摘 要:隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,學(xué)校在德育管理上也發(fā)生了很大的改變,傳統(tǒng)的德育管理需要有所革新,主要體現(xiàn)在德育管理目標(biāo)、內(nèi)容、制度、過(guò)程、方法等方面。新課改對(duì)德育管理也提出了新的要求,初中德育管理應(yīng)走上科學(xué)化、規(guī)范化、法制化的道路。教育部門(mén)高度重視德育管理工作,頒布了“以人為本”等多項(xiàng)教學(xué)管理文獻(xiàn),提倡開(kāi)展以人文本的德育管理,即人本化德育管理。結(jié)合初中一線德育管理教學(xué)實(shí)際,例談人本化視角下初中德育管理新策略。
關(guān)鍵詞:人本化;初中德育管理;新策略
德育管理是學(xué)校管理的重要一環(huán),以人本化思想開(kāi)展初中德育管理意義重大,主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面:(1)培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展,幫助學(xué)生成為具有良好道德品質(zhì)的人;(2)推動(dòng)學(xué)校人本化德育水平的提升;(3)喚起全社會(huì)對(duì)中學(xué)德育管理的重視,提升社會(huì)整體德育水平。由此可見(jiàn),初中德育管理應(yīng)從人本理念出發(fā),制定更符合初中學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展和品德提升的新策略。
一、以人本化為基礎(chǔ),建立三位一體的德育管理新網(wǎng)絡(luò)
三位一體德育管理網(wǎng)絡(luò),即社會(huì)、學(xué)校、家庭三者合一,開(kāi)展德育活動(dòng)(見(jiàn)圖1)。初中學(xué)生道德品質(zhì)的養(yǎng)成與社會(huì)、學(xué)校、家庭息息相關(guān),德育管理旨在指導(dǎo)學(xué)生如何正確看待道德問(wèn)題,如何在復(fù)雜的社會(huì)中擁有明辨能力,在未來(lái)生活中遇到道德問(wèn)題應(yīng)該如何做出選擇。社會(huì)在不斷地更新與發(fā)展,德育管理也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),以人本化思想來(lái)更新德育管理理念,尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的個(gè)性化潛能,讓學(xué)生以飽滿的熱情和信息展開(kāi)學(xué)習(xí)和生活,達(dá)到理想的德育管理效果。
三位一體的德育管理新網(wǎng)絡(luò)可以從以下四個(gè)方面著手進(jìn)行:(1)學(xué)校與社會(huì)連接,通過(guò)校園網(wǎng)、公眾號(hào)、微博等形式讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)展德育知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)校教育者要制定初中網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范,加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)的管理。教師也可以選擇一些網(wǎng)絡(luò)上的熱點(diǎn)道德問(wèn)題與學(xué)生一起討論,向?qū)W生展示德育內(nèi)容,讓學(xué)生學(xué)到課本之外的德育思想。比如2020年8月發(fā)生的“南京一10歲女孩被高空拋物砸中頭部”事件,這就是典型的道德素質(zhì)低下引發(fā)的嚴(yán)重后果。(2)建立家長(zhǎng)交流群,家長(zhǎng)可以提出自己孩子在德育方面遇到的困惑,由學(xué)校的德育專家進(jìn)行分析研究,給出解決方案。(3)定期開(kāi)展不同主題的家長(zhǎng)座談會(huì),比如“傾聽(tīng)與表達(dá)”“理解與尊重”等主題。開(kāi)展家長(zhǎng)座談會(huì)一方面能增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系,更好地安排家校德育銜接問(wèn)題,另一方面也能增進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生之間的親子感情。(4)構(gòu)建遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)進(jìn)修課,家長(zhǎng)能夠利用自己的碎片時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)一些德育知識(shí)。教師可以傳授給家長(zhǎng)一些正確的德育管理方法,這樣家長(zhǎng)在遇到學(xué)生思想品德問(wèn)題時(shí)也能給予正確的指導(dǎo)。
