包軍堂

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際的作文教學(xué)過(guò)程中，不僅要教會(huì)學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧，還要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。本文闡述了小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀，探究了在寫(xiě)作方面提升學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的方式。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué);應(yīng)用

培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的首要任務(wù)是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的寫(xiě)作素材，學(xué)生依據(jù)自己的經(jīng)歷或者自身熟悉的事物來(lái)寫(xiě)作才能夠得心應(yīng)手。在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，生活化教學(xué)是比較適合的教學(xué)方式，合理化地應(yīng)用能夠使小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)取得意想不到的效果。

一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀

如今的教學(xué)任務(wù)大多比較繁重，教師的課時(shí)也比較緊，這就導(dǎo)致了一部分教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中以完成教學(xué)大綱中的教學(xué)任務(wù)為核心。教學(xué)的內(nèi)容枯燥、單調(diào)，不能夠體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的要求。小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作課程除了要讓學(xué)生掌握一定的寫(xiě)作技巧之外，還要讓學(xué)生體會(huì)到生活與寫(xiě)作之間的關(guān)系。由于不少小學(xué)教師缺乏對(duì)學(xué)生、對(duì)日常生活觀察的引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作存在畏難的心理，從而失去興趣。而且小學(xué)生的年齡尚小，他們社會(huì)閱歷尚淺，生活經(jīng)歷不足，文字創(chuàng)作水平有限，這也就使小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)很難開(kāi)展。小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作中的技巧大部分來(lái)源于日常生活，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的寫(xiě)作素材，學(xué)會(huì)運(yùn)用一些生活素材進(jìn)行寫(xiě)作，聯(lián)系生活情景，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力。通過(guò)生活素材的應(yīng)用，使學(xué)生建立對(duì)寫(xiě)作的學(xué)習(xí)興趣，消除對(duì)寫(xiě)作的恐懼，掌握恰當(dāng)?shù)膶?xiě)作技巧，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。

二、應(yīng)用生活化教學(xué)法提升小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的措施

（一）采用現(xiàn)代信息技術(shù)

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師借助現(xiàn)代信息技術(shù)如多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)生活化的場(chǎng)景，容易被學(xué)生接受和理解。多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在于能夠使枯燥無(wú)味的文字變得形象化和具體化，學(xué)生能夠融入特定的環(huán)境中。利用多媒體手段，教師能夠?qū)⒁恍﹫?chǎng)景直觀和形象地展示出來(lái)，配合與場(chǎng)景相符合的音樂(lè)，能夠使學(xué)生的想象力得以充分的發(fā)揮。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，教師可以以此引入本堂課的寫(xiě)作主題。情境導(dǎo)入式的寫(xiě)作教學(xué)法很容易被學(xué)生理解，學(xué)生也能夠發(fā)現(xiàn)作文主題與自身的聯(lián)系，從而有利于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。

（二）建立語(yǔ)文教材與學(xué)生生活的聯(lián)系

所謂的生活化教學(xué)就是要建立教學(xué)與生活的聯(lián)系，與生活相關(guān)聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。語(yǔ)文是人類(lèi)生活經(jīng)驗(yàn)在書(shū)本上的一個(gè)反映，語(yǔ)文知識(shí)來(lái)源于生活。在小學(xué)語(yǔ)文的教材中，有很多的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)是與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系在一起的。部編版教材大部分的課本內(nèi)容是來(lái)自人們的日常生活。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在日常的教學(xué)過(guò)程中要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教材與生活的聯(lián)系。小學(xué)語(yǔ)文教師要主動(dòng)建立語(yǔ)文作文教學(xué)與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)將課本教材內(nèi)容與人們的日常生活相結(jié)合。這樣能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感知生活，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的樂(lè)趣并且感知語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)所在。

例如在學(xué)習(xí)《祖父的園子》這一篇課文時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己和祖父的相處，以及在生活中接觸到的動(dòng)植物。將這種情感帶入文章閱讀中，感受文章中作者所滲透的情感。隨后在課堂寫(xiě)作練習(xí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的情境，模仿作者的寫(xiě)作方式，敘述自己的經(jīng)歷，學(xué)會(huì)使用文章中情感流露的方式，逐步提高寫(xiě)作質(zhì)量。這一方式有利于學(xué)生掌握主要的寫(xiě)作技巧，在寫(xiě)作訓(xùn)練中，學(xué)會(huì)運(yùn)用生活場(chǎng)景充當(dāng)寫(xiě)作素材，逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中積累素材，運(yùn)用到作文創(chuàng)作中，逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

（三）善于利用生活情境

小學(xué)生的生活比較豐富多彩，其好奇心和主動(dòng)性也比較強(qiáng)。通過(guò)構(gòu)建某些特定的情境能夠?qū)W(xué)生的注意力集中到課堂中去，充分發(fā)揮學(xué)生好奇心來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)作文教學(xué)中，學(xué)生當(dāng)遇到不會(huì)的詞語(yǔ)時(shí)，往往通過(guò)查字典或者詢(xún)問(wèn)教師，這種方式雖然比較直接，但是卻因?yàn)槠淇菰餆o(wú)味性而不能被學(xué)生所接受。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師要善于創(chuàng)設(shè)特定的情境，讓學(xué)生參與到實(shí)際的教育教學(xué)中去。學(xué)生通過(guò)角色體驗(yàn)?zāi)軌蚋惺艿浇巧x予的內(nèi)涵，能夠理清文章的脈絡(luò)，了解作者的思想情感。教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中主要發(fā)揮引導(dǎo)的作用，一旦學(xué)生投入學(xué)習(xí)中去，就不需要教師來(lái)進(jìn)行操控。教師要在實(shí)際的情境創(chuàng)設(shè)中把握好時(shí)間，以及情境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容。

詞語(yǔ)是構(gòu)成文章的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)要增強(qiáng)對(duì)詞匯教學(xué)的認(rèn)識(shí)。在基礎(chǔ)的識(shí)字和識(shí)詞階段要讓小學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，有些小學(xué)語(yǔ)文教師為了讓學(xué)生快速地記憶文章中的生詞，往往會(huì)布置大量的抄寫(xiě)作業(yè)。這樣雖然能夠在短期加深學(xué)生對(duì)生字和生詞的理解，但是卻不能使學(xué)生理解這些字詞的含義，從而導(dǎo)致很多學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)不能將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用進(jìn)去，學(xué)生的寫(xiě)作水平自然得不到提升。還有一部分學(xué)生為了完成課業(yè)任務(wù)，在寫(xiě)作業(yè)時(shí)為了圖速度而忽視了質(zhì)量，有的學(xué)生寫(xiě)的作業(yè)字跡潦草。字跡工整也是語(yǔ)文寫(xiě)作的重要部分，工整的字跡能夠給入耳目一新和心情愉悅的感覺(jué)，自然也就能夠使閱卷教師多讀幾遍文章。

三、結(jié)語(yǔ)

寫(xiě)作教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文的教育教學(xué)過(guò)程中占據(jù)著重要的地位，小學(xué)語(yǔ)文教師要增強(qiáng)對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的重視。語(yǔ)文文章大部分來(lái)源于生活，因此寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)該也建立與生活之間的聯(lián)系。小學(xué)語(yǔ)文教師要采用生活化教學(xué)方式來(lái)提升學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作學(xué)習(xí)的熱愛(ài)程度。在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師要注意將寫(xiě)作教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，要注意學(xué)生的生字、詞積累。

參考文獻(xiàn)：

[1]許海燕.淺談生活化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用[J]課程教育研究，2018（52）.

（責(zé)編 吳娟）