李鵬 李成龍 劉娜

【摘要】早期“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的口號告訴了我們科學(xué)的重要，現(xiàn)在的孩子們面對的科技爆炸的世界，尤其是互聯(lián)網(wǎng)時代帶來的海量信息將徹底改變孩子們的生活方式，在更加扁平的世界中如何甄別信息，如何做出選擇，如何創(chuàng)造價值，這一切都需要科學(xué)思維方式的指導(dǎo)。所以不管是從獲得社會競爭力還是更從容地生活的角度，科學(xué)啟蒙都是這一代孩子不可缺少的教育元素。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)啟蒙? ?邏輯思維? ?繪本閱讀

伴隨著《流浪地球》的熱映，“引力彈弓”、“洛希極限”等高大上的專業(yè)詞匯依次進(jìn)入大家的視野，也引起了一陣陣的搜索熱潮，雖然影片畫面豐富，特效炫麗，但家長在被科普過后，卻發(fā)現(xiàn)孩子們關(guān)心的點(diǎn)似乎不一致。

對于孩子而言，除了深奧的名詞解釋，他們在滿懷好奇心的年紀(jì)更關(guān)心的往往是大氣磅礴的宇宙、來自天外的隕石、以及生動形象的圖解才能帶給他們的直觀感受。最重要的是，只有當(dāng)他們真正看到了、認(rèn)識了，才能為日后理解更深奧的科普知識打好基礎(chǔ)。因此，我們更應(yīng)該給孩子展示的是宇宙中真實(shí)存在的各類介質(zhì)到底從哪來、長什么樣子、落下來變成什么，畢竟比起科幻的行星發(fā)動機(jī)點(diǎn)火，這些已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)且驗(yàn)證的彗星、行星、和宇宙塵埃才是最現(xiàn)實(shí)且有自然教育意義的“科學(xué)干貨”。

特別注意的是，孩子們除了關(guān)注實(shí)物化的現(xiàn)象或物質(zhì)外，還會思考類似哲學(xué)的命題，如地球從哪里來？因此，科幻電影（或小說或繪本）對孩子想象力和思考力的發(fā)展與科學(xué)啟蒙同樣重要！

孩子在接觸世界時，把外界新獲得的知識、技能及情感作為構(gòu)建人生觀和價值觀的“認(rèn)知磚頭”，新磚頭的加入則會不斷修正或重新搭建他們的認(rèn)知世界，例如三歲的孩子認(rèn)為砍樹時大樹會疼，到5歲后會漸漸明白動物不會說話，植物沒有靈魂，石頭和河流也不會有生命。雖然還會繼續(xù)接受圖畫書中描述大樹情感的情節(jié)，但此時更多的是沉淀自己的文學(xué)素養(yǎng)了，而關(guān)于生命和疼痛的科學(xué)知識已經(jīng)階段性認(rèn)知完畢。

從科學(xué)知識的角度講，連成年人都不一定搞得清的科幻知識孩子們是否真的明白，但是，孩子們憑借他們強(qiáng)大的想象力能夠把很多神奇之處自圓其說，而這卻是成年人所缺失的。

作者劉慈欣曾說道：“以往有一種誤解，認(rèn)為科幻小說中的科技內(nèi)容可能構(gòu)成小讀者的閱讀障礙，有時候這確實(shí)是一個問題;但另一方面，由于孩子們的思想未受到成人的種種僵化經(jīng)驗(yàn)和教條的束縛，越是現(xiàn)代的和前沿的科學(xué)理論，如量子力學(xué)中微觀世界的詭異現(xiàn)象等，孩子們反而比成人更容易接受?！碑?dāng)然，對于年齡偏小，知識儲備尚少的孩子來說，要讀懂劉慈欣的硬科幻作品，確實(shí)有難度，那么這個時候，科普視頻或電影就是最好的橋梁了。更重要的是，通過觀看科普視頻和科幻電影，一顆探索宇宙奧秘的種子已經(jīng)被這部電影深深地種植在孩子們的心里了！

正如影片中所說，希望，是這個時代像鉆石一樣珍貴的東西。那對于現(xiàn)時代的我們而言，希望，又何嘗不是我們一代代人對真理持之以恒的探索，更何嘗不是孩子們從小培養(yǎng)的對知識的興趣和家長們正確的引導(dǎo)呢？

