趙冬星

摘 要：陶行知認為，在教育當中要講究知行合一，實踐與理論并行，思想與創(chuàng)新并行，只有這樣才能有效發(fā)揮教育的作用，使學(xué)生成為知識的踐行者和創(chuàng)新者。在新背景“知行合一”教學(xué)思維基礎(chǔ)上，對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容進行詳細分析，然后對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的具體情境創(chuàng)設(shè)方法進行系統(tǒng)論述，以此為促進學(xué)生的全面發(fā)展提供有效保證。

關(guān)鍵詞：知行合一;初中數(shù)學(xué);情境創(chuàng)設(shè)

一、初中數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)概述

1.情境教學(xué)的優(yōu)勢

情境教學(xué)是指在學(xué)生學(xué)習(xí)中為其創(chuàng)設(shè)以學(xué)習(xí)目標為基礎(chǔ)的環(huán)境氛圍，然后在特定的教學(xué)環(huán)境當中開展各種教學(xué)活動[1]。在活動中開展創(chuàng)新教育，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性具有積極作用，同時對提高學(xué)生的聯(lián)想能力和探究能力也具有重要影響。同時，對落實新課改的教育方針，實現(xiàn)知行合一的教學(xué)理念也具有積極影響。而在具體的數(shù)學(xué)情境教學(xué)中，教師要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)方法、目標以及內(nèi)容，同時還要結(jié)合學(xué)生的心理特點以及實際學(xué)習(xí)水平對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行綜合搭配，認真挑選，并應(yīng)用各種現(xiàn)代化媒體平臺營造符合學(xué)生個性特點的學(xué)習(xí)氛圍，這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)效率具有重要影響。

2.數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的重要性

初中數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)對提高學(xué)生的邏輯思維能力、加強師生交流具有重要影響。在實際教學(xué)中，通過教師、教材、學(xué)生的交叉作用，能夠達到提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、拓展能力，豐富學(xué)生思想情感的目的。另外，在現(xiàn)代化教育思想的影響下，在數(shù)學(xué)活動的開展中，僅僅依靠模仿和記憶并不能達到讓學(xué)生全面掌握相關(guān)知識的能力，同時對學(xué)生的合作溝通能力、操作能力以及自主探索能力的提高也會產(chǎn)生極大的阻礙。而教師作為教育的主要參與者、引導(dǎo)者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極、輕松、有明確教學(xué)主題的情境對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、操作能力以及合作能力具有積極作用。

二、新背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的方法

1.基于學(xué)生興趣創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

情境創(chuàng)設(shè)是在數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展中教學(xué)效果最為突出的方法，它完全契合了陶行知“教育創(chuàng)新、創(chuàng)造”的教育思想觀點。在具體的數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中，教師可以將學(xué)生提前劃分為多個小組，為環(huán)境創(chuàng)設(shè)提供有效條件，幫助學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中掌握重難點知識，為師生交流合作創(chuàng)造良好的機會[2]。如在“繪制函數(shù)圖象”的學(xué)習(xí)中，教師就可以在函數(shù)圖象的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，然后讓不同小組根據(jù)小組成員研究出的“最佳”方法進行圖象的繪制，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，提高其自主探索和思維發(fā)散能力。實踐證明，在這種主題式的情境創(chuàng)設(shè)當中，有的學(xué)生會根據(jù)題目對象設(shè)計較為專業(yè)、嚴謹?shù)那榫常械膶W(xué)生則是在不偏離主題的情況下創(chuàng)設(shè)具有文化色彩的情境。當所有學(xué)生完成創(chuàng)作并進行展示時，獲得了班級同學(xué)的點評和認同，對他們發(fā)現(xiàn)自身的不足、提高自己的學(xué)習(xí)能力具有積極作用。同時讓學(xué)生自己根據(jù)函數(shù)知識設(shè)計問題，還能夠讓學(xué)生加深對相關(guān)知識的印象，提高他們對相關(guān)知識的理解。

2.基于典故文化創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境

所有新型文化都是在原有文化歷史中演變而來的，數(shù)學(xué)知識也不例外。在數(shù)學(xué)的歷史演變當中，其基礎(chǔ)知識內(nèi)容更加博大精深，引人深思，同時其可擴展的方向渠道也多種多樣?；诖耍瑪?shù)學(xué)教師可以在數(shù)學(xué)知識歷史演變的基礎(chǔ)上，利用經(jīng)典的數(shù)學(xué)文化知識創(chuàng)設(shè)教育情境，幫助學(xué)生加深對現(xiàn)階段數(shù)學(xué)知識的理解，提高他們對數(shù)學(xué)知識演變歷程的認識。如在數(shù)學(xué)知識“可能性大小”的學(xué)習(xí)中，教師就可以充分利用“田忌賽馬”這一經(jīng)典故事提出相關(guān)問題，讓學(xué)生進行思考。如果在比賽中田忌隨機選擇賽馬，其勝出率為多高？齊王根據(jù)上、中、下這三個等級出馬，田忌怎么做才能獲勝？

3.基于生活創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境

在教育活動中，陶行知先生將教育看成生活中原本就存在的東西，他在教育中強調(diào)教育與生活之間的關(guān)系不可分割且緊密相連。在他看來，如果不能在生活中開展教育活動，就不能稱為真正的教育。因而在數(shù)學(xué)教學(xué)當中，教師應(yīng)該將生活與實際學(xué)習(xí)情況緊密聯(lián)系起來創(chuàng)設(shè)生活情境，幫助學(xué)生了解知識與生活的關(guān)系，提高他們運用相關(guān)知識解決實際生活問題的能力，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。同時，創(chuàng)設(shè)生活情境還能夠降低學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸情緒，提高他們對知識的應(yīng)用能力[3]。

現(xiàn)代化的社會環(huán)境讓學(xué)生對傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段有較大的抵觸情緒，在具體的學(xué)習(xí)中也無法全面靜下心來學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)能力的提高也會造成極大的影響。因此，在教學(xué)活動的開展過程中，數(shù)學(xué)教師要靈活運用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法，以“知行合一”“創(chuàng)新創(chuàng)造”“思維發(fā)散”等多種培養(yǎng)方式為主題創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中全面掌握“知”“行”這兩方面的綜合知識，提高他們的綜合素養(yǎng)，促進他們的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]王蕾.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)與實踐[J].青春歲月，2020（2）：250-251.

[2]王文軍.新課改下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略[J].科學(xué)咨詢，2020（11）：183.

[3]李先字.讓生活為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)增添活力[J].新智慧，2019（29）：89.

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