鄭小慧

【摘 要】 閱讀是發(fā)現(xiàn)世界的一個(gè)過(guò)程，有人說(shuō)讀萬(wàn)卷書不如行萬(wàn)里路，這個(gè)觀點(diǎn)無(wú)疑是正確的，但是，若是沒(méi)有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，行萬(wàn)里路也不過(guò)只是在不停的碰壁而已，想要成功，會(huì)非常的困難。假如有了足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，會(huì)為將來(lái)在社會(huì)中的探索省去很多不必要的麻煩，這就是智慧，而獲得智慧的重要途徑之一，就是閱讀。在學(xué)生初中學(xué)習(xí)階段的閱讀理解中，現(xiàn)代文閱讀占得比重較大，種類也比較復(fù)雜，現(xiàn)代文的表達(dá)方式一共有5種，主要有記敘、描寫、抒情、議論、說(shuō)明等。過(guò)去的中學(xué)語(yǔ)文教育嚴(yán)重忽視了課外閱讀的重要性，許多學(xué)生有時(shí)間并不會(huì)選擇去看書，而是選擇看電視或者玩電腦、手機(jī)等。這就導(dǎo)致了在未來(lái)的學(xué)習(xí)生活中，大城市中學(xué)畢業(yè)的學(xué)生會(huì)比鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)中學(xué)畢業(yè)的學(xué)生普遍思維廣泛，思想更有深度，閱讀和理解能力更強(qiáng)，交際能力更強(qiáng)。課外閱讀能使學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯更加充實(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，對(duì)改變氣質(zhì)，改變言行舉止、處事方式都有很大的益處。所以初中語(yǔ)文教師要在學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀能力。本文就通過(guò)課外閱讀提高初中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀能力進(jìn)行了初步研究。

【關(guān)鍵詞】 初中語(yǔ)文 ?現(xiàn)代文 ?閱讀

一、學(xué)生閱讀能力差的原因及現(xiàn)狀

（一）部分教師不重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

現(xiàn)如今許多農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的教學(xué)主要仍是以傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，對(duì)于新課改的普及力度不大，改善不到位，有些只是走一走形勢(shì)，但從根本問(wèn)題上得不到有效的解決。

現(xiàn)如今在初中仍有許多語(yǔ)文教師并不注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，而只是在有限的課文當(dāng)中不斷地重復(fù)標(biāo)準(zhǔn)答案，這無(wú)疑封鎖了學(xué)生的思路，扼殺了學(xué)生的想象力，也許他們的成績(jī)不錯(cuò)，但是他們的思維創(chuàng)作的能力明顯不足，比較呆板。閱讀并不是把幾篇課文讀通透，完全理解了就能足夠的，沒(méi)有大量書籍的閱讀積累，是無(wú)法將初中語(yǔ)文教師所講的技巧和方法靈活運(yùn)用的，這也極大地限制了學(xué)生寫作的能力。

（二）家長(zhǎng)不重視語(yǔ)文的學(xué)習(xí)

許多家長(zhǎng)認(rèn)為語(yǔ)文并沒(méi)有難度，隨便學(xué)學(xué)就好了，而且也沒(méi)什么很好補(bǔ)習(xí)的辦法，總不至于讓孩子單獨(dú)去補(bǔ)習(xí)語(yǔ)文吧。家長(zhǎng)對(duì)語(yǔ)文的忽略，直接導(dǎo)致了他們對(duì)學(xué)生現(xiàn)代文閱讀的忽視。大多數(shù)家庭并不注重孩子的閱讀能力和閱讀的書籍，認(rèn)為課外書和考試沒(méi)有關(guān)系，不能提高考試的成績(jī)。從生日禮物中也能看出來(lái)，送書做為禮物的真是少之又少，他們認(rèn)為課外書對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)并不能算作是禮物，他們也沒(méi)時(shí)間看，會(huì)耽誤學(xué)習(xí)等等。作為一名初中語(yǔ)文教師，我很慶幸我的家長(zhǎng)從我小學(xué)二三年級(jí)就開(kāi)始給我買書，現(xiàn)在有時(shí)間了我也會(huì)經(jīng)常去逛書店，最深的感受就是，閱讀的書多了，在需要表達(dá)時(shí)，能表達(dá)的東西也多了。閱讀不僅能提升寫作能力，還能在日常交流當(dāng)中使人獲得自信。

