余晶晶

【摘 要】 素質(zhì)教育理念要求教師在課堂教學中綜合全面促進學生的發(fā)展，進而使音樂課堂中的教學過程和教學效果受到社會的廣泛關注，音樂教師要重視在音樂課堂內(nèi)培養(yǎng)學生的藝術欣賞能力和藝術審美能力，高效全面保證初中生音樂學習效果的提升。音樂教師要首先針對課堂教學中的現(xiàn)象及學生的不同學習能力，及時合理調(diào)整教學方案、創(chuàng)新教學路徑，增進學生在音樂學習中的審美能力，促進學生在音樂課堂中的綜合發(fā)展。本文主要簡單論述了初中音樂課堂培養(yǎng)學生審美能力的主要策略。

【關鍵詞】 初中音樂 ?欣賞教育 ?審美能力 ?培養(yǎng) ?分析

前言：

初中音樂教師在課堂教學中貫徹和落實學生審美能力培養(yǎng)的目標，同時要增進學生在音樂學習中的想象力和藝術修養(yǎng)能力，全面提升學生的綜合學習效果，讓學生通過音樂傳遞和表達內(nèi)心的情感，促進學生的身心發(fā)展。教師要通過不同教學方式的改善豐富課堂內(nèi)實際使用的教學方式。以音樂課堂中的不同教學內(nèi)容激發(fā)學生的情感共鳴，提升學生對不同音樂的審美能力，保障學生身心情感意識的提升和音樂素養(yǎng)的增強。教師要通過不同教學模式的嘗試，應用創(chuàng)新教學手段，實現(xiàn)音樂課堂中的主要教學目標。

一、更新教學思想，重視學生音樂審美能力的培養(yǎng)

音樂教師首先要在課堂教學中更新教學觀念，了解音樂欣賞內(nèi)容在總體音樂教學中所占的比重，結合教學改革中的先進思想，創(chuàng)新在音樂課堂中的理論思想，引導學生深入感知音樂內(nèi)容，積極開展對學生音樂審美能力的相應訓練，通過歌詞及相應韻律的賞析，讓學生逐漸掌握音樂學習的基本技巧，可以融合多媒體教學模式，為學生設置音樂教學情境，讓學生增進思想感悟和情感共鳴，深化學生對音樂內(nèi)容的理解，提升學生的音樂審美能力。

例如：在有關《春天的腳步》音樂欣賞中，教師可以首先為學生展示音樂作品中的相應旋律，引導學生就音樂旋律進行簡單賞析。隨后，教師應用多媒體模式為學生展示圖片和視頻內(nèi)容，為學生構建音樂學習的相應環(huán)境?？梢哉故敬禾熘械牧鴺洹⒀嘧踊貧w場景、春雨場景等。應用情感烘托促使學生在音樂學習中積極思考，感知音樂背景內(nèi)容，提升學生對音樂作品的賞析能力。同時，多媒體教學情境的構建會從視覺和聽覺的雙重角度入手，增進學生對音樂作品的欣賞能力和審美能力，讓初中音樂教學課堂呈現(xiàn)高效效果。隨后教師可以應用多媒體模式為學生拓展相應的歌曲內(nèi)容，讓學生在課堂學習中延伸完成音樂學習，促使學生進一步感知音樂學習的在主題內(nèi)涵。

二、完善教學模式，實現(xiàn)學生音樂審美能力的培養(yǎng)

教師在課堂教學中要不斷創(chuàng)新教學模式，為學生音樂審美能力及音樂欣賞能力的提升構建相應的條件，可以在課堂教學中構建互動課堂，引導學生積極參與課堂討論，教師可以就不同的教學內(nèi)容在網(wǎng)絡中收集不同的評論及欣賞結論，引導學生在音樂學習中展開積極的討論。通過實踐討論增進學生對音樂作品的認知，讓學生主動在音樂學習和欣賞中注入情感，促使學生深入理解音樂課堂中的教學內(nèi)容，提升欣賞能力和審美能力。

例如：在有關《歡樂頌》音樂的欣賞教學中，教師可以首先為學生播放音樂的歡快韻律，為學生構建輕松愉快的學習氣氛。同時，引導學生在課堂中討論《歡樂頌》的曲調(diào)，以及在日常生活中的積極應用，激活學生在音樂學習過程中的情感。在分享和互動中增進學生對音樂內(nèi)容的不同感知。隨后，教師可以為學生展示《歡樂頌》的創(chuàng)作背景和主要內(nèi)涵，引導學生結合音樂創(chuàng)作者的主要思想，完成音樂學習，在濃厚的音樂學習氣氛中加深體驗。此外，教師可以與學生在課堂內(nèi)分享不同的欣賞角度，讓學生掌握音樂欣賞的基本方式，提升欣賞能力和審美能力。

三、創(chuàng)新教學方法，實現(xiàn)學生音樂審美能力的培養(yǎng)

教師在課堂內(nèi)教學方法的創(chuàng)新，會吸引學生的主動參與音樂學習，改變傳統(tǒng)音樂教學中的呆板形式，讓學生在熱情互動參與中感知音樂學習內(nèi)涵，提升音樂教學的有效性。在課堂內(nèi)教師可以通過聯(lián)想教學法，提升學生對音樂內(nèi)容的分析能力，讓學生認識到音樂學習的內(nèi)涵，以及音樂課堂教學的主旋律，從視頻和音頻等不同角度詮釋音樂背景和內(nèi)涵，有效增進學生的音樂素養(yǎng)。

例如：在有關《茉莉芬芳》音樂的教學中，教師除完成音樂課堂中的主要內(nèi)容教學以外，還可以在課堂中引導學生分享和賞析課曲《茉莉花》，通過聯(lián)想教學和聯(lián)合欣賞的模式，增進學生的學習感知，促使學生在音樂課堂內(nèi)形成主動賞析意識，讓學生通過不同音樂作品理解作者詮釋的不同角度，以及作者在創(chuàng)作音樂過程中的主要思想內(nèi)涵。此外，教師可以在課堂教學中為學生展示茉莉花的圖片，讓學生對音樂中詮釋的內(nèi)容提升認識，加深理解。初中音樂教師通過教學方法的創(chuàng)新，讓學生主動在音樂課堂中投入情感，實現(xiàn)學生審美能力和欣賞能力的培養(yǎng)目標。

結語：

綜上所述，初中音樂教師在課堂教學中要善于改善教學形式上的落后，通過教學思想的轉(zhuǎn)變，認識到學生音樂審美能力培養(yǎng)的意義和重要性。以改善教學模式為路徑，創(chuàng)新在音樂課堂內(nèi)的教學方法，培養(yǎng)學生的音樂審美能力，讓音樂課堂的教學做到理論與實踐的結合，通過音樂內(nèi)容促使學生提升情感意識，讓學生認識音樂學習的重要意義。同時，教師要通過不同教學內(nèi)容，增進學生對音樂內(nèi)容的欣賞水平，讓音樂課堂的教學促進學生的綜合發(fā)展及初中生總體音樂素養(yǎng)的提升和總體進步。

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