安如月

摘要：自信心在個(gè)人的成長(zhǎng)過程中扮演著重要的角色，是一個(gè)人能夠成才的關(guān)鍵。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好身心素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生的自信心是教育教學(xué)的核心和關(guān)鍵。在人們?cè)絹碓街匾曃镔|(zhì)生活的今天，培養(yǎng)學(xué)生的自信心成為教育教學(xué)的核心。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂課堂;學(xué)生;自信心

一、提升小學(xué)生自信心的意義

自信心在一個(gè)人的成長(zhǎng)過程中的作用不容忽視，它是一個(gè)人成才的重要品質(zhì)。自信心是一種心理素質(zhì)，是對(duì)事物的一種積極向上的態(tài)度。小學(xué)生對(duì)任何事物都比較好奇，對(duì)新鮮的事物也具有一定的接受能力，這個(gè)階段也是培養(yǎng)學(xué)生自信心的關(guān)鍵時(shí)期。對(duì)于自信心而言，擁有自信心能夠使學(xué)生把握自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠幫助學(xué)生樹立良好的心態(tài)和正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

小學(xué)生自信心的建立往往會(huì)受到家庭、學(xué)校和社會(huì)的影響。如今的社會(huì)發(fā)展迅速，人才輩出，很多學(xué)生家長(zhǎng)都抱有“望子成龍、望女成鳳”的心態(tài)。雖說這種愿景是好的，但對(duì)于小學(xué)生過高的期望，容易使學(xué)生處于長(zhǎng)期壓抑的狀態(tài)。很多學(xué)生家長(zhǎng)喜歡拿自己家的孩子跟其他家的孩子做對(duì)比，對(duì)自己的孩子并沒有進(jìn)行言語上的鼓勵(lì)。這就使很多孩子出現(xiàn)逆反和自卑的心理。還有的家長(zhǎng)對(duì)于孩子過于溺愛，這就使孩子的自我約束和自我反省的能力過低，從而使小學(xué)生在獨(dú)立處理一些事情的時(shí)候產(chǎn)生心理落差，從而失去自信心。小學(xué)生在生活上和學(xué)習(xí)上遇到困難是比較正常的，但是很多學(xué)生不能夠找到自身失敗的原因，不能夠?qū)ψ陨淼男袨檫M(jìn)行客觀和公正的評(píng)價(jià)。這很容易使學(xué)生的自尊心喪失。教師扮演著引路人的角色，對(duì)于學(xué)生自信心的樹立具有十分重要的作用。但是部分教師不能夠發(fā)揮自身的榜樣作用，很多教師在實(shí)際的教學(xué)過程中出現(xiàn)言行不當(dāng)?shù)男袨?，這就使學(xué)生的健康成長(zhǎng)受到影響。

二、利用音樂教學(xué)提升小學(xué)生自信心的舉措

（一）創(chuàng)建良好的外部環(huán)境

外部環(huán)境包括家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境。家庭環(huán)境是比較重要的環(huán)境，孩子的生活習(xí)慣和思維習(xí)慣在很大程度上會(huì)受到家長(zhǎng)的影響。因此，家長(zhǎng)的教育方式對(duì)于孩子的自信心和健康成長(zhǎng)具有一定的影響。學(xué)生家長(zhǎng)要適度把握望子成龍和望女成鳳的心理，盡量不在孩子面前拿別家的孩子對(duì)比。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)或者生活中遇到困難時(shí)要給予鼓勵(lì)，不能一味責(zé)難。家長(zhǎng)要幫助學(xué)生分析失敗的原因，鼓勵(lì)學(xué)生戰(zhàn)勝自我。通過正確地引導(dǎo)和鼓勵(lì)，學(xué)生才能夠樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，才能健康和快樂地成長(zhǎng)。家長(zhǎng)要定期與教師溝通交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的心理變化，與教師一起制定孩子成長(zhǎng)計(jì)劃。

