羅度瓊

摘?要 小學(xué)應(yīng)用題一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生沒有較大的學(xué)習(xí)興趣。新課程背景下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、尊重學(xué)生主體地位。而怎樣在小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，成為教師重要的研究課題。對(duì)此，筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中存在的問題及怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用題教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;方法研究

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）01-0048-01

如何使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是關(guān)鍵，興趣是學(xué)好一切知識(shí)的基礎(chǔ)，是最好的老師。尤其是小學(xué)階段，要想打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，就要培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能夠達(dá)到事半功倍的效果。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要注重在課堂上激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使知識(shí)真正地學(xué)以致用，并為今后的學(xué)習(xí)之路做好鋪墊，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要掌握一定科學(xué)的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，全面激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并鼓勵(lì)小學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，從而更扎實(shí)更有效率地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中存在的問題

（一）課堂氣氛不活躍，教學(xué)方法單一

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)采用灌輸式教學(xué)模式，即教師在講臺(tái)上講授話題，學(xué)生在座位上做題。雖然這種教學(xué)模式可以在一定程度上改善教學(xué)進(jìn)度，但不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。無聊、單一課堂環(huán)境也難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）思維定式阻礙創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

學(xué)生的思維處于發(fā)展階段。在這個(gè)年齡段，他們沒有很強(qiáng)的理解能力，而數(shù)學(xué)應(yīng)用題課程則是一門思維高度敏銳的學(xué)科。在現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生會(huì)受到心態(tài)的影響，不能很好地發(fā)揮思維能力，他們只有在教師的引導(dǎo)下才能解決問題。

（三）從眾心理影響學(xué)生思考

通過當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂調(diào)查，發(fā)現(xiàn)當(dāng)教師在課堂上提問時(shí)，一些活躍的學(xué)生將被用來回答老師的問題，而一些缺乏自信的學(xué)生就害怕回答老師的問題，他們無法在心底加強(qiáng)自己的想法。最后，他們只能將其變成與其他學(xué)生一致的答案。這種群體心態(tài)不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在這種心理學(xué)的影響下，學(xué)生將形成懶惰的心理因素，最終失去創(chuàng)新能力。

二、激發(fā)學(xué)生應(yīng)用題學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)建議

（一）結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生解答應(yīng)用題的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)來源于生活，由于小學(xué)生思維能力發(fā)展不足，生活認(rèn)知方面也受到局限，并且小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的知識(shí)較抽象、邏輯性較強(qiáng)，數(shù)量關(guān)系也難以理解，這就給學(xué)生解答應(yīng)用題帶來了一定的困難。因此，在應(yīng)用題教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是近幾年教師的重要研究對(duì)象。在應(yīng)用題教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際來開展教學(xué)，讓學(xué)生充分意識(shí)到應(yīng)用題主要來自于生活，在教學(xué)中學(xué)好應(yīng)用題，不僅可以有效解決生活中的問題，也可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。例如在應(yīng)用題教學(xué)中，教師可以提出這樣的問題：“麗麗一家4口人到外旅游，旅館住宿1人一天120元，他們一家人準(zhǔn)備游玩6天，問該花多少錢？”通過設(shè)計(jì)生活化的問題，學(xué)生將會(huì)主動(dòng)去解答，理清應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，明確題意，這樣就可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。教師在應(yīng)用題教學(xué)中不僅要充分考慮學(xué)生思維能力的局限性，也應(yīng)把握應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，并有效激發(fā)學(xué)生在應(yīng)用題教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣。

（二）精心設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“良好的開端是成功的一半。”因?yàn)閷W(xué)生對(duì)初次接觸的事物有一種好奇心和探索心，所以要想把學(xué)生的思維吸引到課堂教學(xué)內(nèi)容上來，教師就要不惜花費(fèi)時(shí)間，深下功夫設(shè)計(jì)一個(gè)好的導(dǎo)入。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材提出一個(gè)有趣的問題，或講一個(gè)小故事，或做一個(gè)小游戲等形式導(dǎo)入新課。

（三）重視實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣予以發(fā)展

讓學(xué)生們能夠積極地融入到實(shí)踐操作之中，是教師教學(xué)工作開展的重要目標(biāo)，對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行深入探究和反復(fù)的對(duì)比之后，才可能更好地將學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，并且由此也能夠更好地對(duì)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性進(jìn)行激發(fā)。只有對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)應(yīng)用題進(jìn)行深入探究，發(fā)揮思維能力，才能夠?qū)?yīng)用題的內(nèi)容進(jìn)行真正地了解和把握。

三、結(jié)語

總之，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和他們的生活有很大的關(guān)系，教師的教學(xué)想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該多從學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面做工作。應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，因此要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷完善小學(xué)生應(yīng)用題的教學(xué)方法，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合解題能力，這樣才能滿足學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，才能增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性。

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