馬建周

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)期間，閱讀屬于重難點，在提升學(xué)生整體語文素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要功效。進行閱讀以后，能夠輔助學(xué)生開闊眼界，學(xué)習到豐富的優(yōu)美語句、多樣化的詞匯，促進語言表達能力的有效提升。在小學(xué)語文教育不斷革新的情況下，教師應(yīng)更加重視閱讀教學(xué)工作，分析提升閱讀教學(xué)的有效性策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);有效性策略

小學(xué)語文教學(xué)期間，加強閱讀教學(xué)的意義不言而喻，不僅可以對學(xué)生的知識量進行擴充，而且可以促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效提升。縱觀當前的小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，其中還有一些問題需要改善，主要的表現(xiàn)就是仍然采取傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)模式、教學(xué)模式缺少創(chuàng)新性、閱讀教學(xué)的價值沒有充分發(fā)揮等，明顯降低了閱讀教學(xué)的質(zhì)量。為改善此問題，需要小學(xué)語文教師革新思想意識，以先進的策略選取小學(xué)生喜愛的學(xué)習方式，提升閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

一、提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的要點

首先，制訂科學(xué)的教學(xué)目標。教師應(yīng)該遵循新課標的具體要求，對教學(xué)目標科學(xué)設(shè)置規(guī)劃。閱讀教學(xué)有助于教學(xué)生識字，輔助其了解文章意境，所以需要所制訂的教學(xué)目標能夠密切關(guān)注學(xué)生實際發(fā)展。其次，確定科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。所選取的閱讀文本內(nèi)容方面，應(yīng)該輔助學(xué)生對文本的內(nèi)涵、意蘊深入掌握，并積極創(chuàng)新當前的教學(xué)內(nèi)容。語文閱讀教學(xué)是動態(tài)化發(fā)展的，師生之間需要積極互動，提升教學(xué)過程的預(yù)測能力，能夠?qū)哟位卦O(shè)計閱讀問題，并加強分析重點內(nèi)容。同時要科學(xué)建立語文閱讀的情景，以情感人。再次，選擇適當教學(xué)方式。按學(xué)生實際發(fā)展狀況選用最佳的教學(xué)模式，并且可以靈活調(diào)整教學(xué)方案，構(gòu)建教學(xué)結(jié)構(gòu)，輔助學(xué)生感受閱讀的情境，讓小學(xué)語文審美資源對學(xué)生心靈感知進行豐富。最后，對學(xué)生進行科學(xué)的教學(xué)評價。注重學(xué)生個性化的評價，教師適時指導(dǎo)，對學(xué)生個性進行肯定，避免打擊學(xué)生的思維活躍程度，評價方式需要多樣化，采取小組評價、師生評價、生生評價相結(jié)合的方式，調(diào)動學(xué)生的積極性。

二、提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生較高的閱讀興趣

對學(xué)生學(xué)習的成效，興趣起到了關(guān)鍵的影響作用，興趣是學(xué)習的第一驅(qū)動力。在開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生較高的學(xué)習興趣，輔助學(xué)生全身心地投入到閱讀學(xué)習中。為了提升閱讀的興趣，要對小學(xué)生喜愛的閱讀類型進行充分考慮。例如，小學(xué)的男生普遍喜歡閱讀科幻類或者是科普類的文章，而小學(xué)的女生往往更喜歡教育類以及文化類的文章等。所以，教師要按照這種心理，為小學(xué)生選擇《十萬個為什么》《格列佛游記》《愛的教育》等科普、文學(xué)類書籍，滿足小學(xué)生的求知欲，激發(fā)其閱讀興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地閱讀

為學(xué)生建立起相應(yīng)的教學(xué)情境，能夠輔助學(xué)生獲得對文章更深刻的理解和感受，掌握文章內(nèi)涵，進而提升學(xué)習效率。所以，教師可以依照所教學(xué)的文章內(nèi)容，創(chuàng)建貼近文章實際的情境。例如，講授《金色的草地》內(nèi)容，可以到室外進行教學(xué)，讓學(xué)生在操場上想象兩個兄弟在草地上自由自在成長的情景。同時讓學(xué)生講出自己自由自在玩耍的經(jīng)歷，講述跟文中兩個兄弟的相同點、相異點，之后融入本文內(nèi)容的學(xué)習。這種方式拓展了教學(xué)的方式，給學(xué)生營造了輕松愉悅、寬松和諧的學(xué)習氛圍，能夠激發(fā)出學(xué)生較高的熱情。

（三）應(yīng)用多媒體豐富教學(xué)模式

多媒體教學(xué)屬于小學(xué)生普遍喜愛的一種教學(xué)模式，而且滿足現(xiàn)代社會教育發(fā)展的實際需求。教師進行閱讀教學(xué)期間，可以聯(lián)合采用多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生開闊眼界，打開想象的思維。例如，學(xué)習《頤和園》期間，可以播放皇家園林——頤和園的視頻、圖片，以視覺、聽覺直觀地沖擊學(xué)生的認知，使其真切感受到頤和園的藝術(shù)氣息，體會頤和園的雄渾宏闊、恢宏富麗以及清麗婉約、精巧別致，感悟頤和園的獨特魅力，激發(fā)出繼續(xù)學(xué)習《頤和園》的熱情，并且加深學(xué)生的學(xué)習印象，也能夠潛移默化地激發(fā)其愛國情懷。

（四）拓寬渠道，豐富學(xué)生的閱讀方式

豐富學(xué)生的閱讀方式帶給學(xué)生別樣的閱讀體驗，可以讓學(xué)生收獲更多的內(nèi)容。例如，學(xué)習《七律·長征》期間，為避免學(xué)生死記硬背，可以播放長征的圖片，配上名人朗讀《七律·長征》的錄音，引導(dǎo)學(xué)生在腦海中呈現(xiàn)騰越五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪等情景，感受此詩的氣勢。在學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)容以后，再有感情地朗讀并背誦，可以明顯提升學(xué)習效率。

總之，小學(xué)語文閱讀教學(xué)屬于由多種教學(xué)因素有機構(gòu)成的動態(tài)發(fā)展過程，教師可以靈活使用各種各樣的教學(xué)模式，將教學(xué)成效提升，而且應(yīng)該對教學(xué)目標、內(nèi)容、情境等進行積極的優(yōu)化和創(chuàng)新，及時總結(jié)并處理閱讀教學(xué)中的各種問題，全方位提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性，讓學(xué)生喜愛閱讀，以此提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

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