李濤

摘? 要：作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的難點。只有激發(fā)學(xué)生的興趣、促進學(xué)生的閱讀量，采用個性化的發(fā)展和靈活的評價才能構(gòu)成習(xí)作的天堂。作文是小學(xué)語文的重要組成部分，這既是一個關(guān)鍵點，也是一個難點。好多學(xué)生都怕寫作文，因為他們感到無話可寫，沒有素材，也沒有好的語言積累。

關(guān)鍵詞：構(gòu)成;興趣;閱讀量;個性化評價

【中圖分類號】G623.2 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）11-0029-01

正確把握小學(xué)作文的指導(dǎo)，已經(jīng)成為每位小學(xué)語文教師的基本素質(zhì)，那么怎么才能指導(dǎo)好學(xué)生，讓他們喜歡寫作文，這可能是我們每位語文老師所關(guān)心的話題。本文將簡要介紹筆者在實際工作中的一些做法。

1.激發(fā)興趣

我們可能都有這樣的經(jīng)歷：讓孩子們觀看螞蟻爬行，他可以觀看一個下午，甚至蹲在那兒一下午，他們也不會感到腿疼。這是因為他們對此感興趣！興趣是學(xué)習(xí)的動力，也是習(xí)作的源泉。因此，我們想要學(xué)生喜歡寫作，提高他們的寫作水平，首先，就要培養(yǎng)他們的興趣，孩子來到這個世界，一切對他來說都很陌生，他們充滿了好奇心，世界上的一切都具有強大的吸引力，我們老師可以鼓勵孩子，重視觀察孩子感興趣的事情。讓他們進入生活，欣賞生活，從生活中尋找真理、善良和美麗，獲得情感材料，從“要我寫”變成“我想寫”，鼓勵他們表達自己獨特的感受和觀點，讓他們在活動中無意識中就愿意寫作，這將會給學(xué)生帶來無窮無盡的寫作動機。

2.拓寬閱讀量

唐朝著名大詩人杜甫曾說過：“讀書破萬卷，下筆如有神?！币虼?，我們?nèi)绻胱寣W(xué)生寫出好文章，就要讓學(xué)生多讀書，只有他們的閱讀量上去了、視野開闊了、詞匯語言豐富了，他們寫文章才能信手拈來。寫作能力的根源是閱讀能力，閱讀是寫作的基礎(chǔ)。那么怎么才能讓學(xué)生多讀書呢？首先，要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，良好的閱讀習(xí)慣對正在成長的小學(xué)生來說尤為重要。書是知識的源泉，是開發(fā)兒童智力水平的鑰匙。其實我們著名的教育家葉圣陶先生就明確說過：“學(xué)習(xí)語文的目標就是得到閱讀和寫作的知識，從而養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣”。閱讀能幫助學(xué)生積累更多的語言材料，這是提高學(xué)生寫作技巧的重要途徑。閱讀又分為課堂閱讀和課外閱讀。教材內(nèi)容是教師基本語言培訓(xùn)和作文寫作教學(xué)的一個很好的例子。在教學(xué)內(nèi)容中，我們應(yīng)該在閱讀和理解的基礎(chǔ)上進行充分討論，分析文章的寫作技巧和方法。其次，還要加強課外閱讀，開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識，提高學(xué)生認識，增加學(xué)生的視野和語言積累?！白x書破萬卷，下筆如有神。”多讀書，閱讀多了，就能豐富語言積累和促進寫作技巧的提高。我們從作者觀察事物、分析事物、遣詞造句和謀篇布局中尋找寫文章的方法和技巧，并熟記文章中的美麗句子。在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，熟記文章的寫作方法。讀書切不可囫圇吞棗、走馬觀花，讀一篇文章就要有一定的收獲，哪怕你只記住一個詞語也行，長此以往就會大有收獲。

3.促進個性化

只有你的文章在與眾不同的時候才能脫穎而出，切記不可落入千篇一律的俗套。為什么學(xué)生的作文不能吸引人，不能引人入勝，就是因為大多數(shù)的作文有很多相似之處？這與學(xué)生寫作時的心態(tài)密切相關(guān)。因此，在引導(dǎo)學(xué)生寫作時，首先，要引導(dǎo)學(xué)生突破思維模式的束縛，將作文訓(xùn)練與發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維相結(jié)合。所謂的發(fā)散性思維是指一種思維方式，它將某些事物作為觸發(fā)點，多角度和全方位地引出問題，發(fā)展思想，改進思想。我們可以在同一主題中從多個角度選擇材料，在同一中心中選擇多種材料，在同一材料中選擇多種類型，在同一類型中選擇多種設(shè)計。例如，寫作《我的媽媽》，我們可以引導(dǎo)學(xué)生從母親的個性、脾氣、品德、才能、愛好、家庭和社會角色中進行選擇。一旦學(xué)生學(xué)會發(fā)散思維，他們就會從“山重水復(fù)疑無路”變?yōu)椤傲祷饔忠淮濉?，并感覺到會有寫不完的材料，說不完的話。其次，通過適當(dāng)?shù)南胂螅覀円餐貙拰W(xué)生的思維空間，從而激發(fā)學(xué)生思維的靈活性。最后，我們必須突破思維方式，進行創(chuàng)新思維。以超常規(guī)甚至反常規(guī)的角度去思考問題，提出與眾不同的想法，從而產(chǎn)生新穎的、獨到的、吸引人的效果。在作文教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的個性化思維，教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生 “轉(zhuǎn)變角度”思考，用“另類的眼睛”去觀察，讓學(xué)生有不同的思維方式，讓每個學(xué)生的作文都有自己獨特的一面，最后形成各自不同的文風(fēng)。

4.注重靈活評價

一開始不要對學(xué)生的作文要求太高。一開始寫作的孩子通常會有很多的錯別字，甚至語句不通順的地方，條理也不會很清晰。我們不能用我們成年人的眼光去對待這些“處女作”，我們要用欣賞的眼光去審視，用贊美的語言去對待。我們可以只表揚他們文章中的一個兩個亮點，沒有亮點，我們就去找那些語句通順的句子、華麗的詞語，這些都找不到，我們就夸他們書寫認真，字寫得漂亮等等。反之，當(dāng)我們要求過高時，孩子們總覺得他們不能滿足要求而不得不放棄，他們就不會再有寫作的激情了。如果我們希望學(xué)生敢于寫作并愿意寫作，我們的老師將多鼓勵少批評，多指導(dǎo)少挑剔。因此，對于孩子們的習(xí)作多一份欣賞，學(xué)生就會多一份創(chuàng)作的激情;對習(xí)作少一份指責(zé)，學(xué)生就會少一份顧慮;對習(xí)作少一份苛刻，學(xué)生就會少一份失落。只有學(xué)生在這樣的環(huán)境中寫作，他們才能暢所欲言，才能找到表達的樂趣。

總之，作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的難點，以上只是筆者的淺薄認識。只要我們努力地去探索和積累指導(dǎo)習(xí)作的方法，我們就能顯著提高學(xué)生的習(xí)作水平。

參考文獻

[1]劉小桃.淺談習(xí)作指導(dǎo)課的常用方法[J].南方論刊，2016（07）