學(xué)校是學(xué)生健康成長(zhǎng)的場(chǎng)所，教師是學(xué)生良好的引路人。學(xué)校有義務(wù)為學(xué)生提供安全的學(xué)校環(huán)境，挑選合適的教師作為學(xué)生的指導(dǎo)老師。教師要樹立平等的理念。師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間是平等的關(guān)系，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的天賦，要開發(fā)學(xué)生的潛能。這樣才能使學(xué)生的天賦得以充分發(fā)揮，一旦學(xué)生有了自己的特長(zhǎng)，自信心自然而然就會(huì)得以提升。對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)，教師要予以包容;對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，并且能找到改正錯(cuò)誤的良好途徑。這樣小學(xué)生才能感受到犯錯(cuò)也不是可怕的，能夠認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足。

（二）加強(qiáng)教師引導(dǎo)

教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，應(yīng)該發(fā)揮自身的榜樣力量，對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生要做到一視同仁，不能夠搞差別對(duì)待。小學(xué)生是比較喜歡樹立榜樣的，很多小學(xué)生會(huì)把自己的班主任或任課教師作為自己的偶像。因此教師要不斷提升自身的修養(yǎng)，在進(jìn)行音樂課程教學(xué)時(shí)也可以講一些中外音樂家的事跡，以此來給學(xué)生樹立一個(gè)榜樣。學(xué)生從這些事跡中能夠得到一些啟發(fā)，從而能夠提高自身的自信心，面對(duì)困難才不會(huì)退縮。此外，小學(xué)音樂教師還要為學(xué)生創(chuàng)造一些成功的機(jī)會(huì)。讓小學(xué)生體驗(yàn)一次成功是培養(yǎng)學(xué)生自信心的良好方式。與其他課堂相比，音樂課堂比較活潑，教師要善于抓住小學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，開展音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。比如，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)音樂進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作。通過此項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)能夠使學(xué)生的音樂天賦得以發(fā)揮。學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的天賦就會(huì)實(shí)現(xiàn)自我肯定和自我滿足，從而提升自身的自信心。在實(shí)際教學(xué)過程中，小學(xué)音樂教師要發(fā)揮合作教學(xué)的作用。學(xué)生之間的溝通和交流是學(xué)生建立信心的關(guān)鍵。

（三）開展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

小學(xué)音樂的教育離不開實(shí)踐活動(dòng)，在課堂中教師可以通過一些小活動(dòng)活躍課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到音樂學(xué)習(xí)中，感受音樂的魅力，逐步增強(qiáng)自信心。在開展了一段時(shí)間音樂教學(xué)后，教師可以開展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到活動(dòng)中，在活動(dòng)中展現(xiàn)自己的能力?？梢詫W(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組出一個(gè)節(jié)目，由教師投票，選出最優(yōu)小組。這一活動(dòng)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，小組之間相互配合，完成活動(dòng)任務(wù)。教師要注重滲透“友誼第一，比賽第二”的理念，引導(dǎo)學(xué)生享受參與活動(dòng)的過程，逐步建立學(xué)習(xí)音樂的興趣，在教師的帶領(lǐng)下積極參加各類社會(huì)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生登上舞臺(tái)，展現(xiàn)自己的能力，通過不斷鍛煉，消除學(xué)生對(duì)音樂的抵觸心理，增強(qiáng)自信心。教師也可以設(shè)置一些獎(jiǎng)項(xiàng)，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，挖掘自身的潛力，逐步提高自身的能力。

三、結(jié)語

總之，小學(xué)生自信心的培養(yǎng)是小學(xué)階段比較重要的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)音樂教師要重視自信心培養(yǎng)的重要性。音樂教師可以通過創(chuàng)造良好外部環(huán)境和組建一些小組活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，學(xué)生通過相互協(xié)作完成一項(xiàng)特定的學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠得到心理上的滿足，從而提升自身學(xué)習(xí)和生活的自信心。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘玉潔.淺述如何在小學(xué)音樂課堂增強(qiáng)學(xué)生的自信心[J]黃河之聲，2019（6）.

（責(zé)編 侯芳）