從日常角度講，好的科普視頻和優(yōu)質(zhì)的科幻電影需要等待，因此高品質(zhì)的科普圖畫書才是孩子科學(xué)啟蒙的最重要橋梁書！

長久以來，孩子的閱讀經(jīng)常被刻意為“低齡化、幼稚化”。然而事實(shí)上，孩子們的小心臟要比大人們想象的要遼闊很多。給孩子的作品絕對≠幼稚、低齡。在科學(xué)超越認(rèn)知的現(xiàn)象面前，孩子的接受度，一直被我們低估。

正如《流浪地球》導(dǎo)演郭帆的解釋：“做科幻片的意義是在于我們能夠給孩子埋下一顆科幻的種子、勇于想象的種子，它可以拓寬孩子的想象力和執(zhí)行力。我希望有越來越多的孩子能夠崇尚科學(xué)、勇于想象，這是我覺得我做科幻的意義?！?/p>

就科學(xué)啟蒙教育本身而言，這一維度的教育價值巨大，堪稱是開啟孩子們智慧和創(chuàng)造力的最強(qiáng)有力的手段。一個受過科學(xué)啟蒙教育的孩子，他對世界的認(rèn)知，會是更趨于理性的;他的學(xué)習(xí)力，將會有更多的內(nèi)在驅(qū)動;他的創(chuàng)造力，也將更為突出。最重要的是這些科學(xué)兒童的思維特征，將是開放而不自閉，是多元而又包容的，具有初步邏輯能力，敢于冒險與挑戰(zhàn)，并在試錯中尋找真相。

然而，道理萬萬千，對一個科學(xué)不怎么在行而又希望孩子具有初步科學(xué)精神的家長來說又該怎么辦呢？閱讀是真正的捷徑。除此之外，我們更應(yīng)該堅持的，是讓孩子找到想象的翅膀。

大人們喜歡把每個事物都套上標(biāo)準(zhǔn)答案，憑借“淵博的知識”，告訴孩子什么才是對的。例如“小草是綠色的，太陽是紅色的，就該這樣畫”……當(dāng)孩子給出不一樣的答案時，父母只會忙著糾正：“小孩子，懂個啥，別胡說八道了。

畢加索說：“我花了一輩子的時間，學(xué)習(xí)怎么樣像孩子那樣畫畫”，而這恰是圖畫書與優(yōu)秀繪本間的差距！

我們在面對孩子的“胡說八道”時，耐心傾聽就是對孩子最好的回饋。我們不希望孩子與生俱來的想象力被無辜損害，我們不希望孩子的思維固勢，我們不希望把孩子訓(xùn)練成一個車間生產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品。我們希望孩子天馬行空，無所畏懼，永遠(yuǎn)一身驕傲，懷有一顆不被世俗與欲望蒙塵的赤子之心去闖蕩未知世界。

我們這些知道自己沉沒在無知的洞穴之中的成年人，究竟能為孩子帶去什么？唯有更好的教育。而更好的科學(xué)啟蒙教育，正是更好的教育中最具有創(chuàng)造性，從而最為面向人類未來的一環(huán)。

想象不是來自虛空，而是建立在已知的世界中。如果說知識是創(chuàng)造的原力，那閱讀就是幫助汲取能量的鑰匙?？茖W(xué)的閱讀，與文學(xué)的閱讀，是完全不同的兩種體驗(yàn)，喚起的，也是大腦完全不同的兩種體驗(yàn)?？茖W(xué)閱讀重理性邏輯能力，而文學(xué)閱讀重想象飛翔的能力。

人之有感性與理性，猶如車之有兩輪，鳥之有兩翼，憑借這兩輪或者兩翼，人才可以行之久遠(yuǎn)，飛得更高。 孩子的啟蒙教育如此重要，有些家長說，孩子喜歡看書，但看的都是漫畫和娛樂雜志。在每一種學(xué)習(xí)活動中，“興趣”始終重要，持久的閱讀興趣來源于書籍的“有趣”而不是有用。

只有優(yōu)秀的圖書才能帶給孩子持續(xù)的閱讀樂趣！孩子才能真正愛上閱讀！

閱讀是一件多么美妙和神奇的事情，它不僅能讓孩子學(xué)會思考、感受人生、豐富想象力。曾經(jīng)閱讀過的書，最后都會變成孩子們的血與肉，支撐起每一個堅強(qiáng)獨(dú)立、閃閃發(fā)光的靈魂，都是一個被種下的希望。