陳愛華

摘 要：對于音樂教學(xué)而言，體態(tài)律動的運用能讓課堂變得更有活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動課堂氛圍，讓學(xué)生愛上音樂課，因此體態(tài)律動對于小學(xué)音樂教學(xué)而言是必不可少的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教育;體態(tài)律動教學(xué);應(yīng)用策略

音樂能豐富人們的精神生活，給人們的生活增添色彩，同時音樂也是人們表達情感的一種方式之一，能夠讓人身心愉悅，讓人感受生活的美好。在音樂教學(xué)的過程中，教學(xué)模式也需要進行改革，體態(tài)律動教學(xué)就是一種有趣的教學(xué)方式，能讓學(xué)生真正融入課堂，感受音樂的美好，提升學(xué)生的音樂素質(zhì)，本文就體態(tài)律動教學(xué)在小學(xué)音樂教育中的應(yīng)用進行了論述。

一、音樂教育中的體態(tài)律動理念的價值

（一）發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力

小學(xué)是學(xué)生思維養(yǎng)成的重要階段，學(xué)生的創(chuàng)造力是其日后成長，生存的必備能力，因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是小學(xué)階段的教學(xué)目標之一。而體態(tài)律動教學(xué)法有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，在這種課堂中，教師鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生積極根據(jù)音樂舞動，通過肢體來理解音樂，將音樂與肢體活動有機結(jié)合，加深學(xué)生的課堂體驗，通過深層次的課堂體驗，學(xué)生感受到音樂的美好，更加熱愛音樂藝術(shù)，只有對音樂感興趣，熱愛，學(xué)生才能主動思考和理解，甚至自己去創(chuàng)作，大大促進學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中注意力

興趣是最好的老師。這句話對于任何年級。任何學(xué)科來說都是適用的，因此要提高小學(xué)音樂教學(xué)效果，最重要的是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時小學(xué)生天生好動貪玩，上課過程中很容易被課堂意外的事物吸引，注意力不集中，因此對課堂感興趣能讓學(xué)生注意力集中，傳統(tǒng)的音樂課堂中，教師一般都是簡單地教學(xué)生唱歌，課堂模式單一，氛圍枯燥，很難讓學(xué)生注意力集中，但是體態(tài)律動教學(xué)的運用能讓整個教學(xué)氛圍變得活躍，加深學(xué)生的體驗，讓學(xué)生隨著音樂身體擺動，切身感受音樂的美好，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感，同時身體的擺動讓學(xué)生都參與其中，學(xué)生感受到自己是課堂的主角，注意力高度集中。

二、體態(tài)律動教學(xué)在小學(xué)教育中的應(yīng)用策略

（一）注重引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

21世紀是創(chuàng)新的代名詞，創(chuàng)新是一個國家發(fā)展的重要源泉，是人類進步的驅(qū)動力，因此要從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造創(chuàng)新能力。在小學(xué)音樂教學(xué)中運用體態(tài)律動型教學(xué)法時教師要注重引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，體態(tài)律動教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法不同之處在于鼓勵學(xué)生跟著音樂舞動或者其他的肢體動作，通過對音樂的學(xué)習(xí)和不斷地感受鑒賞音樂能提高學(xué)生對音樂的興趣，而聽覺和肢體語言的結(jié)合能激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而學(xué)生的創(chuàng)新意識的刀片培養(yǎng)。例如教師在講《找春天》時，教師可以先給學(xué)生播放這首歌，讓學(xué)生感受春天的春色盎然，生機勃勃的景象，讓學(xué)生根據(jù)自己聽到的音樂想象春天的景象，充分發(fā)揮想象力，理解音樂所表達的情感，提高音樂敏感度和鑒賞能力。

（二）重視學(xué)生的主體地位，尊重個性化發(fā)展

我國近年來推崇課程改革，要求在教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體地位，改變傳統(tǒng)的單向知識傳授方式，提倡教師不斷引導(dǎo)和啟發(fā)，給學(xué)生足夠的空間。促進學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。對于小學(xué)音樂課程而言，體態(tài)律動型教學(xué)方式能將音樂表達的情感讓學(xué)生通過自己的肢體和感覺表達出來。具體地感受到音樂知識以及音樂的魅力。例如教師在教學(xué)生《各族小朋友在一起》時，由于小學(xué)生可能對各族文化、語言、習(xí)俗等了解較少，教師可以運用多媒體給學(xué)生播放很多少數(shù)民族載歌載舞的視頻，讓小學(xué)生感受不一樣的音樂舞蹈。

（三）用體態(tài)律動引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂作品

小學(xué)音樂的教學(xué)目標之一就是提高學(xué)生對音樂的鑒賞以及審美，因此教師在教學(xué)過程中可以運用體態(tài)律動來引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品，提高對音樂的認識和自身的感受。例如教師在教學(xué)過程中，遇到高音時，可以引導(dǎo)學(xué)生身體微微上揚。到中音的時候再將雙手平放至胸前，如果遇到低音則可以引導(dǎo)學(xué)生將身體傾斜，讓學(xué)生充分感受音樂的音調(diào)和節(jié)奏，提高學(xué)生對音樂的鑒賞度。例如教師在講《快樂小舞曲》時可以讓學(xué)生跟著音樂做一些自己腦中呈現(xiàn)的動作，讓整個音樂更加生動形象。

三、結(jié)束語

音樂教學(xué)對于培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德品德以及人格的培養(yǎng)都是十分重要的，好的教學(xué)方法能夠提高教學(xué)效率，對于小學(xué)音樂教學(xué)，教師應(yīng)該改變簡單的教唱歌的教學(xué)方式，可以采用體態(tài)律動方式教學(xué)，鼓勵學(xué)生體驗音樂，根據(jù)自己的感受舞動，本文描述了尊重學(xué)生的主體地位、注重引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品等本態(tài)律動教學(xué)的有效策略，以此來提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣和熱情，加深對音樂知識的了解，提高音樂審美，豐富學(xué)生的興趣愛好，同時活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。促進學(xué)生的全面發(fā)展，為其未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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