洪文堯

摘?要 學生寫的作文是最能夠體現(xiàn)學生語文學習的現(xiàn)狀，在語文考試中，作文分數(shù)在語文卷面分中所占比例也是最高，而且這種情況還在逐漸加大。然而如何進行有效地作文教學是擺在教師面前的首要問題，杜甫曾寫道“讀書破萬卷，下筆如有神”，所以為了降低學生對寫作文的恐懼，可以進行課外閱讀來輔助語文作文的教學。

關鍵詞 小學語文;作文教學;課外閱讀;作用

中圖分類號：B038 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）02-0065-01

在小學語文教學中，閱讀和寫作是緊密關聯(lián)、相互影響的兩個部分，學生通過閱讀優(yōu)秀文學作品，能夠增加語文基礎知識和詞匯量的積累，提升寫作水平。因此，教師在進行作文教學時，必須看到閱讀與寫作之間的密切聯(lián)系，充分發(fā)揮課外閱讀對小學語文作文教學的作用。

一、調動學生的寫作興趣

寫作是小學生語文綜合實力的體現(xiàn)，也是學生學習的難點所在，很多學生因為閱讀量過少，寫作不得要領，也沒有體會到語文的魅力，導致缺少學習作文的熱情。這時，課外讀物的作用就發(fā)揮出來了，跌宕起伏的故事情節(jié)，妙趣橫生的主題內容充分迎合了小學生喜歡獵奇、追求趣味的心理，更容易激發(fā)小學生的閱讀興趣。同時，課外閱讀材料種類豐富，為小學生提供了更加自由的選擇空間，而且讀本中生動形象的描述和一語中的的表達也會讓寫作困難的學生有豁然開朗之感，可以說，優(yōu)秀的課外讀物為學生提供了更加直觀的學習寫作的方法，降低了學生提升寫作水平的阻力。比如在學習《堅定的錫兵》的過程中，根據(jù)本課對錫兵的故事描述，教師可以引導學生閱讀與這篇課文相關的課外讀物，如這篇課文摘自《安徒生》。給孩子們的童話故事，在第一冊中，教師可以讓學生閱讀這本書，在閱讀的過程中積極引導教師。讓學生把從閱讀中獲得的詞匯和感受運用到作文寫作中，為他們提供良好的想象空間。通過表達完全釋放自己的大腦。

二、幫助學生積累相關的素材

大量的閱讀可以使學生潛移默化地提升組織詞語與使用詞語的能力。小學生在進行寫作時，素材一方面源于生活，另一方面則來自課外閱讀的積累。一部好的作品，往往具有優(yōu)美的語言和深刻的思想，其中的好詞好句、名人事跡，都可以成為小學生直接在寫作中應用的素材，它們?yōu)樾W生的寫作提供了重要參考。例如，法布爾的《昆蟲記》中就有大量關于觀察昆蟲外形特征和生活習性的記錄，學生平時不太注意的昆蟲世界，這一下子躍然紙上，學生就可以將這些素材“為我所用”，借鑒法布爾在進行昆蟲描寫時運用的好詞好句，結合親身觀察，以此完成“有趣的動物、植物”這一話題的創(chuàng)作。教師在進行作文教學時，要注重讓學生總結從前閱讀過的與作文話題相關的內容，使他們自覺地將其中的相關素材應用到寫作中去;教師也可以推薦與寫作話題相關的故事、古詩及其他課外讀物，幫助學生進行相關的寫作積累，例如在進行《秋天的圖畫》主題作文教學時，幫助學生積累馬致遠描寫秋日哀愁景象的詩句“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬”，以及劉禹錫描寫秋日活潑生機的詩句“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”，讓他們發(fā)現(xiàn)秋天的不同側面。此外，為了充分發(fā)揮課外閱讀的這一作用，教師還要培養(yǎng)學生在閱讀的過程中做讀書筆記的習慣，引導他們對所做的筆記進行分類，從而更好地應用到寫作中去。

三、優(yōu)化學生的寫作思維

很多教師在寫作過程中發(fā)現(xiàn)很多學生對寫作內容和中心思想沒有一個合理的構思。以至于他們在寫作的過程中很隨意，就是連最基本的提綱都列不出來。往往，老師給出作文題目后，他只是根據(jù)作文題目補上而已。因此，要利用課外閱讀的優(yōu)勢，鍛煉學生的寫作思維。通過提高學生的閱讀量，使他們在寫作中模仿寫作。這對學生寫作思維能力的提高有很大的影響。同時，教師要給學生合理的閱讀指導，選擇一些高質量的文章。給學生詳細講解，讓學生體驗課外閱讀的有效性。例如在《我做了一項小實驗》的作文教學中，可以為學生選擇一些科普類的課外書籍，如《我們愛科學》《元氣彈的功能》《少年發(fā)明與創(chuàng)造》等，增強學生科學探究和科學實驗的能力，詳細記錄下自己的小實驗，提高學生的觀察能力和科學素養(yǎng)。在《這兒真美》的作文教學中，教師可以為學生推薦余秋雨的散文《文化苦旅》和一些作文書，讓學生了解到景物描寫和動物描寫的方式，從而提高學生的寫作水平。

四、培養(yǎng)學生堅強的閱讀意志

閱讀是一種很良好的習慣，在作文教學中，還要培養(yǎng)學生閱讀的良好習慣，教會學生在閱讀時鍛煉出堅強的閱讀品質，例如，在學習啟示的寫法時，教師可以先以“一個故事”“一個老人”等這種基本的和生活貼近的例子去講述，從而引導學生在這些小事中得到啟示進而寫文。除此之外，還要結合實際情況與課外閱讀的益處，讓學生明白課外閱讀的重要性，例如，在學習口語交際《我愛閱讀》時，可以讓學生分小組討論課外閱讀的優(yōu)點，暢談每一個學生自己的收獲，從而在學生心中樹立起課外閱讀很有益處的觀念，進而形成堅強的閱讀品質，堅持閱讀，提高寫作能力。

五、結束語

小學教育是非常重要的，因為這是培養(yǎng)學生良好行為的基礎。為了讓學生在成長過程中形成優(yōu)秀的思維模式，就必須培養(yǎng)學生愛閱讀的行為習慣。通過閱讀，學生可以理解知識，在課堂之外尋找更加廣闊的天地，練就更完美的文采。