二、堅(jiān)持人本化理念,組織有教育性的德育活動(dòng)
相較于枯燥的理論知識(shí),初中生對(duì)靈活、有趣的德育活動(dòng)更為喜歡。初中德育管理可以通過(guò)組織教育性德育活動(dòng)的方式來(lái)推動(dòng)德育管理的實(shí)現(xiàn)。設(shè)計(jì)德育活動(dòng)時(shí),最重要的是明確德育活動(dòng)開(kāi)展的目標(biāo),根據(jù)德育目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)實(shí)施方案。在德育目標(biāo)設(shè)計(jì)和活動(dòng)開(kāi)展時(shí)應(yīng)堅(jiān)持人本化理念,立足學(xué)生實(shí)際,同時(shí)還要以學(xué)生為本,正確把握德育管理方針,制定符合學(xué)校和師生發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)德育戰(zhàn)略。在難度上,德育活動(dòng)目標(biāo)不應(yīng)設(shè)計(jì)過(guò)難,最好做到具體化,合理安排和規(guī)劃;在目標(biāo)上,應(yīng)圍繞以人為本的思想,明確目標(biāo);在活動(dòng)開(kāi)展上,應(yīng)合理安排主辦德育活動(dòng)的教師,提高教師德育管理實(shí)效性和育人水平。
例如,在學(xué)期開(kāi)學(xué)之初,學(xué)??梢越M織校園義賣活動(dòng),學(xué)生可以將自己不需要的生活用品、書(shū)本等在學(xué)校指定場(chǎng)所義賣,義賣活動(dòng)所得款項(xiàng)可以捐給學(xué)校需要幫助的同學(xué)。這樣的活動(dòng)既能讓學(xué)生明白資源是可回收再利用的,也能增進(jìn)學(xué)生之間的情感。再比如,學(xué)??梢栽诿總€(gè)學(xué)期舉辦一次“學(xué)雷鋒”活動(dòng)日,對(duì)本學(xué)期校內(nèi)文明行為予以表彰,對(duì)本學(xué)期校內(nèi)出現(xiàn)的不道德、損人利己現(xiàn)象予以批評(píng)。榜樣的樹(shù)立能讓學(xué)生對(duì)“雷鋒精神”有更深入的理解,缺點(diǎn)的提出也能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn),積極改進(jìn)。這樣的活動(dòng)能增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、幫助他人的高尚情操,對(duì)學(xué)生踐行雷鋒精神、提高道德素養(yǎng)有著重大意義。再比如,學(xué)??梢栽诿磕甑慕處煿?jié)舉辦一個(gè)小型的師生同臺(tái)聯(lián)歡活動(dòng),讓師生各展所長(zhǎng),這樣也能增進(jìn)師生友誼,拉近師生距離。
三、以學(xué)生為本,培養(yǎng)學(xué)生道德自我體驗(yàn)?zāi)芰?/p>
學(xué)校的作用不僅僅是“教書(shū)”,更是“育人”。初中生已經(jīng)有了自己的思維方式和認(rèn)知,如果教師在德育管理中強(qiáng)行灌輸?shù)掠R(shí),讓學(xué)生遵守德育規(guī)范,很可能會(huì)起到反作用,而且長(zhǎng)此以往,學(xué)生會(huì)缺乏自主思考的能力,在某些道德問(wèn)題上也很難做出正確的判斷。因此,在初中德育管理中,還要以學(xué)生為主體,為學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)、精神上的道德問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生做有道德的事,判斷是非,讓學(xué)生獲得自己的道德成長(zhǎng)體驗(yàn),這樣學(xué)生也能獲得道德提升的成就感,感受到道德的價(jià)值和意義。學(xué)生可以從自我監(jiān)督、自我管理、自我體驗(yàn)三方面來(lái)提升道德體驗(yàn)?zāi)芰Γㄒ?jiàn)圖2)。
教師可以開(kāi)設(shè)班級(jí)互評(píng)制度來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的道德體驗(yàn),比如在開(kāi)展“綠色校園”的主題活動(dòng)中,學(xué)生需要親自動(dòng)手來(lái)美化校園。教師可以讓學(xué)生以小組為單位分工合作,每個(gè)小組6名學(xué)生負(fù)責(zé)一項(xiàng)美化任務(wù),有的小組負(fù)責(zé)給花壇除草,有的小組負(fù)責(zé)種植樹(shù)苗,有的小組負(fù)責(zé)清理垃圾,有的小組負(fù)責(zé)制作環(huán)境宣傳條,等等。在這個(gè)活動(dòng)中,每個(gè)小組都有自己的“美化職責(zé)”,小組學(xué)生相互監(jiān)督,只有盡職盡責(zé)圓滿完成任務(wù)的學(xué)生才能在活動(dòng)結(jié)束后在環(huán)境宣傳條上簽名。學(xué)生為了能在環(huán)境宣傳條上簽下自己的名字,都自我督促,完成自己的任務(wù),同時(shí)在其他同學(xué)的監(jiān)督下,自己也不敢偷懶懈怠。最后,所有學(xué)生都圓滿地完成美化任務(wù),在環(huán)境宣傳條上簽上了自己的名字,整個(gè)校園煥然一新,學(xué)生也在活動(dòng)中感受到了自己為校園環(huán)境做出的貢獻(xiàn),體驗(yàn)到了自己的價(jià)值。
