何玉海

【摘要】語(yǔ)文，是語(yǔ)言和文學(xué)以及文化的簡(jiǎn)稱(chēng)。而語(yǔ)言又是人與人之間交流所使用的工具，而文化又是我們?nèi)祟?lèi)發(fā)展做積累的寶貴財(cái)富，語(yǔ)言與文化都來(lái)自于我們的實(shí)際生活。因此，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是與我們的生活不可分割的一個(gè)整體。在實(shí)際生活中進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，而在這樣的過(guò)程中有更好的體驗(yàn)生活，讓學(xué)來(lái)的語(yǔ)文之中為我們生活更好的服務(wù)。我們所說(shuō)的小學(xué)語(yǔ)文生活化，主要是在授課的過(guò)程中與我們的實(shí)際生活緊密結(jié)合在一起，豐富語(yǔ)文的課堂教學(xué)，把教學(xué)效果提升上去。所以，為了可以使語(yǔ)文的教學(xué)生活化更好地實(shí)現(xiàn)，著重對(duì)語(yǔ)文生活化的教學(xué)策略進(jìn)行了深入探究，把語(yǔ)文教學(xué)的效率與質(zhì)量有效提升上去。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 生活化教學(xué) 教學(xué)策略

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅僅教的是說(shuō)話、寫(xiě)字，更是人際交往、口語(yǔ)表達(dá)等生活必備的溝通方式的教學(xué)。只有把語(yǔ)文教學(xué)與生活實(shí)際結(jié)合在一起，才能夠使學(xué)生們更好地認(rèn)知學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意義和目的。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中老師應(yīng)該把聯(lián)系實(shí)際生活教學(xué)重視起來(lái)，充分挖掘教學(xué)教材元素，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，加強(qiáng)實(shí)踐，使小學(xué)生們更好地掌握和理解語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。

一、小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)的內(nèi)涵

進(jìn)行生活化教學(xué)主要是通過(guò)生活去學(xué)習(xí)，讓生活成為知識(shí)運(yùn)用與復(fù)習(xí)的主要場(chǎng)景，讓學(xué)生在生活中將知識(shí)具體化的使用出來(lái)，進(jìn)而更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的生活化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。利用這樣的教學(xué)模式可以增加學(xué)生們的想象力以及開(kāi)拓他們的思維，更是培養(yǎng)學(xué)生們生活熱情的一種重視方式

二、小學(xué)語(yǔ)文實(shí)施生活化教學(xué)的意義

語(yǔ)文這門(mén)課程是與我們生活不可分割的，所以小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)具有非常多的意義，我總結(jié)了以下兩點(diǎn)：

1.能夠促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展

語(yǔ)文教學(xué)生活化主要是說(shuō)在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中把所要教授的內(nèi)容置于現(xiàn)實(shí)學(xué)生可以經(jīng)歷到的生活背景中去。這樣可以更好地把學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲望徹底激發(fā)出來(lái)，促使他們更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，從而把學(xué)習(xí)語(yǔ)文轉(zhuǎn)化成學(xué)生們生活中的一部分，成為學(xué)生們的內(nèi)心需求。另外，這樣新穎的教學(xué)模式還能夠把死氣沉沉的語(yǔ)文教學(xué)課堂變得豐富生動(dòng)并且趣味性十足。語(yǔ)文老師把學(xué)生們所熟悉的生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)出來(lái)，讓學(xué)生們可以更好地融入教學(xué)中，促使他們可以由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，有效地提升學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.有利于小學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展

多元智能化理論認(rèn)為，最有效的學(xué)習(xí)就是為學(xué)生們充分地提供情節(jié)背景。如果想讓學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展，那么作為一名語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)一定要幫助他們內(nèi)化所學(xué)知識(shí)，并學(xué)以致用。根據(jù)這樣的教學(xué)理念，可以更好地把小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化情境，幫助學(xué)生把通往知識(shí)的橋梁搭建起來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)新知識(shí)更好地吸收，并且能夠把所學(xué)轉(zhuǎn)化為自己的，在實(shí)際生活中加以運(yùn)用。

3.有效地拓展學(xué)生的視野

如果僅僅依靠上課的時(shí)間，很難使學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)真正提升上去，而運(yùn)用生活化教學(xué)模式可以使學(xué)生們的視野更加開(kāi)闊，可以拓寬學(xué)生們的知識(shí)面，最終可以極大程度的提升學(xué)生們語(yǔ)文方面的水平以及素養(yǎng)。比如，在進(jìn)行《火燒云》這篇課文學(xué)習(xí)完以后，可以引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谔?yáng)快落山的時(shí)候觀察天邊的云彩，看看是否可以看到火燒云的這種自然現(xiàn)象，如果看到了，那么它的特征與課文中所描述的是否一樣，通過(guò)這樣的過(guò)程不但可以使學(xué)生們的觀察能力得到了鍛煉，還能夠拓展他們的知識(shí)面，使他們的眼界更好。

