林麗青

摘要：由于中職教育改革的迅速發(fā)展，會計(jì)技能競賽也隨之應(yīng)運(yùn)而生，對中職會計(jì)教學(xué)起到了重大促進(jìn)作用。借助會計(jì)技能競賽可以提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：會計(jì)技能競賽;中職會計(jì);教學(xué)影響

2011年，“中職會計(jì)技能競賽”被納入全國職業(yè)院校技能比賽項(xiàng)目。隨之，中職會計(jì)教學(xué)無論是在管理水平上還是在質(zhì)量上都有明顯的突飛猛進(jìn)。與此同時，我們也發(fā)現(xiàn)在會計(jì)競賽實(shí)施過程的不足之處，本文將論述如何揚(yáng)長避短，使會計(jì)技能競賽的作用發(fā)揮到極致，進(jìn)一步提升中職學(xué)校會計(jì)教學(xué)水平。

一、會計(jì)技能競賽對中職會計(jì)教學(xué)的積極影響

（一）提升中職學(xué)生的綜合素質(zhì)

會計(jì)技能競賽對中職學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有很大的幫助，因?yàn)闀?jì)技能競賽涉及的方面很廣闊，例如專業(yè)知識方面、個人能力方面等。在形式方面多種多樣，涵蓋的內(nèi)容也非常豐富，并且對參加競賽的學(xué)生也有較高的要求。學(xué)生可以通過會計(jì)技能競賽提升自己的綜合素質(zhì)，認(rèn)識自己的不足，并且加以改正，完善自己。通過會計(jì)技能競賽，教師可以了解到學(xué)生在哪方面欠缺，改進(jìn)教學(xué)方式，從學(xué)生自己的實(shí)際情況出發(fā)，加強(qiáng)教育和引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生動手實(shí)際操作能力以及邏輯思維能力，根據(jù)不同的學(xué)生，制定不同的教學(xué)方案，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，也加強(qiáng)了師生之間的關(guān)系，強(qiáng)化教育理念，對學(xué)生做正面引導(dǎo)，在循序漸進(jìn)下，使中職學(xué)生提升自己[1]。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)生異常情況的時候，耐心地講解，使學(xué)生完全信任，這樣有利于學(xué)生的身心發(fā)展。學(xué)校不僅應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞等全方面發(fā)展，在這樣的教學(xué)體系中，中職學(xué)生不但能夠提高自己的素質(zhì)，而且還能增加中職學(xué)生的實(shí)踐能力，全方面完善中職學(xué)生的能力，促使中職學(xué)生會計(jì)技能長遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）提升中職會計(jì)教學(xué)的質(zhì)量

教學(xué)方式多種多樣，而學(xué)習(xí)的興趣才是教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵。所以首要任務(wù)是使學(xué)生對中職會計(jì)產(chǎn)生興趣，教師上課時的幽默熱情以及考驗(yàn)動手能力的實(shí)訓(xùn)課，都會讓學(xué)生對中職會計(jì)產(chǎn)生興趣。在教師授課中，教學(xué)方式應(yīng)該被創(chuàng)新，這樣才能吸引學(xué)生，使學(xué)生融入到學(xué)習(xí)中。也可以利用多媒體的輔助，活躍課堂氣氛，從根本入手，從教學(xué)體系入手，提高中職會計(jì)教學(xué)的質(zhì)量。通過會計(jì)技能競賽會讓學(xué)生了解自己的真正實(shí)力，因?yàn)闀?jì)技能競賽針對中職學(xué)生的會計(jì)技能進(jìn)行考查，使中職學(xué)生了解自己的水平，還鍛煉了中職學(xué)生的實(shí)際操作能力，增加學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。會計(jì)理論相對來說是比較抽象的，若老師按照書本的內(nèi)容講課，學(xué)生會感到很痛苦，不能夠理解枯燥的理論知識，如果教師將理論知識和生活實(shí)際聯(lián)系起來，學(xué)生會更加容易接受，有效地提高學(xué)習(xí)效率。由于會計(jì)技能競賽的種種優(yōu)勢，教育部要求，要貫徹會計(jì)技能競賽的相關(guān)精神，促使學(xué)校擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)場地，投入適當(dāng)?shù)馁Y金，讓學(xué)生有合適的實(shí)訓(xùn)場地，做到真正利用會計(jì)技能競賽提高學(xué)生積極性，幫助學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)目標(biāo)[2]。目前我校已建設(shè)完成點(diǎn)鈔實(shí)訓(xùn)室、傳票實(shí)訓(xùn)室、會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室、電子手工和純手工實(shí)訓(xùn)室、物理和電子沙盤實(shí)訓(xùn)室、稅務(wù)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)室及VBSE財(cái)會職業(yè)能力運(yùn)營實(shí)訓(xùn)室等，還需要不斷完善。