四、堅(jiān)持人本化,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)德育方法的自主性、靈活性
德育管理與其他學(xué)科教學(xué)不同,并沒(méi)有固定的教學(xué)形式,德育理念可以滲透到各個(gè)學(xué)科、各個(gè)活動(dòng)中,因而德育管理在堅(jiān)持人本化理念的同時(shí),也應(yīng)強(qiáng)調(diào)德育方法的靈活性和自由性。首先,教師在德育管理中應(yīng)注重人文關(guān)懷,在構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系上下功夫,多與學(xué)生溝通,了解學(xué)生的想法,這樣在開(kāi)展德育工作時(shí)也能更好地“對(duì)癥下藥”;其次,教師要尊重學(xué)生的隱私,在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)異常情況時(shí),要主動(dòng)關(guān)心和詢問(wèn)學(xué)生,對(duì)學(xué)生的秘密要嚴(yán)格保守,這樣,學(xué)生才會(huì)把教師當(dāng)作知心朋友,遇到問(wèn)題才會(huì)向教師請(qǐng)教和傾訴;最后,學(xué)校在舉辦德育活動(dòng)時(shí)要征求學(xué)生的意見(jiàn),最好能讓學(xué)生參與到活動(dòng)意見(jiàn)征集中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,這樣德育活動(dòng)也能起到更好的效果。
德育管理的形式多種多樣,除了舉辦德育活動(dòng),在日常教學(xué)中也能滲透德育。比如在班會(huì)課上,教師為學(xué)生展示了幾張圖片,有數(shù)不清數(shù)目的大煙囪、灰蒙蒙的城市、戴著口罩的人。教師提問(wèn):“大家看看這幾張圖,有什么感受?”學(xué)生回答:“空氣污染很嚴(yán)重,大量的汽車尾氣、工業(yè)廢氣排放讓城市籠罩了一層霧霾。”教師繼續(xù)提問(wèn):“那我們來(lái)討論一下如何防止霧霾現(xiàn)象的發(fā)生呢?”學(xué)生爭(zhēng)先恐后說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。有的學(xué)生說(shuō)多種樹(shù),有的學(xué)生說(shuō)選用公共交通工具出行,有的學(xué)生說(shuō)不要燃燒垃圾。大家都積極回應(yīng),發(fā)表自己對(duì)環(huán)保的看法,德育思想無(wú)形中滲入學(xué)生內(nèi)心。此外,教師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)開(kāi)展德育管理工作,比如與網(wǎng)游成癮的學(xué)生一起打游戲,成為朋友,然后告訴他們游戲能夠帶來(lái)一時(shí)的歡愉,但不能沉溺其中,我們現(xiàn)實(shí)生活才是真實(shí)的世界,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)心理咨詢來(lái)了解學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)心理問(wèn)題,給予正確的引導(dǎo)。
人本化德育管理是新時(shí)代德育管理的新模式,初中德育管理首先要遵循人本化管理理念,從學(xué)校、社會(huì)、家庭的實(shí)際情況出發(fā),建立三位一體德育管理新網(wǎng)絡(luò)圖,讓學(xué)生獲得來(lái)自家庭、學(xué)校和社會(huì)的德育支持。其次,學(xué)??梢越M織有教育性的德育活動(dòng),并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的道德自我體驗(yàn)?zāi)芰?,?duì)學(xué)生開(kāi)展德育的滲透與管理工作。最后,德育管理的方法不應(yīng)拘泥形式,可以是靈活的、自由的,最重要的是學(xué)生能夠接受的形式,才能起到更好的德育管理效果。
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作者簡(jiǎn)介:樊紅旗,就職于湖北省天門(mén)市汪場(chǎng)初級(jí)中學(xué),職務(wù):教務(wù)主任,職稱:中學(xué)高級(jí)教師。
編輯 陳鮮艷