三、小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)策略

1.拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活視野

在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，有些課文與小學(xué)生的生活經(jīng)歷并沒(méi)有太多關(guān)聯(lián)，這使得多數(shù)學(xué)生對(duì)這樣的內(nèi)容非常陌生，所以他們很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，或者是認(rèn)識(shí)不深刻不全面。這主要是因?yàn)閷W(xué)生們的生活閱歷太少，學(xué)習(xí)與生活的視野非常狹窄，所以在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，老師要善于引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)身邊的生活注意觀察，要合理組織他們調(diào)查訪問(wèn)和查閱與之有關(guān)的資料，擴(kuò)寬自己的生活和學(xué)習(xí)的視野，以便在生活化教學(xué)過(guò)程中取得更好的效果。比如，在《長(zhǎng)征》這首詩(shī)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生們對(duì)長(zhǎng)征這樣的歷史事件了解非常少，更是不了解長(zhǎng)征的歷史經(jīng)過(guò)和背景，所以老師在教學(xué)的過(guò)程中如果直接利用傳統(tǒng)教學(xué)中填鴨式的灌輸給學(xué)生，很容易使他們感覺(jué)枯燥乏味并且失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，老師在進(jìn)行這節(jié)課講解之前，可以先組織學(xué)生們把與紅軍長(zhǎng)征相關(guān)的資料搜集起來(lái)并加以閱讀。這樣學(xué)生在上課之前就會(huì)對(duì)這段歷史有了一定的認(rèn)識(shí)，在正式上課的時(shí)候?qū)W生就可以積極地參與教學(xué)活動(dòng)中。學(xué)生通過(guò)主動(dòng)擴(kuò)展視野積極參與教學(xué)活動(dòng)，可以把自己的生活體驗(yàn)和學(xué)習(xí)充實(shí)起來(lái)，同時(shí)還能夠提升他們的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境再現(xiàn)生活

由于一些經(jīng)典文章創(chuàng)設(shè)的背景舉例當(dāng)下比較久遠(yuǎn)，很多學(xué)生不能較好的掌握當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景，使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候非常困難，在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候可以根據(jù)創(chuàng)設(shè)出來(lái)的情境把文章中所描述的生活畫(huà)面展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使他們有身臨其境的感覺(jué)，把學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，吸引他們的注意力，可以更好地理解文章中的內(nèi)容。比如，可以把文章編排成課本劇，讓學(xué)生們進(jìn)行表演，從而加深學(xué)生們對(duì)課文的感悟。比如，在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這篇課文的時(shí)候，可以讓學(xué)生們進(jìn)行角色扮演，通過(guò)這樣的表演方式，可以加深學(xué)生們理解狼牙山五壯士勇于犧牲的英雄氣概和革命精神，最為重要的是學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣高昂，可以很好地鍛煉他們的創(chuàng)新能力以及想象能力。

3.語(yǔ)文作業(yè)生活化

在進(jìn)行語(yǔ)文作業(yè)布置的時(shí)候，還有一部分老師依然保留著傳統(tǒng)的思維觀念，習(xí)慣讓學(xué)生們進(jìn)行背誦課文或者是布置抄寫(xiě)等作業(yè)。這樣的模式雖然可以使學(xué)生們對(duì)所學(xué)加以鞏固，久而久之，很容易使學(xué)生們產(chǎn)生厭煩，更不能提升他們的各方面的能力。進(jìn)行生活化教學(xué)要求把生活融入進(jìn)我們教學(xué)之中的各個(gè)環(huán)節(jié)，作業(yè)就是其中特別重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。如果是布置一些短期性的作業(yè)，語(yǔ)文老師可以安排他們進(jìn)行觀察和記錄生活中都有哪里是助人為樂(lè)的事件，父母朋友中的事情以及個(gè)人的情緒變化等，使用語(yǔ)文描述出來(lái)。如果是布置一些長(zhǎng)期性的作業(yè)，老師可以安排他們注意生活中所存在的大自然現(xiàn)象和真善美現(xiàn)象。比如，學(xué)生們可以把自己喜歡的種子選出來(lái)并且種下去，每天對(duì)這樣植物的生長(zhǎng)變化仔細(xì)觀察做好記錄。在幾個(gè)月之后，安排學(xué)生們對(duì)自己的成果進(jìn)行討論和總結(jié)，這樣可以使學(xué)生們更加真切地感受大自然所賦予生命的真實(shí)意義。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文生活化，可以更好地讓學(xué)生們把書(shū)本上所學(xué)來(lái)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，并對(duì)他們的成長(zhǎng)具有非常重要的意義。所以，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，一定要緊密結(jié)合生活，用生活指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生從小就可以體驗(yàn)生活之美，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力和好奇心，在教學(xué)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、感悟以及探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

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