摘 要：新媒體技術(shù)的運(yùn)用給人們的工作和生活帶來(lái)極大便利的同時(shí)，也對(duì)教育工作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。研究新媒體時(shí)代高校思想政治教育工作，打好新興領(lǐng)域思想政治教育的主動(dòng)仗，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。文章就高校思想政治教育中新媒體時(shí)代下的困境進(jìn)行分析，并提出解決路徑。

關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代;高校;思想政治教育

新媒體是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)和移動(dòng)通信技術(shù)的推動(dòng)下，發(fā)端于互聯(lián)網(wǎng)而源自于電視、廣播、雜志以及報(bào)紙四大傳統(tǒng)媒體的基礎(chǔ)上衍生出來(lái)的，以手機(jī)、移動(dòng)電視、移動(dòng)電腦等智能終端為載體的媒體形式，如數(shù)字報(bào)刊、微信、微博、博客、播客、論壇、微視頻等。新媒體時(shí)代使得信息傳播的方式越來(lái)越多，體現(xiàn)出信息傳播、獲取的多元化、自主性、開(kāi)放性、快捷性、隱蔽性等特點(diǎn)，這就給高校思想政治教育工作帶來(lái)了更加廣闊的發(fā)展空間，同時(shí)也帶來(lái)了困境和挑戰(zhàn)。習(xí)近平同志在全軍政工會(huì)議上強(qiáng)調(diào)過(guò)“政治工作過(guò)不了網(wǎng)絡(luò)關(guān)就過(guò)不了時(shí)代關(guān)”。大學(xué)生作為新興媒體使用最為廣泛的群體之一，如何有效開(kāi)展好他們的思想政治教育工作，提升教學(xué)效果和整體質(zhì)量，守好網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新陣地是當(dāng)前高校思想政治教育面臨的重要任務(wù)。

一、新媒體時(shí)代下高校思想政治教育的困境

（一）傳統(tǒng)教育理念與新媒體時(shí)代多維度教育目標(biāo)背離

隨著時(shí)代的發(fā)展，新媒體在不同領(lǐng)域發(fā)揮著重大影響作用。青年學(xué)生普遍接受能力較強(qiáng)，新媒體技術(shù)手段操作運(yùn)用較為熟練迅捷，導(dǎo)致大學(xué)生在思想的接受方式和表達(dá)訴求上具有了更多的選擇。教育工作者需要根據(jù)大學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展形式、特點(diǎn)等現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行適時(shí)教育，應(yīng)該主動(dòng)克服防范心理，以更加開(kāi)放和自信的姿態(tài)面對(duì)當(dāng)前教育發(fā)展的新形勢(shì)、新問(wèn)題，主動(dòng)探索積極回應(yīng)，從而幫助學(xué)生增強(qiáng)政治敏銳性，提高明辨是非的能力，更加自信的面對(duì)生活和學(xué)業(yè)當(dāng)中的問(wèn)題。

在傳統(tǒng)的思想政治教育模式當(dāng)中，教師大多將重點(diǎn)放在對(duì)知識(shí)本身和理論體系的傳授筑樹(shù)上，對(duì)學(xué)生的政治素養(yǎng)、政治傾向以及道德素養(yǎng)較為重視，而對(duì)于學(xué)生的個(gè)體差異性、主體性、創(chuàng)造性以及情感情緒等因素具體分析地不太及時(shí)充分。這樣一來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生在思想政治教育時(shí)會(huì)處于一種抽象空泛的觀念和體驗(yàn)中，由此進(jìn)行的思想政治教育顯然缺乏針對(duì)性，并不能達(dá)到提高學(xué)生政治理論素養(yǎng)的最終目的。

（二）規(guī)訓(xùn)式教育內(nèi)容與新媒體時(shí)代多元性教育資源背離

新媒體時(shí)代的到來(lái)，大學(xué)生獲取知識(shí)和拓寬知識(shí)面的方式不僅僅只有書本，而是會(huì)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)新興媒體所編制的信息進(jìn)行選擇閱讀，由此可見(jiàn)，數(shù)據(jù)信息不斷在向多元化、多變性的方向發(fā)展，而且學(xué)生在獲取信息的方式也更加多維和開(kāi)放。這樣一來(lái)，學(xué)生的思維方式也就體現(xiàn)出了廣闊性、自主性、碎片化以及表層化的特點(diǎn)。

