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        網(wǎng)絡(luò)背景下班主任如何對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育

        2020-05-21 10:31:27吳棟元薛育芬
        當(dāng)代家庭教育 2020年8期
        關(guān)鍵詞:心理健康教育班主任學(xué)生

        吳棟元 薛育芬

        摘??要:新課改的不斷深入對小學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)提出了更多的要求。在此情況下,小學(xué)班主任必須要對網(wǎng)絡(luò)背景下心理學(xué)教育發(fā)展趨勢進(jìn)行全面的了解,充分的把握學(xué)生的階段性特征和思維特點(diǎn),科學(xué)合理的進(jìn)行心理健康教育環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),有效的利用網(wǎng)絡(luò)途徑來開展日常的心理健康教育。以確保能夠更好的解決教育管理和班主任工作開展過程當(dāng)中存在的系列問題。

        關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)背景下;班主任;學(xué)生;心理健康教育

        【中圖分類號】G622.0????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????【文章編號】1005-8877(2020)08-0188-01

        在當(dāng)下的小學(xué)教育當(dāng)中,班主任就需要從實(shí)踐的教育情況出發(fā),在掌握學(xué)生存在心理健康問題和教育問題之后,根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況,對實(shí)際的心理健康教育內(nèi)容進(jìn)行有效的調(diào)整。與此同時(shí),還必須要通過引進(jìn)先進(jìn)的教育技術(shù)或者網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式,利用高速快捷的方式和學(xué)生進(jìn)行溝通交流,根據(jù)實(shí)際的教育進(jìn)度為學(xué)生設(shè)計(jì)多樣化的先進(jìn)教育活動(dòng)。這樣才能為后續(xù)的小學(xué)班主任工作的深入開展?fàn)I造輕松、良好的氛圍。

        1.借助網(wǎng)絡(luò)途徑有效整合心理健康教育內(nèi)容

        在開展心理健康教育時(shí),班主任必須要全面提高對自身的教學(xué)能力和綜合水平的要求,積極的參加學(xué)校組織的心理健康教育培訓(xùn),多學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教學(xué)理念和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù),根據(jù)本班的具體調(diào)查情況,將其引入到心理健康教育過程當(dāng)中。另外,班主任要對原有的心理健康教育內(nèi)容進(jìn)行有效的優(yōu)化和整合,在考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、個(gè)性愛好、理解能力、思維方式等多方面情況之后,在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些與生理健康教育主題有關(guān)的內(nèi)容,或者心理異?,F(xiàn)象、心理調(diào)節(jié)方法、心理健康意識(shí)、心理健康知識(shí)等的內(nèi)容,將其整合之后制作成教學(xué)電子課件,在課程教學(xué)中利用適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)來進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解,或者引導(dǎo)學(xué)生利用班會(huì)課的時(shí)間來進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。

        2.在網(wǎng)絡(luò)背景下開展多樣心理健康教育活動(dòng)

        在小學(xué)階段教育管理過程中,班主任可以結(jié)合實(shí)際的教育管理進(jìn)度開展實(shí)際的榜樣學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如,利用多媒體社會(huì)教學(xué)中播放一些優(yōu)秀人物的事跡或者心理健康教育故事,并設(shè)置“誠信”、“樂于助人”、“努力”、“奮斗”等的心理健康教育主題,引導(dǎo)學(xué)生自主或者以小組為單位進(jìn)行談?wù)摚⒁暻闆r為學(xué)生設(shè)置相關(guān)的課外實(shí)踐活動(dòng)。另外,班主任也可以在充分的了解學(xué)生存在的心理健康問題之后,根據(jù)學(xué)生的特質(zhì)來組織相關(guān)的生理健康教育活動(dòng)。例如,針對學(xué)生日常生活當(dāng)中出現(xiàn)的厭學(xué)、懼學(xué)等的心理,班主任可以利用網(wǎng)絡(luò)視頻向?qū)W生展示小故事,結(jié)合學(xué)生情況進(jìn)行深入的分析和指導(dǎo),從而使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和價(jià)值觀念。針對學(xué)生出現(xiàn)的自卑情緒,班主任可以結(jié)合每個(gè)學(xué)生的情況之后,利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生構(gòu)建相關(guān)的情境,要求學(xué)生以小組為單位來排練現(xiàn)實(shí)情景劇,鼓勵(lì)學(xué)生就情景劇或情境當(dāng)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論和交流。這樣能夠讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自我,和他人學(xué)會(huì)情緒調(diào)節(jié)和人際交往的有效方法,并能夠利用積極樂觀的姿態(tài)來對待日常的生活學(xué)習(xí)。

        3.利用先進(jìn)技術(shù)打造全新心理健康教育平臺(tái)

        在實(shí)際心理健康教育當(dāng)中,班主任需要對傳統(tǒng)的溝通方式和教育平臺(tái)進(jìn)行全面的創(chuàng)新和改革。例如,在原有基礎(chǔ)上學(xué)生設(shè)置電子信箱或者意見箱,引導(dǎo)學(xué)生性格內(nèi)向、靦腆的學(xué)生利用電腦編輯的方式來向班主任反映相關(guān)的問題,并利用相應(yīng)的渠道來進(jìn)行回復(fù)和指導(dǎo)。也可以在現(xiàn)有基礎(chǔ)上開設(shè)心理健康網(wǎng)絡(luò)教育課堂,利用網(wǎng)絡(luò)視頻的方式來進(jìn)行心理健康教育的指導(dǎo),或者增設(shè)心理健康網(wǎng)絡(luò)咨詢師,為每個(gè)學(xué)生提供一對一的心理咨詢機(jī)會(huì),并有針對性的對其進(jìn)行輔導(dǎo)。班主任還可以在班級內(nèi)部設(shè)置心理健康教育微信公眾號或者QQ群,引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)渠道來進(jìn)行交流和溝通,從而有效的解決學(xué)生存在的一些基礎(chǔ)性問題。另外,也可以設(shè)置班級心理健康教育網(wǎng)站,定期的在網(wǎng)站上推送一些與心理健康教育有關(guān)的知識(shí)或者資訊,讓學(xué)生利用碎片化的時(shí)間來進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)?;蛟诰W(wǎng)站上設(shè)置心理健康知識(shí)宣傳欄、交流討論板塊等,引導(dǎo)學(xué)生就相關(guān)的心理問題或現(xiàn)象進(jìn)行討論。此外,班主任還可以和學(xué)校、社區(qū)、雜志社,以及有關(guān)部門進(jìn)行溝通,應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)途徑的方法來大力的開展心理健康教育,并大力的構(gòu)建校內(nèi)外一體化心理健康教育網(wǎng)絡(luò)體系。

        綜上所述,小學(xué)班主任必須要對心理健康教育的基本內(nèi)容、要求、特點(diǎn)進(jìn)行全面了解,以學(xué)生作為教育的中心和主體,制定具有較高針對性和可行性的心理健康教育方案。在這個(gè)過程中,教師還要全面的考慮多方面因素,有效的利用多樣化的心理健康教育元素來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。然后,進(jìn)一步的利用多媒體教學(xué)情境、微視頻、網(wǎng)絡(luò)在線課堂等方式進(jìn)行心理健康教育知識(shí)的講解,借助多方面力量對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育引導(dǎo)和輔導(dǎo)。這樣才能夠?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)背景下全面開展小學(xué)班主任心理健康教育工作奠定良好的基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]汪力強(qiáng).小學(xué)班主任工作中的心理健康教育滲透方法探討[A].教育理論研究(第九輯)[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司,2019.1

        [2]束曉崯.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)心理健康教育[J].學(xué)周刊,2017(29):161-162

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