范紅庭

【摘 要】 閱讀教學是增加學生修養(yǎng)，豐富知識的重要方法。這對于今后的發(fā)展有著十分重要的影響。因此，在當前小學語文教學過程中，教師應當關注小學語文教學，重視培養(yǎng)他們的閱讀能力。但就實際教學情況來看，如何在小學語文教學中培養(yǎng)學生的自主閱讀能力，成為眾多教師都在苦惱的問題。基于此，文章主要就培養(yǎng)學生自主閱讀能力的策略進行了探究，望可以有效提升小學語文課堂的教學效果。

【關鍵詞】 小學語文 ?閱讀教學 ?自主閱讀能力

前言：

在當前新課程不斷改革的背景下，人們對語文閱讀教學的關注度越來越高。因此，在小學語文閱讀教學過程中，教師應當了解語文閱讀教學，重視培養(yǎng)小學生的閱讀能力，以便促使學生可以養(yǎng)成良好的閱讀習慣。因此，本文主要就小學語文教學中培養(yǎng)學生的自主閱讀能力的策略進行了詳細闡述。

一、有效的課堂提問，吸引學生學習的注意力

由于小學生年齡較小，所以他們的注意力并不能長時間的集中。那么為了改善這一情況，教師便可以借助課堂提問來進行閱讀教學活動。這樣通過有效的課堂提問，既便于教師了解學生的實際學習情況，制定有針對性地閱讀計劃;同時也可以在一定程度上，緩解學生上課走神的情況。此外，如果教師在閱讀教學發(fā)現(xiàn)有做小動作的同學，可以通過提問的方式將其拉回來，以此不僅可以保護他們的自尊心，還可以促使其將注意力轉到學習上，從而在此基礎上，可以有效提高語文課堂教學的效率。

例如，在講解部編版四年級教材《爬山虎的腳》這篇文章時，為了集中學生的注意力，教師便可以在學生閱讀之前向他們提問：同學們，知道爬山虎是什么嗎？問題一拋出，大部分學生比較茫然。那么在這時候，教師便可以借此引入正題，引導他們去閱讀文章。從而通過此，有效激發(fā)他們的閱讀興趣，促使學生自主閱讀文章。最后在學生閱讀之后，教師可以向他們提問：爬山虎是如何在墻上一步一步往上爬的？你們最喜歡哪一段段落呢？請大聲地朗讀出來。由于這個問題相對簡單，屬于半開放性問題，所以在提問時便可以找一些不注意聽講的學生來回答。這樣不僅可以提高學生學習的注意力，同時還可以豐富語文閱讀課堂的教學形式，調動學生閱讀學習的興趣。進而通過此，充分提升閱讀課堂的教學效率。

二、創(chuàng)設良好的閱讀情境，調動學生學習的興趣

環(huán)境對于學生的影響是非常巨大的，它可以調動學生閱讀的積極性，同時也可以增強學生的理解能力。因此，在實際小學語文教學過程中，教師可以通過為學生創(chuàng)設良好的閱讀情境的方式來開展教學。以便借助語文教師的引導與啟發(fā)，能夠帶領學生走進語文閱讀課堂，從而增進他們對文化內容的理解。此外，創(chuàng)設閱讀情境的方式，可以充分調動學生的感官，讓他們有種身臨其境的感覺。進而可以通過此，促使他們可以更好地理解文章表達的情感， 讓他們與作者產(chǎn)生共鳴。

例如：在教學部編版四年級語文教材《精衛(wèi)填?！愤@一內容時，由于此篇文章屬于文言文文章，如果直接讓學生進行閱讀，便會出現(xiàn)很多學生都不理解文章的內容的情況。那么為了解決這一問題，教師便可以通過多媒體信息技術的方式來為學生創(chuàng)設閱讀情境，以便可以幫助學生理解文章內容，提升他們閱讀的興趣。如在課上，教師可以先利用多媒體播放“精衛(wèi)填?！钡挠捌?jié)選，讓學生對文章內容有一個初步的了解;然后在利用多媒體音頻的方式讓學生熟悉字詞并跟讀。這樣可以在提高閱讀課堂教學的趣味性，調動學生閱讀興趣的同時，提升學生的理解能力，培養(yǎng)他們的自主閱讀能力。

三、閱讀課外讀物，提高學生的閱讀能力

在小學語文閱讀教學過程中，要想有效培養(yǎng)學生的自主閱讀能力，只是通過閱讀課內文章時遠遠不夠的，還需要他們去閱讀一些課外讀物。而閱讀課外讀物首先需要教師教給學生閱讀的技巧，讓其具備一定分辨能力，即如何分辨適合自己閱讀的書籍與不適合自己的書籍。其次，教師可以向學生推薦一些符合他們認知情況的課外讀物，如童話類書籍：《格林童話》《陳伯吹童話》;如神話、寓言類書籍：《克雷洛夫寓言》《一千零一夜》;如名著類書籍：《海底兩萬里》《湯姆叔叔的小屋》;如名人傳記類書籍：《海倫·凱勒》《唐宋八大家傳奇》等等;之后教師可以在他們閱讀的過程中，有目的的引導他們記錄一些優(yōu)美的語句。以此既可以提高學生閱讀的主動性，同時還有助于提升學生的寫作能力。

結語：

綜上所述，小學階段是學生行為習慣形成的關鍵期。而培養(yǎng)學生自主閱讀能力對于增長他們的見識，開闊他們的視野有著十分重要的作用。因此，在實際教學中，教師應當重視培養(yǎng)學生的自主閱讀能力，并通過課堂提問、創(chuàng)設教學情境等來激發(fā)學生對語文閱讀的興趣，提高學生閱讀的主動性，進而提高他們的閱讀能力。

參考文獻

[1] 姜文新.小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養(yǎng)探析[J].赤子（上中旬）.2017（05）.