傳統(tǒng)思想政治教育模式，教學(xué)內(nèi)容主要來(lái)源于課本，多數(shù)教師授課主要按照教學(xué)大綱要求，忠實(shí)詮釋教材中的內(nèi)容，且重點(diǎn)放在了知識(shí)的邏輯性和學(xué)理性建構(gòu)上，一定程度上對(duì)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和實(shí)效性不夠重視，致使理論聯(lián)系實(shí)際不緊密，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生新媒體條件下多元性教育資源的獲取、利用、分辨和解析等能力缺乏針對(duì)性引導(dǎo)，造成一定的缺失。

（三）閉鎖式教育環(huán)境和新媒體時(shí)代開(kāi)放式教育空間背離

新媒體時(shí)代信息技術(shù)發(fā)展迅速，信息傳播渠道不斷增多，傳播速度也不斷提高，這就給大學(xué)生學(xué)習(xí)提供了更加便利和多樣的平臺(tái)，學(xué)生可以很簡(jiǎn)單的獲取到所需知識(shí)。同時(shí)，網(wǎng)上信息交換、更新快捷，使得大學(xué)生在新媒體空間得到的知識(shí)內(nèi)容更加豐富海量龐雜，改變了教師壟斷教學(xué)資源的傳統(tǒng)，并且具有了更多自主選擇性的特點(diǎn)。

而傳統(tǒng)思想政治教育模式，授課的環(huán)境往往固定在課堂上，在這樣相對(duì)信息封閉的授課環(huán)境中，多數(shù)教師占據(jù)了課堂的主體地位，以盡情展示備課內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)傳授為主業(yè)，沒(méi)能參與到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中去感受和體驗(yàn)他們的想法和真正的需求，忽視了學(xué)生主體地位的發(fā)揮。

（四）單一性教育方式和新媒體時(shí)代多樣化教育方式背離

在新媒體時(shí)代，學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求不僅僅局限在課本、課堂上，而是可以通過(guò)混合學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)以及遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式滿足自身對(duì)知識(shí)的需求。在此基礎(chǔ)上，很多具有針對(duì)性的教育、高度聚焦以及應(yīng)用情景式的教學(xué)方式營(yíng)運(yùn)而生，比如微課堂，學(xué)生可以在很短的時(shí)間內(nèi)獲取到某一知識(shí)的具體內(nèi)容，這樣更容易激發(fā)學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。

而傳統(tǒng)思想政治教育模式，教師會(huì)將課堂視為給學(xué)生灌輸知識(shí)的場(chǎng)所，不會(huì)主動(dòng)傾聽(tīng)學(xué)生的訴求，不重視使用新的教育手段，教育方式單一落后。

二、新媒體時(shí)代下高校思想政治教育的創(chuàng)新路徑

在新媒體的大背景下，對(duì)高校思想政治教育進(jìn)行創(chuàng)新意義重大。這就要求教育工作者正確認(rèn)識(shí)思想政治教育的根本目的和當(dāng)代大學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)，熟練運(yùn)用和掌握新媒體時(shí)代的新技術(shù)新手段，不斷探索教育的新方式新方法，圓滿完成教育任務(wù)，培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的高素質(zhì)人才。

（一）樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的教育理念

新媒體發(fā)展十分迅速，改變了長(zhǎng)期以來(lái)信息的封閉狀態(tài)。與此同時(shí)，加大了思想政治教育的難度，使教育更加復(fù)雜化。所以，這就要求高校思想政治教育工作者克服保守心理，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，以學(xué)生為主體，緊盯學(xué)生發(fā)展需求，優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法手段，完善教學(xué)考核制度。