（三）學(xué)生自己不重視閱讀能力的提高

有的學(xué)生從心里上不喜歡跟文字有關(guān)的東西，長(zhǎng)篇的現(xiàn)代文會(huì)讓他們感到頭疼，無(wú)法耐下性子去讀完一篇文章，即使看完了也不走心。一方面覺(jué)得語(yǔ)文提分困難，另一方面認(rèn)為相對(duì)于做理科題來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文閱讀題更耗費(fèi)時(shí)間而且也很難得到高分，久而久之會(huì)對(duì)語(yǔ)文閱讀失去新鮮感，做題也沒(méi)有挑戰(zhàn)性，枯燥乏味，沒(méi)有興趣?，F(xiàn)代初中生也很容易出現(xiàn)稍稍碰到困難就逃避的情況，因?yàn)槌敛幌滦膩?lái)，平時(shí)在家有時(shí)間了更不會(huì)選擇去閱讀書籍。沒(méi)有平時(shí)的積累，會(huì)逐漸對(duì)現(xiàn)代文閱讀缺乏興趣和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力，惡性循環(huán)。

二、語(yǔ)文教師幫助學(xué)生提高現(xiàn)代文閱讀能力

面對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文動(dòng)力不足，對(duì)現(xiàn)代文閱讀缺乏重視，沒(méi)有興趣的情況，語(yǔ)文教師首先要明確自己的教學(xué)任務(wù)，要有對(duì)現(xiàn)代文閱讀的足夠重視，注重學(xué)生閱讀量的積累。在課堂上進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀教學(xué)時(shí)，要改變自己的教學(xué)方法。初中語(yǔ)文教師要在平時(shí)多與學(xué)生進(jìn)行溝通，掌握班級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體情況，通過(guò)詢問(wèn)的方式，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)代文當(dāng)中遇到的具體問(wèn)題，加以總結(jié)。語(yǔ)文老師要通過(guò)與學(xué)生的交談，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，要以學(xué)生的思考方式為參考，與自己的教學(xué)方式有效地結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代文閱讀的興趣，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)語(yǔ)感，逐漸養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

語(yǔ)文教師還要多與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的閱讀能力有充分的認(rèn)識(shí)，并提高他們對(duì)閱讀的重視，督促家長(zhǎng)提升對(duì)學(xué)生平日里閱讀量的積累，購(gòu)買適合學(xué)生年齡階段的課外讀物，提高對(duì)學(xué)生閱讀能力的重視，幫助學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀和學(xué)習(xí)條件。

三、學(xué)生要養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

初中生在面對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)如果有無(wú)力感，覺(jué)得提分難，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文沒(méi)興趣，沒(méi)動(dòng)力，那么課外閱讀能起到很好的幫助作用。在這里我說(shuō)一個(gè)我的經(jīng)歷，我們從小都希望做自己喜歡做的事情，把做自己有興趣的工作當(dāng)做自己未來(lái)最理想的工作?？墒聦?shí)并非如此，我從小喜歡畫畫，對(duì)畫畫有一些天賦，但是當(dāng)我準(zhǔn)備考藝術(shù)生的那段時(shí)間，我突然感覺(jué)我這輩子都不想從事與畫畫有關(guān)的工作了，因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候，畫畫是為了考試。這件事讓我意識(shí)到，自己的愛(ài)好并不適合作為工作，愛(ài)好是用來(lái)豐富生活，為生活增添樂(lè)趣的。我們可以從這里得到啟發(fā)，有些學(xué)生確實(shí)喜歡閱讀，但是面對(duì)課文，不管是記敘文，還是抒情文，心理難免都有一種排斥感，因?yàn)樗麄兌贾?，閱讀課文是為了做題，而不是讀一讀，欣賞一下就好了。所以在這種情況下，學(xué)生要多多進(jìn)行課外閱讀，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，一方面可以增強(qiáng)自己的理解能力，另一方面，可以讓自己始終保持對(duì)現(xiàn)代文閱讀的新鮮感。

參考文獻(xiàn)

[1] 李娜.初中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)心得[J].學(xué)周刊.2013（06）

[2] 李振永.強(qiáng)化初中語(yǔ)文課外閱讀的措施[J].文學(xué)教育（中）.2014（01）.