【摘要】隨著教學(xué)改地在逐步發(fā)展，英語(yǔ)課程在教學(xué)中的重要性得到進(jìn)一步凸顯。由于英語(yǔ)漢語(yǔ)存在表達(dá)以及語(yǔ)法、詞匯涉及眾多方面的差異，所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度逐步增加，英語(yǔ)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的必修課程，但是部分家長(zhǎng)由于抱有“不能讓孩子輸在起跑線上”導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在較多的壓力。有虞姬課程改革之后小學(xué)英語(yǔ)教育，例如學(xué)生的口語(yǔ)能力較差，出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)較大能力較弱等各項(xiàng)問(wèn)題教學(xué)難以滿足學(xué)生的多元學(xué)習(xí)需求，無(wú)法進(jìn)行高質(zhì)量的教學(xué)。本文從以下幾方面分析探究，基于新課改背景下我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教育發(fā)展存在的困境，并提出具體的教育指導(dǎo)方法。

【關(guān)鍵詞】新課改;小學(xué)英語(yǔ);教育發(fā)展;學(xué)習(xí)興趣

【作者簡(jiǎn)介】王軍，甘肅省定西市岷縣西城區(qū)小學(xué)。

引言

21世紀(jì)社會(huì)環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化，人們的生活水平逐步提高，更加重視精神追求。在于科學(xué)技術(shù)發(fā)展的時(shí)代下，如果缺乏知識(shí)水平極容易被社會(huì)淘汰。所以為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展新一輪的課程改革并有效實(shí)施，旨在為社會(huì)發(fā)展培育高水平的高素質(zhì)人才。英語(yǔ)屬于世界語(yǔ)言英語(yǔ)的重要性可謂是不言而喻，在英語(yǔ)新課程改革背景下仍然存在部分問(wèn)題，本文從以下幾方面展開(kāi)研討。

一、新課改下我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教育發(fā)展困境

在當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)英語(yǔ)處于極為重要的地位，英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)發(fā)展有著十分重要的幫助，但是根據(jù)當(dāng)前的發(fā)展實(shí)際情況，能夠看出在教學(xué)過(guò)程中，部分教師的教學(xué)觀念較落后，教學(xué)方式過(guò)于單一。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師主體結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行灌輸教學(xué)，在一定程度上忽略了學(xué)生的主體地位，再加之受到應(yīng)試教育的影響，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，部分教師過(guò)于重視學(xué)生的考試成績(jī)，卻忽略了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)用性以及應(yīng)用性。

結(jié)合當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教師實(shí)際情況，能夠分析教師的專業(yè)水平較為薄弱，主要原因是學(xué)校在教師配備上專業(yè)教師數(shù)量較少，非專業(yè)英語(yǔ)教師能力有限，掌握的詞匯量與英語(yǔ)知識(shí)較少，所以在實(shí)踐學(xué)習(xí)中難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理指導(dǎo)，學(xué)生也難以進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

二、新課改下小學(xué)英語(yǔ)教育發(fā)展困境解決對(duì)策

1.教師扭轉(zhuǎn)教學(xué)觀念。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師必須要更新教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)教學(xué)思想，能夠凸顯學(xué)生的主體地位，將學(xué)生放置在課堂教學(xué)中心，自身在教學(xué)過(guò)程中成為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者以及組織者。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教育模式，探索多元教學(xué)方法，確保英語(yǔ)教學(xué)方式更加多樣。在教學(xué)中，教師與學(xué)生之間必須進(jìn)行友好互動(dòng)交流，了解學(xué)生近階段的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地掌握教學(xué)內(nèi)容，從而取得良好的課堂效果。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。各級(jí)教育主管部門(mén)必須要更新教學(xué)觀念，對(duì)英語(yǔ)教師進(jìn)行專業(yè)能力培訓(xùn)，提高教師的綜合能力，既能夠檢驗(yàn)教師的實(shí)際教學(xué)水平，也可以開(kāi)展豐富多元的競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)教師的活動(dòng)熱情，并且有效提高教學(xué)技能和專業(yè)素養(yǎng)，可以選拔出素質(zhì)較高的教師作為重點(diǎn)的培養(yǎng)對(duì)象。

3.積極提高教學(xué)質(zhì)量。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)到興趣是最好的教師，通過(guò)適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)教學(xué)情境渲染氛圍，刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，學(xué)習(xí)過(guò)程才會(huì)更加趣味盎然。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以應(yīng)用班級(jí)環(huán)境布置英語(yǔ)角設(shè)置英語(yǔ)之星欄目，每周評(píng)選一名英語(yǔ)之星，將學(xué)生自制的卡片張貼在英語(yǔ)之星欄目中，也可以展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，或者是英語(yǔ)小知識(shí)，也可以粘貼英語(yǔ)名人名言，或者是日常生活用語(yǔ)等等，但是必須要長(zhǎng)期地使用才能夠取得良好的教育效果。教師必須要將主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍地參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生耳濡目染，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，無(wú)論學(xué)生是否能夠聽(tīng)懂教師也應(yīng)當(dāng)盡可能地減少說(shuō)漢語(yǔ)的頻率，可以通過(guò)手勢(shì)或者是眼神、音調(diào)或者是動(dòng)作等各類輔助手段進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用思維習(xí)慣和表達(dá)技巧。在課上或者是課下的交流中，也應(yīng)當(dāng)盡可能地應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行探討交流，增加學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

結(jié)合上述內(nèi)容我們總結(jié)得出，新課程改革對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展而言既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，教師必須要懂得抓住發(fā)展機(jī)遇，不斷地創(chuàng)新教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)指導(dǎo)方法，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師必須要懂得尋找教育發(fā)展困境，并且能夠有效解決，為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展提供支持和引導(dǎo)，從而體現(xiàn)出教師的真正價(jià)值。在此過(guò)程中，教師必須要正確認(rèn)識(shí)到當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)存在的不足之處，能夠結(jié)合新課改要求進(jìn)行教學(xué)完善，發(fā)揮自身的教育引導(dǎo)作用能夠與學(xué)生之間進(jìn)行良好的互動(dòng)交流，在課堂上應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)，為學(xué)生營(yíng)造良好的榜樣示范，從而提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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