摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，學(xué)校在德育管理上也發(fā)生了很大的改變，傳統(tǒng)的德育管理需要有所革新，主要體現(xiàn)在德育管理目標(biāo)、內(nèi)容、制度、過(guò)程、方法等方面。新課改對(duì)德育管理也提出了新的要求，初中德育管理應(yīng)走上科學(xué)化、規(guī)范化、法制化的道路。教育部門(mén)高度重視德育管理工作，頒布了“以人為本”等多項(xiàng)教學(xué)管理文獻(xiàn)，提倡開(kāi)展以人文本的德育管理，即人本化德育管理。結(jié)合初中一線德育管理教學(xué)實(shí)際，例談人本化視角下初中德育管理新策略。

關(guān)鍵詞：人本化;初中德育管理;新策略

德育管理是學(xué)校管理的重要一環(huán)，以人本化思想開(kāi)展初中德育管理意義重大，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：（1）培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，幫助學(xué)生成為具有良好道德品質(zhì)的人;（2）推動(dòng)學(xué)校人本化德育水平的提升;（3）喚起全社會(huì)對(duì)中學(xué)德育管理的重視，提升社會(huì)整體德育水平。由此可見(jiàn)，初中德育管理應(yīng)從人本理念出發(fā)，制定更符合初中學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展和品德提升的新策略。

一、以人本化為基礎(chǔ)，建立三位一體的德育管理新網(wǎng)絡(luò)

三位一體德育管理網(wǎng)絡(luò)，即社會(huì)、學(xué)校、家庭三者合一，開(kāi)展德育活動(dòng)（見(jiàn)圖1）。初中學(xué)生道德品質(zhì)的養(yǎng)成與社會(huì)、學(xué)校、家庭息息相關(guān)，德育管理旨在指導(dǎo)學(xué)生如何正確看待道德問(wèn)題，如何在復(fù)雜的社會(huì)中擁有明辨能力，在未來(lái)生活中遇到道德問(wèn)題應(yīng)該如何做出選擇。社會(huì)在不斷地更新與發(fā)展，德育管理也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，以人本化思想來(lái)更新德育管理理念，尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的個(gè)性化潛能，讓學(xué)生以飽滿的熱情和信息展開(kāi)學(xué)習(xí)和生活，達(dá)到理想的德育管理效果。

三位一體的德育管理新網(wǎng)絡(luò)可以從以下四個(gè)方面著手進(jìn)行：（1）學(xué)校與社會(huì)連接，通過(guò)校園網(wǎng)、公眾號(hào)、微博等形式讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)展德育知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)校教育者要制定初中網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范，加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)的管理。教師也可以選擇一些網(wǎng)絡(luò)上的熱點(diǎn)道德問(wèn)題與學(xué)生一起討論，向?qū)W生展示德育內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)到課本之外的德育思想。比如2020年8月發(fā)生的“南京一10歲女孩被高空拋物砸中頭部”事件，這就是典型的道德素質(zhì)低下引發(fā)的嚴(yán)重后果。（2）建立家長(zhǎng)交流群，家長(zhǎng)可以提出自己孩子在德育方面遇到的困惑，由學(xué)校的德育專家進(jìn)行分析研究，給出解決方案。（3）定期開(kāi)展不同主題的家長(zhǎng)座談會(huì)，比如“傾聽(tīng)與表達(dá)”“理解與尊重”等主題。開(kāi)展家長(zhǎng)座談會(huì)一方面能增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系，更好地安排家校德育銜接問(wèn)題，另一方面也能增進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生之間的親子感情。（4）構(gòu)建遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)進(jìn)修課，家長(zhǎng)能夠利用自己的碎片時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)一些德育知識(shí)。教師可以傳授給家長(zhǎng)一些正確的德育管理方法，這樣家長(zhǎng)在遇到學(xué)生思想品德問(wèn)題時(shí)也能給予正確的指導(dǎo)。

二、堅(jiān)持人本化理念，組織有教育性的德育活動(dòng)

