蔡曉波

摘要：隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，基層黨校要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，更好的滿足新形勢(shì)黨校教育培訓(xùn)的需求，積極探索基層黨校教研咨一體化路徑，這是黨校發(fā)展的畢經(jīng)渠道。新形勢(shì)下，黨校要堅(jiān)持改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)基層黨校教研咨三者的相互轉(zhuǎn)化與良性互動(dòng)，這樣才能充分發(fā)揮出黨校干部培訓(xùn)主渠道和主陣地的作用。

關(guān)鍵詞：基層黨校;教研咨一體化;價(jià)值

一、推進(jìn)基層黨校教研咨一體化的重要價(jià)值

（一）有利于資源的整合

“黨校是我們黨教育培訓(xùn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的主渠道?！边@是對(duì)黨校作用和黨校性質(zhì)的準(zhǔn)確定位，黨校教育不同于高校教育，也不同于一般培訓(xùn)教育。要想確保黨校教育的質(zhì)量和效果，需要從黨性教育和理論教育兩個(gè)方面入手，進(jìn)而提升黨校教育的針對(duì)性和實(shí)效性。在黨校教育過程中，教學(xué)質(zhì)量是最為關(guān)鍵的課題，為提升黨校的教學(xué)質(zhì)量，需要做好科研工作，這是黨校教學(xué)的重要基礎(chǔ)，并且黨校通過教學(xué)來驗(yàn)證科研水平，教學(xué)與科研二者之間有著密不可分的關(guān)系。通過科研活動(dòng)，能夠加深對(duì)問題的認(rèn)識(shí)，才能在講課過程中更好的滲透科研成果，才能將相關(guān)問題講得透徹，才能幫助學(xué)員更好的解決思想誤區(qū)，提升學(xué)員的認(rèn)識(shí)。決策咨詢圍繞政府工作開展研究，例如針對(duì)政府工作的創(chuàng)新方式進(jìn)行研究，對(duì)政府工作的任務(wù)以及政府工作的重點(diǎn)等進(jìn)行研究等，這些咨政內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)支架掛鉤，可以直接反映出社會(huì)的熱點(diǎn)，進(jìn)而也能體現(xiàn)出政府的工作重心。黨校教師的在開展咨政工作的過程，也是備課的過程，通過咨政工作完成教學(xué)準(zhǔn)備，有助于提升教學(xué)的質(zhì)量。因此，教研咨一體化可以實(shí)現(xiàn)資源的整合。

（二）能夠更好的適應(yīng)新形勢(shì)

黨校是黨的學(xué)校，要為黨的事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的指正骨干。這就需要黨校始終與黨中央始終保持高度抑制，并且始終不遺余力的維護(hù)黨中央的核心權(quán)威。新形勢(shì)下，黨校所肩負(fù)的責(zé)任更加重大，面對(duì)西方所宣揚(yáng)所謂的普世價(jià)值以及憲政民主等價(jià)值觀，黨校應(yīng)積極應(yīng)對(duì)相關(guān)的挑戰(zhàn)。在國內(nèi)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)矛盾以及利益糾紛增多，這在很大程度上增加了社會(huì)的不穩(wěn)定因素，導(dǎo)致改革發(fā)展穩(wěn)定面臨這重大的威脅。面對(duì)如此復(fù)雜的國際與國內(nèi)形勢(shì)，推進(jìn)基層黨校教研咨一體化發(fā)展，可以更好的了解并掌握社會(huì)思想動(dòng)態(tài)，同時(shí)可以針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題給予及時(shí)的回應(yīng)，使黨員干部澄清模糊認(rèn)識(shí)，確保黨員干部在面對(duì)大是大非問題時(shí)能夠做出正確抉擇。

（三）有助于更好的服務(wù)地方的發(fā)展

隨著我國社會(huì)的主要矛盾發(fā)生變化，黨校的工作重心也要有所轉(zhuǎn)變，首先要加強(qiáng)對(duì)黨員干部素質(zhì)的教育，基層黨校教研咨一體化發(fā)展，可以提升培訓(xùn)的實(shí)效性，為地方的發(fā)展提供有力的思想保證。其次，基層黨校教研咨一體化，針對(duì)地方發(fā)展過程中的重點(diǎn)問題進(jìn)行調(diào)查研究，并提出相應(yīng)的建議，可以為黨委政府決策提供咨詢服務(wù)。基層黨校教研咨一體化能夠針對(duì)有可能發(fā)生的事做出預(yù)判，做到未雨綢繆，為地方的發(fā)展提供保障。最后，基層黨校教研咨一體化能夠幫助地方政府攻克難關(guān)，使地方政府樹立起更好的形象，提升地方政府的話語權(quán)，并贏得社會(huì)公眾的認(rèn)可。

