王曉紅

摘 要：思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。既可以幫助學(xué)生歸納和整理有關(guān)的數(shù)學(xué)概念知識(shí)，又能切實(shí)地幫助學(xué)生建立網(wǎng)絡(luò)思維，提升解題能力和效率，還能從根本上培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)和創(chuàng)造性思維能力，對(duì)以后學(xué)生的進(jìn)步具有深遠(yuǎn)的影響。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂效率

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和開(kāi)放性認(rèn)知能力。思維導(dǎo)圖法的運(yùn)用對(duì)于提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率具有實(shí)踐意義。

一、借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行數(shù)學(xué)概念的歸納和整理

很多學(xué)生認(rèn)為，數(shù)學(xué)就是在學(xué)數(shù)數(shù)和計(jì)算，概念的理解和掌握并不會(huì)影響數(shù)學(xué)素養(yǎng)和實(shí)際的數(shù)學(xué)解題，實(shí)則不然。數(shù)學(xué)概念是所有數(shù)學(xué)知識(shí)的敲門(mén)磚，只有對(duì)概念建立了清晰、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，才能從根本上理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，在解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題上做到一路暢通，沒(méi)有阻礙。脫離了概念的解題方法都具有“空中樓閣”的不踏實(shí)感，即使能幫助學(xué)生一時(shí)找到高效、快捷的解題辦法，但是在思路的清晰度和思維的鍛煉上都相差很遠(yuǎn)。很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)存在一定的畏難情緒和排斥心理，很重要的原因就是概念比較艱澀、難懂，思維導(dǎo)圖法為小學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念提供了一條出路。運(yùn)用思維導(dǎo)圖對(duì)課堂上所講的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行匯總和整理，能夠突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使隱形的知識(shí)得到一種顯性的展示。整理發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段要掌握的數(shù)學(xué)概念有五百多個(gè)，這些概念是整個(gè)數(shù)學(xué)理論得以建立的基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)概念掌握得越牢固、越準(zhǔn)確，就越能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、掌握答題思路。實(shí)際教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生對(duì)概念的掌握是零散的、不系統(tǒng)的。而思維導(dǎo)圖的引入能夠幫助學(xué)生理順各個(gè)概念之間的關(guān)系，建立起知識(shí)與知識(shí)之間的聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和整合。

例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，很多學(xué)生以為內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，對(duì)各種統(tǒng)計(jì)圖的概念、特點(diǎn)等掌握得比較混亂、沒(méi)有章法，導(dǎo)致在實(shí)際的做題過(guò)程中稀里糊涂就丟了很多分，利用思維導(dǎo)圖能夠?qū)⒚總€(gè)概念清晰地展示出來(lái)，將其中的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)都鮮明地對(duì)比出來(lái)，使學(xué)生的掌握更省時(shí)、高效。

二、利用思維導(dǎo)圖提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，所有概念和方法的學(xué)習(xí)都是為了解決實(shí)際的問(wèn)題。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中利用較長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)講解和整合知識(shí)點(diǎn)十分重要，但培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力就顯得更加重要。一方面，教師要努力提升自身的教學(xué)能力，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平、接受能力、知識(shí)基礎(chǔ)等設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，緊跟大綱和指南要求，根據(jù)學(xué)生的反映和需求來(lái)調(diào)整課堂的引導(dǎo)方向，充分利用思維導(dǎo)圖來(lái)拓寬學(xué)生的思路，使之由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)能夠自主地產(chǎn)生聯(lián)想，關(guān)聯(lián)到其他的知識(shí)點(diǎn)，自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并致力于解決問(wèn)題。思維導(dǎo)圖具有超強(qiáng)的發(fā)散性，能夠幫助學(xué)生建立各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，還能建立解題方法之間的聯(lián)系，做到舉一反三，大大提升數(shù)學(xué)解題的效率;另一方面，要堅(jiān)持以學(xué)生為本，立足于學(xué)生自身能力的提升，幫助學(xué)生利用思維導(dǎo)圖拓展思維，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的綜合發(fā)展，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

例如，在學(xué)習(xí)梯形的面積時(shí)，很多學(xué)生不得其法，不知道到底如何解決這方面的問(wèn)題，采用思維導(dǎo)圖法，能夠幫助學(xué)生在新知識(shí)和舊知識(shí)之間建立鏈接，高效地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移，在解決梯形的面積一類(lèi)的問(wèn)題時(shí)，采用割補(bǔ)法、替換法等來(lái)解決問(wèn)題，大大提升了學(xué)生的解題能力和理解能力。

三、在思維導(dǎo)圖的幫助下培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在新課程改革的背景下，對(duì)小學(xué)生的綜合素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求?；趯W(xué)生日常學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，是小學(xué)階段每一個(gè)科任教師的重要使命，也是課堂教學(xué)中的重要任務(wù)。小學(xué)生的年齡普遍較小，還未產(chǎn)生自發(fā)的學(xué)習(xí)意識(shí)，所以他們接受的知識(shí)和技能培養(yǎng)大多是被動(dòng)的，是在學(xué)校的課程安排和教師的教學(xué)計(jì)劃指揮下被迫接受的，這在一定程度上制約了學(xué)生主體性的發(fā)揮，長(zhǎng)久來(lái)看不利于學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。小學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展能力都十分有限，思維導(dǎo)圖的運(yùn)用能夠幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)的思路，將諸多知識(shí)點(diǎn)和問(wèn)題放到一個(gè)集中的維度中進(jìn)行考量，能有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)分析和探索，最終起到優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)的作用。

例如，在學(xué)習(xí)三角形這一章節(jié)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主地總結(jié)有關(guān)三角形的知識(shí)，在思維導(dǎo)圖的構(gòu)建中，可能包含三角形的種類(lèi)（等腰三角形、等邊三角形、直角三角形、鈍角三角形、銳角三角形等）、三角形的面積（底乘以高除以二）、三角形的性質(zhì)（具有穩(wěn)定性，用作支架）、三角形的周長(zhǎng)等，學(xué)生在繪制思維導(dǎo)圖的過(guò)程中可以充分借助線條、符號(hào)、色彩等來(lái)突出重難點(diǎn)，這樣的過(guò)程是學(xué)生回憶課堂重難點(diǎn)的過(guò)程，有助于將知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生的腦海中進(jìn)行整合。更加重要的是，能幫助學(xué)生建立起獨(dú)立思考的習(xí)慣，面對(duì)思維導(dǎo)圖創(chuàng)建中遇到的問(wèn)題，有意識(shí)地自主探究和解決。

綜上所述，思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升數(shù)學(xué)問(wèn)題的解題效率、構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)體系都具有至關(guān)重要的作用。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)中，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)提供更好的土壤。

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