相較于枯燥的理論知識(shí)，初中生對(duì)靈活、有趣的德育活動(dòng)更為喜歡。初中德育管理可以通過(guò)組織教育性德育活動(dòng)的方式來(lái)推動(dòng)德育管理的實(shí)現(xiàn)。設(shè)計(jì)德育活動(dòng)時(shí)，最重要的是明確德育活動(dòng)開(kāi)展的目標(biāo)，根據(jù)德育目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)實(shí)施方案。在德育目標(biāo)設(shè)計(jì)和活動(dòng)開(kāi)展時(shí)應(yīng)堅(jiān)持人本化理念，立足學(xué)生實(shí)際，同時(shí)還要以學(xué)生為本，正確把握德育管理方針，制定符合學(xué)校和師生發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)德育戰(zhàn)略。在難度上，德育活動(dòng)目標(biāo)不應(yīng)設(shè)計(jì)過(guò)難，最好做到具體化，合理安排和規(guī)劃;在目標(biāo)上，應(yīng)圍繞以人為本的思想，明確目標(biāo);在活動(dòng)開(kāi)展上，應(yīng)合理安排主辦德育活動(dòng)的教師，提高教師德育管理實(shí)效性和育人水平。

例如，在學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，學(xué)?？梢越M織校園義賣活動(dòng)，學(xué)生可以將自己不需要的生活用品、書(shū)本等在學(xué)校指定場(chǎng)所義賣，義賣活動(dòng)所得款項(xiàng)可以捐給學(xué)校需要幫助的同學(xué)。這樣的活動(dòng)既能讓學(xué)生明白資源是可回收再利用的，也能增進(jìn)學(xué)生之間的情感。再比如，學(xué)?？梢栽诿總€(gè)學(xué)期舉辦一次“學(xué)雷鋒”活動(dòng)日，對(duì)本學(xué)期校內(nèi)文明行為予以表彰，對(duì)本學(xué)期校內(nèi)出現(xiàn)的不道德、損人利己現(xiàn)象予以批評(píng)。榜樣的樹(shù)立能讓學(xué)生對(duì)“雷鋒精神”有更深入的理解，缺點(diǎn)的提出也能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，積極改進(jìn)。這樣的活動(dòng)能增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、幫助他人的高尚情操，對(duì)學(xué)生踐行雷鋒精神、提高道德素養(yǎng)有著重大意義。再比如，學(xué)?？梢栽诿磕甑慕處煿?jié)舉辦一個(gè)小型的師生同臺(tái)聯(lián)歡活動(dòng)，讓師生各展所長(zhǎng)，這樣也能增進(jìn)師生友誼，拉近師生距離。

三、以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生道德自我體驗(yàn)?zāi)芰?/p>

學(xué)校的作用不僅僅是“教書(shū)”，更是“育人”。初中生已經(jīng)有了自己的思維方式和認(rèn)知，如果教師在德育管理中強(qiáng)行灌輸?shù)掠R(shí)，讓學(xué)生遵守德育規(guī)范，很可能會(huì)起到反作用，而且長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)缺乏自主思考的能力，在某些道德問(wèn)題上也很難做出正確的判斷。因此，在初中德育管理中，還要以學(xué)生為主體，為學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)、精神上的道德問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生做有道德的事，判斷是非，讓學(xué)生獲得自己的道德成長(zhǎng)體驗(yàn)，這樣學(xué)生也能獲得道德提升的成就感，感受到道德的價(jià)值和意義。學(xué)生可以從自我監(jiān)督、自我管理、自我體驗(yàn)三方面來(lái)提升道德體驗(yàn)?zāi)芰Γㄒ?jiàn)圖2）。

教師可以開(kāi)設(shè)班級(jí)互評(píng)制度來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的道德體驗(yàn)，比如在開(kāi)展“綠色校園”的主題活動(dòng)中，學(xué)生需要親自動(dòng)手來(lái)美化校園。教師可以讓學(xué)生以小組為單位分工合作，每個(gè)小組6名學(xué)生負(fù)責(zé)一項(xiàng)美化任務(wù)，有的小組負(fù)責(zé)給花壇除草，有的小組負(fù)責(zé)種植樹(shù)苗，有的小組負(fù)責(zé)清理垃圾，有的小組負(fù)責(zé)制作環(huán)境宣傳條，等等。在這個(gè)活動(dòng)中，每個(gè)小組都有自己的“美化職責(zé)”，小組學(xué)生相互監(jiān)督，只有盡職盡責(zé)圓滿完成任務(wù)的學(xué)生才能在活動(dòng)結(jié)束后在環(huán)境宣傳條上簽名。學(xué)生為了能在環(huán)境宣傳條上簽下自己的名字，都自我督促，完成自己的任務(wù)，同時(shí)在其他同學(xué)的監(jiān)督下，自己也不敢偷懶懈怠。最后，所有學(xué)生都圓滿地完成美化任務(wù)，在環(huán)境宣傳條上簽上了自己的名字，整個(gè)校園煥然一新，學(xué)生也在活動(dòng)中感受到了自己為校園環(huán)境做出的貢獻(xiàn)，體驗(yàn)到了自己的價(jià)值。

