韻志英

摘??要：班級(jí)屬于學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的重要場(chǎng)所，而班主任管理工作是學(xué)生健康成長(zhǎng)的保證。在初中班主任管理工作中，大部分教師都進(jìn)行了創(chuàng)新實(shí)踐探索，進(jìn)而已經(jīng)上升到了理論與藝術(shù)的高度。本文主要分析初中班主任管理藝術(shù)，并進(jìn)一步闡述相關(guān)實(shí)踐方式。

關(guān)鍵詞：初中;班主任管理;管理藝術(shù);實(shí)踐方式

【中圖分類號(hào)】G635.1????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）08-0110-01

班主任屬于班級(jí)的組織者和管理者，在中學(xué)生管理工作中，班主任發(fā)揮著十分重要的作用，班主任需要對(duì)學(xué)生們開展科學(xué)的教育與管理才可以使得班級(jí)管理的價(jià)值全面體現(xiàn)，進(jìn)而使中學(xué)生們可以全身心的投入到學(xué)習(xí)中，同時(shí)建立正確的人生觀與價(jià)值觀念。所以，基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，初中班主任需要積極探索出合理的管理藝術(shù)，以此來為中學(xué)生們提供高質(zhì)量的教育服務(wù)。

1.初中班主任班級(jí)管理藝術(shù)分析

首先，初中班主任管理藝術(shù)的界定。班級(jí)管理藝術(shù)主要就是指班級(jí)管理活動(dòng)的升華，初中階段的班主任管理藝術(shù)主要來自于實(shí)踐，也是班主任在長(zhǎng)期管理工作中逐漸形成的工作習(xí)慣，在特定時(shí)間變現(xiàn)出來的一種被動(dòng)表現(xiàn)。

其次，初中班主任管理藝術(shù)的原則。一是遵循教育性原則，并且不斷進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)積累與學(xué)習(xí)。針對(duì)于初中班主任來講，管理就是教育和形成教育的基礎(chǔ)內(nèi)容;二是遵循創(chuàng)造性原則，從小事開始管理，重視整體教育。管理學(xué)中的共識(shí)即為管理藝術(shù)就是創(chuàng)造性管理?；诖?，可以說明管理藝術(shù)的根本有著極大的創(chuàng)造性，初中班主任需要遵循相關(guān)要求，開展因生施“管”，因事即“理”。三是需要全面了解學(xué)生，使管理行為可以讓學(xué)生理解。

2.初中班主任管理藝術(shù)的實(shí)踐

（1）樹立正確的價(jià)值觀?輔助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)

當(dāng)前，我國(guó)初中階段的教育模式主要為應(yīng)試教育，在這一背景下，班主任管理工作較為復(fù)雜，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候就會(huì)過于重視中學(xué)生們的成績(jī)變化，進(jìn)而忽視了中學(xué)生們的心理變化與生活變化，這對(duì)于中學(xué)生們的發(fā)展有著一定的影響。所以，初中班主任需要在班級(jí)管理中樹立正確的管理理念，同時(shí)運(yùn)用科學(xué)的管理藝術(shù)開展班級(jí)管理。在過程中班主任需要全面了解和掌握中學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況和生活情況，幫助其樹立正確的社會(huì)價(jià)值觀念，讓中學(xué)生們可以準(zhǔn)確定位，還可以讓學(xué)生們清楚了解自己在學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)與缺點(diǎn)，以此來進(jìn)行改進(jìn)，科學(xué)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)與生活。另外，這樣不僅可以加強(qiáng)中學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，還可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。

（2）開展“寬嚴(yán)并濟(jì)”的管理模式

在初中班主任管理藝術(shù)實(shí)踐中，寬嚴(yán)并濟(jì)是初中班主任需要具備的管理手段，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的過程中，需要重視提升自身的威嚴(yán)，讓中學(xué)生們體會(huì)班主任嚴(yán)厲的一面，嚴(yán)格要求學(xué)生，在指導(dǎo)中學(xué)生遵循校規(guī)的過程中，還需要在班級(jí)中構(gòu)建規(guī)章制度，班主任應(yīng)與學(xué)生一同遵循，這樣可以讓中學(xué)生們更加容易接受。針對(duì)于違反班規(guī)的中學(xué)生來講，班主任需要嚴(yán)格懲罰，不可對(duì)成績(jī)較好的學(xué)生偏袒，這樣造成其他學(xué)生心理上的不滿，進(jìn)而影響班級(jí)管理的整體效率。所以，班主任需要一視同仁，學(xué)習(xí)好和學(xué)習(xí)不好的學(xué)生如果違反紀(jì)律，都需要按照制度進(jìn)行管理，這樣不僅可以使學(xué)生在心理上不會(huì)產(chǎn)生情緒，同時(shí)還可以進(jìn)一步達(dá)到了班級(jí)管理目標(biāo)。制定班規(guī)可以幫助中學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，還可以提升學(xué)生們遵守規(guī)矩的能力。針對(duì)于懲罰來講，班主任需要把握好尺度，不可出現(xiàn)體罰的現(xiàn)象，可以要求學(xué)生為班級(jí)做好事，學(xué)生在完成一項(xiàng)任務(wù)之后，班主任需要對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)。初中班主任對(duì)中學(xué)生們獎(jiǎng)懲制度應(yīng)該公平對(duì)待。某初中一年級(jí)三班的班主任，對(duì)學(xué)生們的管理方式就十分科學(xué)，該班級(jí)在時(shí)間上進(jìn)行了明確規(guī)定，班級(jí)學(xué)生需要在課前半小時(shí)進(jìn)入到教室，如果出現(xiàn)遲到就需要打掃三天的班級(jí)地面衛(wèi)生。學(xué)生連續(xù)一個(gè)星期都表現(xiàn)良好需要給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，在這一過程中，小明雖然學(xué)習(xí)成績(jī)較好，但是經(jīng)常遲到，其他學(xué)生認(rèn)為班主任會(huì)因?yàn)樗煽?jī)較好就不會(huì)對(duì)其進(jìn)行懲罰，但是班主任卻在全班同學(xué)面前說道，不論成績(jī)?nèi)绾?，在班?guī)面前人人平等，不會(huì)因?yàn)槌煽?jī)的好壞就區(qū)別對(duì)待，這樣的行為讓學(xué)生們逐漸提升對(duì)班規(guī)的重視程度，進(jìn)而加強(qiáng)了班級(jí)管理質(zhì)量。

3.結(jié)束語

綜上所述，在初中班主任管理工作中，使班級(jí)管理良性開展是保障班主任管理工作的重要基礎(chǔ)，同時(shí)也是科學(xué)引導(dǎo)和保障中學(xué)生健康發(fā)展的先決條件，可以提升學(xué)生遵守規(guī)章制度的能力。所以，初中班主任需要重視對(duì)班級(jí)管理工作，以合理且有效的管理思想來體現(xiàn)出班級(jí)管理的藝術(shù)性，全面發(fā)揮出班級(jí)管理的重要作用和意義，以此來為初中素質(zhì)教育的推進(jìn)和中學(xué)生健康發(fā)展奠定強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。

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