（三）推進(jìn)中職會計(jì)教學(xué)的改革

作為中職會計(jì)教學(xué)的指導(dǎo)方針，會計(jì)技能競賽精神當(dāng)仁不讓。會計(jì)這門課程具有很強(qiáng)的專業(yè)性，要求有互聯(lián)網(wǎng)+的基礎(chǔ)，要想培育出會計(jì)專業(yè)的人才，需要適應(yīng)社會的發(fā)展需求，要對中職會計(jì)教學(xué)進(jìn)行改革，結(jié)合學(xué)生的實(shí)務(wù)能力，重視學(xué)生的主體作用，緊扣時代的發(fā)展。善于利用互聯(lián)網(wǎng)開闊學(xué)生的視野，進(jìn)行會計(jì)的實(shí)訓(xùn)，更改傳統(tǒng)的教學(xué)方案，完善教學(xué)評價(jià)體系，對于會計(jì)理論知識進(jìn)行檢測。會計(jì)技能競賽對人才能力的要求很高，作為一個企業(yè)對人才要求的風(fēng)向標(biāo)，指引企業(yè)更好地發(fā)展，因此會計(jì)技能教學(xué)必須以會計(jì)技能競賽為中心來實(shí)施。教師要通過學(xué)生在競賽中的表現(xiàn)，以及學(xué)生的競賽成績來分析會計(jì)技能競賽的利弊，再不斷的改進(jìn)，不斷地提升，進(jìn)而推動中職會計(jì)教學(xué)的全面改革。課堂應(yīng)該增加實(shí)際動手的過程，而不是整節(jié)課都在強(qiáng)調(diào)理論性，制約了學(xué)生能力的發(fā)展，實(shí)踐課程不僅鞏固了會計(jì)理論知識，使實(shí)踐和理論相結(jié)合，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們有實(shí)踐的機(jī)會。學(xué)校應(yīng)該建設(shè)完整的實(shí)訓(xùn)室，有利于提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力。

（四）明確中職生的就業(yè)方向

一方面，隨著國家政策的調(diào)整，高校畢業(yè)生不斷增多，而技能型人才短缺。另一方面，在會計(jì)課堂上，學(xué)生綜合素質(zhì)較低，技能知識掌握不扎實(shí)，同學(xué)們很難體會到就業(yè)的緊迫感，沒有危機(jī)意識，不能清楚的認(rèn)識到自己的職業(yè)，對自己的定位不準(zhǔn)確，甚至對以后的就業(yè)方向很迷茫，對自己的能力估計(jì)過高，社會閱歷淺顯，缺乏鍛煉，這些都不利于學(xué)生學(xué)習(xí)、成長。而會計(jì)技能讓學(xué)生感到競爭壓力，讓學(xué)生真實(shí)的感覺就業(yè)危機(jī)，熟悉就業(yè)場景，讓同學(xué)們盡快確立自己的就業(yè)方向并且為之努力。讓學(xué)生提前適應(yīng)就業(yè)場景，學(xué)生能清晰地了解自己的水平，彌補(bǔ)自己的不足之處，找尋自己的就業(yè)方向。在競賽中，同學(xué)們還可以與不同的學(xué)生相互切磋交流，這是一種提升自己的途徑，在比較之下了解自己的不足之處，取其精華，去其糟粕。會計(jì)技能競賽所考察的內(nèi)容與企業(yè)的會計(jì)工作相吻合，學(xué)生能夠?qū)ψ约旱穆殬I(yè)有更多的了解，只有認(rèn)清自己的方向，才能更好地努力，為今后的就業(yè)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、會計(jì)技能競賽與中職會計(jì)教學(xué)的結(jié)合措施

