂(lè)融入中職音樂(lè)教學(xué)的有效對(duì)策

（一）教師發(fā)揮專業(yè)作用

流行音樂(lè)自發(fā)展變化以來(lái)，在音樂(lè)界中一直都占有重要的地位。流行音樂(lè)始終隨著時(shí)代的變化而變化，現(xiàn)如今已經(jīng)成為現(xiàn)代音樂(lè)體系中不可或缺的一部分。流行音樂(lè)反映了時(shí)代的進(jìn)步，尋找合適機(jī)會(huì)，融入音樂(lè)課堂，對(duì)于中職學(xué)生綜合素質(zhì)以及綜合能力的雙向發(fā)展而言非常有利[3]。流行音樂(lè)受到許多人的關(guān)注，教師必須做好相關(guān)工作。首先，以足夠?qū)I(yè)的眼光看待流行音樂(lè)。如給學(xué)生們介紹流行音樂(lè)演變的歷史，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)范圍的擴(kuò)大，向?qū)W生們提供高質(zhì)量的流行音樂(lè)，幫助學(xué)生樹立正確的音樂(lè)觀念;其次，走進(jìn)同學(xué)們的內(nèi)心世界，把傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)變成特色的主題教學(xué)。如展現(xiàn)流行音樂(lè)的內(nèi)在魅力，啟發(fā)學(xué)生思維的創(chuàng)新力和想象力，讓他們以小組為單位，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集資料，從而豐富認(rèn)知體系?；蛘哒f(shuō)，組織比賽活動(dòng)，鍛煉學(xué)生學(xué)以致用，統(tǒng)一說(shuō)明流行音樂(lè)元素的本質(zhì)特征，引導(dǎo)他們明確目標(biāo)后努力的奮斗，逐漸擴(kuò)大想象空間，最終達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。

（二）不斷豐富教學(xué)課堂

大眾更喜歡流行音樂(lè)，流行音樂(lè)極易傳唱，歌詞簡(jiǎn)單好記，在流行音樂(lè)營(yíng)造出的良好氛圍里不會(huì)感到苦悶、煩躁等，心情也會(huì)變得越來(lái)越好。中職音樂(lè)教師應(yīng)該利用流行音樂(lè)豐富課堂的教學(xué)形式[4]。通過(guò)解決學(xué)生興趣不濃、思維不夠活躍、互動(dòng)熱情不足等問(wèn)題，真正體現(xiàn)出“因材施教”的價(jià)值。流行音樂(lè)作為“引子”，有批判性的融入音樂(lè)課堂，還可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。比如，王菲的一首《但愿人長(zhǎng)久》與蘇軾的《水調(diào)歌頭》就有很直接的聯(lián)系。學(xué)生學(xué)唱《但愿人長(zhǎng)久》的時(shí)候都會(huì)回憶《水調(diào)歌頭》這首詩(shī)，不禁融入美好的情景中，對(duì)于中國(guó)特色歌曲也有了新的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)實(shí)生活中很多新鮮元素等待我們?nèi)ニ鸭?，在不同時(shí)期選擇不同類型的流行音樂(lè)，組織中職音樂(lè)的課堂教學(xué)活動(dòng)，相比灌輸指導(dǎo)而言，更受學(xué)生們的歡迎。“民族風(fēng)”“中國(guó)風(fēng)”的興起，也證明了傳統(tǒng)音樂(lè)與流行音樂(lè)結(jié)合起來(lái)是有特殊意義的，引領(lǐng)中職學(xué)生樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，鼓勵(lì)他們一邊欣賞流行歌曲，一邊思考流行音樂(lè)元素之所以與時(shí)俱進(jìn)的根本原因是什么？課堂教學(xué)以生為本，給了他們獨(dú)立思考、自主分析的機(jī)會(huì)，教師的教學(xué)壓力逐漸減小，整體的教學(xué)質(zhì)量卻在提高。

（三）積極組織課下活動(dòng)

課上學(xué)習(xí)固然重要，課下活動(dòng)也不容忽視。中職音樂(lè)教師既有“素質(zhì)教育”的光榮使命，就要全心全意服務(wù)于全體學(xué)生，通過(guò)流行音樂(lè)的有效融合，促進(jìn)學(xué)生們身心的健康成長(zhǎng)[5]。比如課上講完相關(guān)理論后，組織學(xué)生參與創(chuàng)意性比賽活動(dòng)，讓他們把自己學(xué)到的知識(shí)、想到的內(nèi)容、不同的意見(jiàn)表達(dá)出來(lái)，按照一定規(guī)則翻唱歌曲，深入地挖掘音樂(lè)魅力。再如要求學(xué)生發(fā)揮聰明才智，廣泛搜集身邊的流行音樂(lè)，學(xué)會(huì)利用現(xiàn)有材料完成自主創(chuàng)作，改編音樂(lè)作品，提高創(chuàng)造能力。中職學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)明顯提升，流行音樂(lè)融人課堂雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但是效果顯著，在今后的實(shí)踐中我們更要付出全部努力，主動(dòng)展開以“流行音樂(lè)”為主題的高效化教學(xué)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，現(xiàn)代社會(huì)流行音樂(lè)日漸普及，要想更好地推動(dòng)中職音樂(lè)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，并且實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃進(jìn)程的不斷加快，教師必須在流行音樂(lè)元素的整合、教學(xué)方法的創(chuàng)新上下足功夫。通過(guò)優(yōu)化教學(xué)方案，不斷探索融合路徑，相信在不久的將來(lái)，學(xué)生們獲取到了不一樣的情感體驗(yàn)后，就會(huì)真正愛(ài)上音樂(lè)藝術(shù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，流行音樂(lè)與中職音樂(lè)教學(xué)的融合意義重大，光給予高度的重視還不夠，還要在實(shí)踐中做出相應(yīng)的改變極為關(guān)鍵、不可忽視。

參考文獻(xiàn)

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