二、推進(jìn)基層黨校教研咨一體化的思考

（一）健全機(jī)制進(jìn)一步鞏固一體化成果

首先，黨校要不斷完善教師和學(xué)員的培訓(xùn)機(jī)制，為此，可以采取黨校教師到政府部門掛職的形式，幫助黨校教師加強(qiáng)實(shí)踐，使其做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升黨校教師的教學(xué)水平。黨校教師的掛職鍛煉要具有針對(duì)性，為此需要按照專業(yè)分配具體的職位。為保證掛職鍛煉的效果，需要確保掛職的時(shí)間充裕，并且要盡量做到脫產(chǎn)掛職，避免黨校教師分散精力。要通過制度的形式確保掛職鍛煉的常態(tài)化和規(guī)范化。與此同時(shí)，要加大培訓(xùn)力度，結(jié)合實(shí)際需求開設(shè)相關(guān)課程，提升黨員干部的綜合能力。其次，建立完善的溝通機(jī)制，基層黨校教研咨一體化發(fā)展，需要黨校教學(xué)管理、科研管理以及咨政三個(gè)部門相互協(xié)同才能得到落實(shí)，因此，需要建立完善的溝通機(jī)制，為部門間的溝通提供便利條件。教務(wù)處、科研室以及咨政室三者之間需要密切協(xié)作，有效溝通，實(shí)現(xiàn)資源的共享，相互支持，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教研咨一體化。最后，制定科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。構(gòu)建年度考核方案和科研考核量化指標(biāo)，加大對(duì)重大課題的獎(jiǎng)勵(lì)措施，實(shí)現(xiàn)對(duì)專職教師的激勵(lì)，促使其積極投入教研咨一體化建設(shè)之中。

（二）提升教研咨一體化效能

首先，黨校要嚴(yán)抓教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)上做出成果，這樣才能更好的滿足新形勢(shì)的需求。為此，基層黨校應(yīng)積極探索更急符合新形勢(shì)的教學(xué)方法。而在科研與咨政方面，需要注重對(duì)重大課題的研究，促進(jìn)咨政成果的轉(zhuǎn)化，進(jìn)而提升教研咨一體化的效能。其次，基層黨校要不斷擴(kuò)大自身的影響力。為此，黨校需要加大宣傳，要讓當(dāng)?shù)卣牭玫近h校的聲音，爭取當(dāng)?shù)卣嗟闹С峙c認(rèn)可。與此同時(shí)，當(dāng)?shù)卣o予教研咨一體化更多的關(guān)注和重視，這樣才能對(duì)黨校教師以及學(xué)院產(chǎn)生積極影響，使其端正態(tài)度，促使黨校教師積極開發(fā)新專題，積極促進(jìn)科研與咨政成果的轉(zhuǎn)化。促進(jìn)學(xué)院撰寫調(diào)研報(bào)告的積極性等。這樣一來，可以極大的提升基層黨校工作的成效。

（三）保障一體化的可持續(xù)發(fā)展

基層黨校開展的各項(xiàng)工作都要以為教學(xué)服務(wù)和為黨委政府決策服務(wù)為目標(biāo)，提升黨校工作的針對(duì)性，使黨校工作“有的放矢”。為了是研究工作更加貼近黨委政府中心工作，需要基層黨校加強(qiáng)與政策研究部門的交流與合作。與此同時(shí)還需要加強(qiáng)與基層黨委政府的合作，共同建設(shè)教學(xué)基地，共同開發(fā)教學(xué)課題與教學(xué)專題。其次，基層黨校之間也需要加強(qiáng)合作，建立起戰(zhàn)略合作關(guān)系，在課題研究以及課程開發(fā)等方面實(shí)現(xiàn)寫作和共享。最后，需要基層黨校加強(qiáng)與企事業(yè)單位的聯(lián)系，拓展教育培訓(xùn)市場。這樣可以更高的整合社會(huì)資源，進(jìn)一步提升基層黨校的教研力量，推動(dòng)基層黨校教研咨一體化的發(fā)展。

結(jié)束語：

推動(dòng)基層黨校教研咨一體化發(fā)展，可以更好的發(fā)揮基層黨校的作用，使其更好的滿足新形勢(shì)下黨校教育培訓(xùn)的需求，同時(shí)也能更好為地方黨委政府決策提供咨詢服務(wù)，使黨校成為國家智庫建設(shè)的“有為者”。

參考文獻(xiàn)：

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