（一）加強(qiáng)校企合作，提高中職學(xué)生的實(shí)踐能力

會計(jì)技能競賽的核心項(xiàng)目中包括會計(jì)電算化、會計(jì)業(yè)務(wù)處理、點(diǎn)鈔、翻打傳票、沙盤及珠算等。在教學(xué)中，教師為學(xué)生提供的訓(xùn)練應(yīng)該有針對性，提升學(xué)生的實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)的合作，這不僅為企業(yè)增添了大量人才，增加了企業(yè)的競爭力，而且對完善學(xué)校的課程開發(fā)也有很好的提高作用，從而提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

在與學(xué)校的合作中，企業(yè)也能夠發(fā)掘許多人才，為公司做好人才儲備，大大降低公司的人力資源成本，使得企業(yè)更好的發(fā)展。與此同時，學(xué)校也有收益，例如企業(yè)會為學(xué)校建設(shè)提供足夠的資金，能夠?yàn)閷W(xué)生建設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)大會計(jì)技能競賽的實(shí)訓(xùn)場地，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。在校企合作的過程中，學(xué)校應(yīng)加大中職生的訓(xùn)練力度，做到學(xué)訓(xùn)合一，促使企業(yè)應(yīng)該完善學(xué)生的實(shí)訓(xùn)環(huán)境[3]。

（二）優(yōu)化課程設(shè)置，提高會計(jì)教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校應(yīng)該將會計(jì)技能競賽的內(nèi)容融入到學(xué)校系統(tǒng)的教學(xué)大綱中，為學(xué)生量身定做教學(xué)體系，因?yàn)闀?jì)技能競賽在整個教學(xué)體系中都具有權(quán)威性以及專業(yè)性。只有將會計(jì)技能落實(shí)在教學(xué)中才能發(fā)揮其作用，提高會計(jì)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)大量會計(jì)人才。根據(jù)競賽的形式，可以開發(fā)出新的教學(xué)體系，能夠符合中職學(xué)生發(fā)展的要求。

會計(jì)學(xué)習(xí)難度很大，枯燥無味，學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神，不愿意動腦思考，加上會計(jì)教學(xué)方法落后，教師灌輸式的教課，學(xué)生不能夠接受，所以通過會計(jì)技能競賽的精神，在設(shè)置專業(yè)課時，學(xué)?？梢圆扇∫惑w化的教學(xué)體系。能夠讓學(xué)生有緊迫的競爭感，鼓勵學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，也極大地提高了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

（三）積累技能競賽經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施分層實(shí)驗(yàn)教學(xué)

隨著競賽的增多，通過觀察競賽中學(xué)生的表現(xiàn)，教師會根據(jù)不同學(xué)生的成績不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，全面了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)在的專業(yè)水平，將水平相近的學(xué)生分成一組，教師集中對某一類學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，分層教育有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，根據(jù)各種競賽的實(shí)踐，教師會細(xì)心地觀察并且總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中完善教育體系，將教學(xué)、實(shí)踐、訓(xùn)練緊密地聯(lián)系起來，對學(xué)生做針對性訓(xùn)練，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，多多關(guān)注技能考察，不斷增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，幫助學(xué)生提升動手能力，定期對教學(xué)做出評價(jià)，讓學(xué)生保持優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將實(shí)踐與理論結(jié)合，鍛煉學(xué)生的綜合能力，提高了學(xué)業(yè)水平測試成績。

三、結(jié)束語

會計(jì)技能競賽的好處良多，它為中職會計(jì)教育提供了廣闊的發(fā)展空間，對促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了很大的作用，對學(xué)校的教學(xué)管理也有顯著的幫助，教師受益頗多，不但能夠更好的教育學(xué)生，自己也可以得到提升。在企業(yè)方面，會計(jì)技能競賽為企業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。但是，現(xiàn)在的會計(jì)技能競賽與中職會計(jì)教學(xué)的結(jié)合還不算完美，教師必須在積累足夠的經(jīng)驗(yàn)，在不斷摸索中，提升中職會計(jì)教學(xué)的質(zhì)量。

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