張震

摘?要 信息時代，教師應當緊跟時代潮流的發(fā)展，積極創(chuàng)新教學模式，引入信息化的教學理念，激發(fā)學生的自主學習積極性。通過學生進行計算機實踐的形式，能夠提高學生獲取信息的效率，增強課堂參與度，從而提高教學質量。

關鍵詞 初中信息技術;深化教學;高效課堂;優(yōu)化策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）01-0183-01

在信息化時代，教師進行信息化教學模式的改革，不但是時代發(fā)展的需求，也是引起學生學習興趣的重要手段。大多數初中生對計算機的認識很大程度上停留在計算機是一種娛樂工具的印象上，鮮少將計算機作為一種輔助性的學習工具，因此往往沒能發(fā)揮計算機在初中生學習中能夠發(fā)揮的作用。教師應當重視在信息化課堂上計算機的重要性，引導學生樹立利用計算機進行學習的意識，提高學生的計算機操作技能，從而提高學生獲取信息的效率，減輕學生的學習壓力，構建高效的信息化課堂。

一、優(yōu)化初中信息技術課堂的必要性

在信息技術與科技進步的時代發(fā)展背景下，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，提高學生的綜合能力是初中教師都應當重視的教學工作。信息技術是一門與時代發(fā)展聯系密切的課程，更新速度快，對教師和學生來說都具有極大的學習要求。傳統(tǒng)的課堂教學模式對信息技術課堂來說并不適用，信息教師可借鑒的經驗并不多，因此需要在開展課堂的過程中根據學生的接受程度對課堂模式進行優(yōu)化，提高學生的學習質量與效率。

二、優(yōu)化初中信息技術課堂教學的策略與實施

首先，教師應當重視學生在課堂中的主體地位，設計能夠引起學生興趣的教學結構，增加課堂的趣味性。教師要根據課程進展設計有層次性的教學任務，由簡到難，從淺及深，幫助學生在每一層任務中鞏固當堂學習到的知識，激發(fā)學生的學習潛能，幫助學生在學習中產生成就感，從而維系學生的學習興趣和熱情。課程當中應適當地使用多媒體平臺進行課堂展示，幫助學生直觀地觀察與接觸到信息只知識，激發(fā)學生的探索欲和求知欲。教師要為學生營造信息社會的氛圍，讓學生通過在課堂上感受信息技術從而映射到在現實社會中體會信息技術。教師要給學生普及信息技術的重要性，要告訴學生信息技術已經滲透到了我們的日常生活中，只有學習與掌握好信息技術才不會被社會與時代所淘汰。其次，教師應當在課堂上營造輕松愉悅的學習氛圍，與學生之間建立和諧的師生關系，引導學生自由地提出疑問與意見，從而提高課堂活躍度。教師要轉變課堂理念，不以自己為課堂的主人，而應當將自己置身于學生學習輔助者的角色，推進學生的主體地位。如《在Windows中畫圖》這一節(jié)課程中，教師需要教導學生正確認識計算機的作用以及通過計算機進行文字創(chuàng)作與圖畫設計的操作。教師首先使用多媒體為學生展示幾張圖片，并詢問學生這些圖片是怎樣完成的。在引起學生的興趣之后，教師揭曉謎底，可以通過計算機進行文字與圖畫的創(chuàng)作，學生將會進一步產生操作的積極性，學習熱情高漲。接著教師就可以開始組織學生使用自己的位置上的計算機進行創(chuàng)作，在畫畫的過程中學習并掌握畫圖工具的使用方法。教師應當在學生進行創(chuàng)作的時候加入到學生當中，與學生進行互動，引導學生及時提出自己的疑問。比如如何給繪畫的對象涂上顏色、如何使同樣的繪畫對象大小一致或保持整齊等等。教師可以通過講解與演示的形式為解答學生的問題，從而加深學生對這一節(jié)知識點的了解，這有利于鍛煉學生的自主思考與解決問題的能力。

再次，教師應當重視學生的課后復習質量。僅僅依靠課堂學習并不能夠幫助學生全面地掌握相應的知識點，并且課堂時間是有限的，學生在課堂上親自動手操作的時間與機會并不多，因此課堂上學生對知識點與操作要點的掌握程度其實是不充分的，需要在課后進行鞏固與復習才能達到更好的學習效果。如在《認識Photo shop》課程中，教師首先在課堂上通過多媒體展示了幾張穿著不同顏色衣服的小狗圖片，通過提問與組織學生討論的方式引導學生思考這幾只小狗是否為同一只、如何使得他們之間的衣服顏色進行轉換等問題，鼓勵學生帶著這些疑問去觀看與聆聽教師進行演示，通過教師在操作ps實現相應功能的時候對這一款軟件以及基本用法有一定的了解。然后教師組織學生在課堂上進行操作，再布置相應的課后任務，幫助學生在課下能夠繼續(xù)研究與學習這款軟件的用法，從而更好地掌握這一章節(jié)的知識點。

三、總結與分析

信息技術教師在課堂教學模式上的不斷更新與完善，是實現教學質量優(yōu)化的重要內容，能搞提高學生的學習效率。學校與教師應當充分考慮學生的實際情況，制定符合學生性格特點與思維方式的課堂模式，以學生為課堂主體展開課程學習，營造積極活躍的課堂的氛圍，建立和諧友好的師生關系，通過激發(fā)學生的學習興趣引導學生開展積極自主的學習活動，從而達到高效的學習效果。教師應當對每一節(jié)信息技術課進行分析與總結，減少引起學生反響少的環(huán)節(jié)，增設學生感興趣的教學方式。教師還應當樹立為學生服務的思想，以調動學生的學習積極性為主要目的，引導學生自己想要去學習，鼓勵學生提出建設性與創(chuàng)造性的想法，將枯燥乏味的理論知識通過生動有趣的形式展現出來，這對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與實踐能力也有重要意義。教師要在課堂上將信息技術與日常生活聯系起來，增加學生的參與感與認同感，增強學生重視信息技術的意識，培養(yǎng)信息素養(yǎng)，對教學思維進行深化與思考，從而為學生構建更高效有質量的教學模式。

參考文獻：

[1]楊華.用問題推動初中信息技術教學的開展[J].中小學電教：下，2017：39.