沈曉紅

【內(nèi)容摘要】如今網(wǎng)絡已經(jīng)遍布全球，在科技的發(fā)展的過程中，教育質(zhì)量也得到很大的提升。甚至出現(xiàn)了微課在初中生生物教學中的應用。本文主要依據(jù)微課在教學應用中的優(yōu)勢與劣勢，結(jié)合時代背景，具體分析，取其精華，棄之糟粕，爭取讓網(wǎng)絡更好的應用于學生的學習生涯，同時對老師減負，拿到一石二鳥之計。

【關(guān)鍵詞】微課 初中生物 教學

現(xiàn)在是一個信息爆炸的時代，秉承時間就是金錢的信念。很多人在做事情都在追逐質(zhì)量的同時，也更加的注重他的效率。在此新時代下微課的產(chǎn)生，體現(xiàn)了其結(jié)合實際的積極重要性。很多人支持微課，因為微課在初中生物教學應用的好處顯而易見，它的主要好處分為以下幾點。

一、微課在初中生物教學應用中的優(yōu)勢

1.全中國的網(wǎng)民數(shù)新高，為微課教學能夠?qū)嵺`奠定基礎(chǔ)

到2018年12月，中國的網(wǎng)民達到又一個新的高峰，其規(guī)模已經(jīng)達到8.92億人。相比去年同比增長59.6%。電子設備的普及，無疑使得人與人的交流都變得非常方便。因此，微課的出現(xiàn)正是完美的利用人們的需要性，發(fā)揮了網(wǎng)絡運行的及時性作用。談起微課很多人并不陌生，甚至我們都是它的受益者。微課采用的多媒體技術(shù)，充分的利用了碎片化的時間，對于當今忙碌的人群來說，能夠大大提高學習效率。

微課在初中生物教學中的應用，就很好的為初中生打開了一扇通向知識的大門，讓他們了解到有其他的方式去進行學習。

2.微課教學能夠提升教學水平

首先微課包含的范圍很廣，它分別為講授類、問答類、啟發(fā)類、討論類、演示類、練習類、實驗類、表演類、自主學習類、合作學習類、探究學習類等等。不同的微課對學生總開發(fā)的不同能力有所區(qū)別。同時微課是依據(jù)網(wǎng)絡進行信息傳遞，在眾多教育家的共同監(jiān)管之下，更新速度更加的快，同時對教學的認知見解，有更高的準確性。

當出現(xiàn)學生因為注意力不集中而導致沒有聽清老師講什么的情況，微課可以很方便的倒放。不會產(chǎn)生一些因為學生膽怯不敢向老師提問，怕耽誤老師教學時間，或者課后忘記等問題而使得學習掌握的不夠牢固。同時它具備多方面的更優(yōu)秀先進的條件，比如模擬視頻講解，模擬真實情況實驗，讓一些沒有接受教學實驗能力的學生也能打開眼界。全新的生動講解，更能夠提升學生對課堂的積極性，避免交頭接耳，擾亂課堂紀律。

3.初中采用微課教學能夠提升學生自主學習能力

微課內(nèi)容針對性強，且內(nèi)容精練，教師在錄制微課過程中往往會精心設計和巧妙安排，這樣更能夠吸引學生們的關(guān)注點。微課在初中生物教學中的應用，它能夠很好的響應國家政策，為同學減負。微課的出現(xiàn)使得學生有更多的時間進行自己安排，能夠在自己學習效率的爆發(fā)時間段進行有效學習。從而提升教學質(zhì)量，也使得同學們更加心情愉快。

誠然，所有事物都有它的正反兩面。它有利就必定有弊。然而它到底是弊大于利還是利大于弊？才是我們決定該不該實施他的重要之點。換而言之，我們就是要比較一個微課在初中生物教學應用的損益比。或者說我們要突出它的優(yōu)勢，而找方法避免他的缺點。有利的一方面相信很多人在本段結(jié)束之后都已經(jīng)明白了，如何避免它的不足之處將在下面介紹。

二、微課在初中生物教學應用有待加強的地方

1.信息安全成為家長主要擔心的東西之一

要針對信息安全問題，我們國家也有相對完善的法律法規(guī)。還有我們?yōu)槿嗣穹盏男量鄤谧鲊揖W(wǎng)警，同時國家也有相對的認定措施。這種風險一般在教育平臺上是很低的，但只是依靠政府和教育平臺都共同努力是遠遠不夠的，還要加強全民的素質(zhì)教育，增強家長和學生的防詐騙知識，需要學生及家長加強自我保護意識不要點開不確定的網(wǎng)站即可。

2.學生的自主能力有待提高

現(xiàn)可能很多人會覺得我家的孩子根本就沒有這種自學能力，或者他根本就沒有這種自覺性去自主學習。然而我們首先要明白，能力是一步步慢慢去培養(yǎng)的。自覺性也是要慢慢的給予他定向培養(yǎng)，沒有人一出生就是天才，這個世界是公平的，他只會把最好的留給最努力的人，換而言之，越努力越幸運。

3.加強微課測評監(jiān)督

關(guān)于生物微課開設這個問題，很多初中生認為網(wǎng)課能夠很簡單的糊弄過去。比如現(xiàn)在很多刷課的私營人員，賬號和密碼交給他們，就能很輕易地完成作業(yè)而達到偷懶和不掛科的目的。那就需要學校在微課上有新的技術(shù)性突破。比如一個賬號只能在一臺設備登錄，過個幾分鐘將會出現(xiàn)一道針對生物的基礎(chǔ)知識回顧題或者創(chuàng)新題目。同時增設指紋錄入等等，只要通過外部條件限制出入了，由學生本人自己去完成課堂，那么這個微課在初中生物教學中的應用必定有利無害。微課就像一個孜孜不倦的老師，只要你愿意倒回記錄條，它就會不耐煩地交給你。這樣能夠節(jié)省教育資源。再者，微課可以與老師進行教育互動，反饋教學信息，同時省去了發(fā)卷收卷的時間，也能提高教學效率。

結(jié)束語

綜上所述，微課在初中生物教學上應有有著不可替代的作用，只要加以政策，就能夠有效避免它的劣勢，新時代，微課的應用為教育事業(yè)引來發(fā)展的蓬勃時期。

【參考文獻】

[1]趙恒虹.論微課在初中生物教學中的應用[J]。學周刊，2017（8）：164.

[2]韓艷婷，微課在初中生物課堂教學中的有效運用[J].課程教育研究，2018（1）：153.

（作者單位：福建省羅源濱海學校）