四、堅(jiān)持人本化，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)德育方法的自主性、靈活性

德育管理與其他學(xué)科教學(xué)不同，并沒(méi)有固定的教學(xué)形式，德育理念可以滲透到各個(gè)學(xué)科、各個(gè)活動(dòng)中，因而德育管理在堅(jiān)持人本化理念的同時(shí)，也應(yīng)強(qiáng)調(diào)德育方法的靈活性和自由性。首先，教師在德育管理中應(yīng)注重人文關(guān)懷，在構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系上下功夫，多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的想法，這樣在開(kāi)展德育工作時(shí)也能更好地“對(duì)癥下藥”;其次，教師要尊重學(xué)生的隱私，在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)異常情況時(shí)，要主動(dòng)關(guān)心和詢問(wèn)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的秘密要嚴(yán)格保守，這樣，學(xué)生才會(huì)把教師當(dāng)作知心朋友，遇到問(wèn)題才會(huì)向教師請(qǐng)教和傾訴;最后，學(xué)校在舉辦德育活動(dòng)時(shí)要征求學(xué)生的意見(jiàn)，最好能讓學(xué)生參與到活動(dòng)意見(jiàn)征集中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，這樣德育活動(dòng)也能起到更好的效果。

德育管理的形式多種多樣，除了舉辦德育活動(dòng)，在日常教學(xué)中也能滲透德育。比如在班會(huì)課上，教師為學(xué)生展示了幾張圖片，有數(shù)不清數(shù)目的大煙囪、灰蒙蒙的城市、戴著口罩的人。教師提問(wèn)：“大家看看這幾張圖，有什么感受？”學(xué)生回答：“空氣污染很嚴(yán)重，大量的汽車尾氣、工業(yè)廢氣排放讓城市籠罩了一層霧霾。”教師繼續(xù)提問(wèn)：“那我們來(lái)討論一下如何防止霧霾現(xiàn)象的發(fā)生呢？”學(xué)生爭(zhēng)先恐后說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。有的學(xué)生說(shuō)多種樹(shù)，有的學(xué)生說(shuō)選用公共交通工具出行，有的學(xué)生說(shuō)不要燃燒垃圾。大家都積極回應(yīng)，發(fā)表自己對(duì)環(huán)保的看法，德育思想無(wú)形中滲入學(xué)生內(nèi)心。此外，教師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)開(kāi)展德育管理工作，比如與網(wǎng)游成癮的學(xué)生一起打游戲，成為朋友，然后告訴他們游戲能夠帶來(lái)一時(shí)的歡愉，但不能沉溺其中，我們現(xiàn)實(shí)生活才是真實(shí)的世界，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)心理咨詢來(lái)了解學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)心理問(wèn)題，給予正確的引導(dǎo)。

人本化德育管理是新時(shí)代德育管理的新模式，初中德育管理首先要遵循人本化管理理念，從學(xué)校、社會(huì)、家庭的實(shí)際情況出發(fā)，建立三位一體德育管理新網(wǎng)絡(luò)圖，讓學(xué)生獲得來(lái)自家庭、學(xué)校和社會(huì)的德育支持。其次，學(xué)?？梢越M織有教育性的德育活動(dòng)，并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的道德自我體驗(yàn)?zāi)芰?，?duì)學(xué)生開(kāi)展德育的滲透與管理工作。最后，德育管理的方法不應(yīng)拘泥形式，可以是靈活的、自由的，最重要的是學(xué)生能夠接受的形式，才能起到更好的德育管理效果。

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作者簡(jiǎn)介：樊紅旗，就職于湖北省天門(mén)市汪場(chǎng)初級(jí)中學(xué)，職務(wù)：教務(wù)主任，職稱：中學(xué)高級(jí)教師。

編輯 陳鮮艷