劉會蘭

摘要：音樂是對學(xué)生進行素質(zhì)教育的一項重要學(xué)科，能夠為學(xué)生的綜合全面發(fā)展提供有效的教學(xué)資源。一個成功的教育并不是對學(xué)生進行知識的強制輸出，而是要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動的進行學(xué)習(xí)。本文通過分析當(dāng)前音樂教學(xué)中存在的問題，進一步為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而提出建設(shè)性策略。

關(guān)鍵詞：音樂課堂;初中音樂;學(xué)習(xí)興趣

音樂教育通過藝術(shù)實踐所產(chǎn)生的藝術(shù)形象來影響學(xué)生的心靈和品德教育，它集中了人類審美實踐的豐碩成果，在美育中占據(jù)中主要的位置。初中階段的音樂教學(xué)能夠不斷促進學(xué)生的審美意識，進而不斷啟迪學(xué)生的智力發(fā)展。作為一項重要的素質(zhì)教育課程，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠讓學(xué)生的身心健康以及核心素養(yǎng)都得到有效的提升。通過對音樂的學(xué)習(xí)，能夠教會學(xué)生能辯善惡、明辨是非。因此強化學(xué)生對音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生未來綜合全面發(fā)展提供了良好的基石。本文通過分析當(dāng)前音樂教學(xué)中存在的問題，進一步為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而提出建設(shè)性策略。

一、當(dāng)前初中音樂教學(xué)中存在的問題

首先有些教師在教學(xué)活動的開展過程中，仍然采用陳舊的教學(xué)觀念。在應(yīng)試教育的影響下，音樂一直處于一種很尷尬的地位，學(xué)校對其教學(xué)不夠重視，嚴重影響音樂教學(xué)的發(fā)展。

其次音樂教學(xué)方式的合理性直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在當(dāng)下音樂教學(xué)中有些教師只是將一些“自主、合作”的實施流于形式，沒有在本質(zhì)上順應(yīng)課改的要求，讓科學(xué)合理的教學(xué)方式無法發(fā)揮其真正的價值。同時初中音樂的教材大多是選自于中外名家的經(jīng)典之作，然而其不能夠有效滿足性格各異的學(xué)生的需求，不能順應(yīng)初中學(xué)生的身心發(fā)展，致使教學(xué)效率下降。

二、激發(fā)初中音樂課堂學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效措施

1.加強學(xué)生之間合作交流，在協(xié)作中體驗學(xué)習(xí)的樂趣

孔子曰：“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”。一首音樂的演繹可以是一個人，也可以是一群人。隨著新課標(biāo)教學(xué)理念的不斷推行，合作教學(xué)成為推進學(xué)生發(fā)展的有效教學(xué)手段。合作學(xué)習(xí)是一項具有創(chuàng)意性又具有實踐意義的教學(xué)手段，在合作中每個學(xué)生都能夠找準自己的定位，進而提升自己對音樂學(xué)習(xí)的興趣。因此加強音樂合作教學(xué)能夠有效提升教學(xué)效率，為陶冶學(xué)生情操、啟迪學(xué)生心靈具有重要的意義。

首先作為一名教師應(yīng)該充分理解合作的內(nèi)涵，在進行了相關(guān)理論的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上才能夠更好的策劃合作開展的各個環(huán)節(jié)。例如明白合作的目的是什么？什么形式的合作才能夠讓教學(xué)豐富有趣？怎樣對合作教學(xué)進行有效評價？等等。其次注重學(xué)生合作意識和合作精神的培養(yǎng)，在集體中，同學(xué)就是自己最大的資源。在開展學(xué)習(xí)的過程中要學(xué)會用合作的眼光來分析人，同時鼓勵同伴之間分享經(jīng)驗和觀點。例如教會學(xué)生進行傾聽和表達，表達和傾聽是合作的必備條件，只有在合作的過程中各抒己見，相互支持，才能夠讓學(xué)生在合作中呈現(xiàn)更加完美的作品。

2.利用信息化技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著信息化技術(shù)的快速發(fā)展，以計算機為載體的教學(xué)模式被廣泛的應(yīng)用到當(dāng)前的教學(xué)中。以信息化技術(shù)為依托的教學(xué)可以摒棄教學(xué)中枯燥乏味的講解模式，其能通過視頻、音樂以及多媒體的形式豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的感官得到強烈的刺激，進而促使學(xué)生能夠沈浸在音樂學(xué)習(xí)中。信息化技術(shù)與音樂結(jié)合的教學(xué)模式能夠進一步加深學(xué)生多當(dāng)前 作品的理解，讓抽象、靜止的知識變得更加形象、動態(tài)化，加深學(xué)生對抽象音樂的進一步認知和理解。例如《繡紅旗》、《唱給小蘿卜頭的歌》等具有深厚的歷史背景的歌曲，在進行學(xué)習(xí)的過程中，為了讓學(xué)生更好的理解歌曲中所蘊含的情感，教師可以為學(xué)生播放相關(guān)的電視片段，讓學(xué)生對人物形象有個更加立體的認識。通過利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠讓在音樂欣賞的過程中聆聽人物的訴說，進而不斷提升學(xué)生的音樂欣賞能力，存進個人優(yōu)秀品格的形成。

3.加強音樂實踐，為學(xué)生樹立自信心

在初中音樂學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該注重音樂的內(nèi)容美和形式美的傳播。不僅僅為學(xué)生傳授音樂中的聲音美，更應(yīng)該給予學(xué)生時間鍛煉的機會，為學(xué)生提供舞臺去展示自己，不斷樹立學(xué)生的自信心。例如教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表演的機會，讓學(xué)生在舞臺上去展現(xiàn)自己，鍛煉自己，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。另外可以開展一些富有競爭機制的活動。針對某一個題材，讓學(xué)生用自己的形式在舞臺中呈現(xiàn)歌曲。有的學(xué)生可以加入情景劇，有的則可以排練一段舞蹈。通過豐富多彩的表演，教師最終評選出前三名，并給予相應(yīng)的獎勵。在比賽中能夠讓學(xué)生克服自己的膽怯和羞怯，不斷強化自己的心理素質(zhì)，體驗戰(zhàn)勝自己的樂趣。

加強學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，能夠讓學(xué)生在感受音樂的過程中不斷豐富自己的想象，創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。作為一門培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的學(xué)科，在教學(xué)中應(yīng)該注重科學(xué)、合理的教學(xué)方式的使用。在教學(xué)中注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在合作、實踐中不斷增強自信心，提升學(xué)習(xí)的主動性，為學(xué)生未來綜合全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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