當(dāng)前，大學(xué)生不僅學(xué)習(xí)課本內(nèi)的知識(shí)信息，他們還會(huì)根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和需求參與到網(wǎng)絡(luò)討論當(dāng)中，通過(guò)知乎、微博、微信、微視頻等新媒體工具獲取并傳播大量數(shù)據(jù)信息。因此，這就要求高校思想政治教育工作者也積極參與到新媒體的運(yùn)用當(dāng)中，及時(shí)準(zhǔn)確的掌握當(dāng)代大學(xué)生的發(fā)展情況、思想狀況、價(jià)值趨向以及對(duì)知識(shí)的需求方向等，從中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)給予正確的引導(dǎo)。

新媒體是一個(gè)平等的信息互動(dòng)平臺(tái)，將思想政治教育和新媒體相融合更加容易建立起師生之間平等的關(guān)系。同時(shí)，新媒體時(shí)代要求樹(shù)立正確的師生關(guān)系意識(shí)，主動(dòng)培養(yǎng)雙方的交流互動(dòng)意識(shí)，教師要變支配角色為指導(dǎo)角色，重視學(xué)生之間的差異和主體作用，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）打造具有親和力的課堂

雖然當(dāng)前高校思想政治教育課在教學(xué)上有了一些變化，但是與學(xué)生期待的目標(biāo)還有一些距離。因此，教師應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，自覺(jué)提升業(yè)務(wù)素質(zhì)能力，及時(shí)關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，更新優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，制定符合學(xué)生特點(diǎn)的授課方式，靈活運(yùn)用微視頻、微課堂等新興教學(xué)手段，要在學(xué)生較為偏愛(ài)的實(shí)踐性教學(xué)和互動(dòng)式教學(xué)方式方法上重點(diǎn)突破，讓學(xué)生參與其中，激發(fā)其主體作用的發(fā)揮，在交流體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)“三觀”的培樹(shù)。

教師在授課中，要善于將書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)變成自己的語(yǔ)言，用更加通俗易懂的方式講給學(xué)生，這樣不僅有助于學(xué)生更好的理解書本上的知識(shí)，還能增加對(duì)課程的學(xué)習(xí)熱情。教師需要緊跟時(shí)代的步伐，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)流行用語(yǔ)，在授課時(shí)可以適當(dāng)采用，由此來(lái)拉進(jìn)和學(xué)生之間的距離。

（三）創(chuàng)造動(dòng)態(tài)開(kāi)放的教育環(huán)境

在高校思想政治教育當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)使用新媒體通信工具，和學(xué)生之間構(gòu)建起即時(shí)思想溝通的渠道，對(duì)學(xué)生的動(dòng)態(tài)情況隨時(shí)掌握，在必要的時(shí)候把握輿論的主旋律，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。與此同時(shí)，學(xué)校各個(gè)部門之間應(yīng)當(dāng)密切配合，將心理輔導(dǎo)、法律咨詢、校園文化建設(shè)、微信公眾號(hào)等相結(jié)合，顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一，充分發(fā)揮好隱形教育的功效，為學(xué)生提供更加具有人性化的健康的教育環(huán)境。

（四）實(shí)現(xiàn)潛移默化的教育過(guò)程

信息化時(shí)代最大特點(diǎn)是具有豐富的信息資源，教師可以取得的教育資料，學(xué)生也可以通過(guò)新媒體獲得，改變了以往教師對(duì)信息資源的壟斷。因此，這就要求思想政治教育課教師轉(zhuǎn)變教育理念，注重培樹(shù)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的養(yǎng)成，改變單向的教學(xué)過(guò)程，善于使用新媒體手段，創(chuàng)造虛擬教學(xué)情景，探索貼近學(xué)生實(shí)際的教育方式，在靈活多樣、潤(rùn)物無(wú)聲的教學(xué)方式方法中完成教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

綜上，高校的思想政治教育工作者應(yīng)順應(yīng)時(shí)代要求，準(zhǔn)確把握新媒體條件下思想政治教育領(lǐng)域出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，積極探索思想政治教育的規(guī)律和特點(diǎn)，應(yīng)對(duì)新媒體技術(shù)的挑戰(zhàn)，切實(shí)提高思想政治教育的工作效率和整體質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代的超越與突破。

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作者簡(jiǎn)介：樊惠萍（1975- ），女，河北井陘人，碩士，武警士官學(xué)?；A(chǔ)部政工教研室副教授，研究方向：思想政治教育。