廖菁

【摘 要】 近年來，信息技術高速發(fā)展，在各行各業(yè)中的應用都取得了良好的效果。教育的下一步發(fā)展也應該借助信息技術，實現(xiàn)教育的信息化發(fā)展。相比于小學數(shù)學，初中數(shù)學的知識點難度上升到了一個新的層面。傳統(tǒng)的教育脫離實際，課堂教學方式也是枯燥乏味，不僅不能激發(fā)學生的學習興趣，更難以取得實質的教學效果。而智慧課堂在初中數(shù)學教學中的引入，有效地解決了這一問題。智慧課堂為初中數(shù)學帶來了新鮮和活力，賦予了課堂個性化、創(chuàng)新化和智能化，有效地提高了學生的學習效果。本文中，筆者首先探討了初中數(shù)學構建智能教學的重要性，其次探討了初中數(shù)學智慧課堂的構建方法，以供同行參考借鑒。

【關鍵詞】 初中數(shù)學 ?智慧課堂 ?構建

智慧課堂是信息時代下重要的產物，能夠為教育教學起到重要的幫助作用。初中數(shù)學教師借助智慧課堂，可為學生創(chuàng)設良好的課堂教學環(huán)境，通過巧妙和合理的教學方式，引導學生自主地、智慧地學習數(shù)學知識，不僅提高了學生的學習效率和質量，更能促使學生的思維擴散和培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新能力。教育的信息化發(fā)展是教育事業(yè)下一步的發(fā)展方向，在這個過程中，智慧課堂的構建起到了承上啟下的作用，這不僅僅是數(shù)學教學的教學改革方向，也是整個教育事業(yè)的發(fā)展的目標。因此，探討初中數(shù)學智慧課堂的構建是非常有必要的，同時這也具有一定的時代意義。

一、初中數(shù)學構建智能教學的重要性

在初中數(shù)學知識學習的過程中，對于一些枯燥的基礎知識教學，初中生很難集中注意力，但是如果在初中數(shù)學教學中巧妙科學地運用信息技術，就能使得初中數(shù)學教學內容生動化、具體化，以此實現(xiàn)寓教于樂，有效地增加初中數(shù)學教學的趣味性，從而提高初中數(shù)學課堂的效果。

現(xiàn)代信息技術有助于提高初中數(shù)學教學效率，便于初中數(shù)學教師更好地完成教學計劃。并且為初中數(shù)學教學的拓展延伸提供了無限可能。另外現(xiàn)代信息技術的運用，也能有效地節(jié)約初中數(shù)學教師板書的時間。初中數(shù)學教師也可以引導學生利用現(xiàn)代信息技術進行初中數(shù)學課堂教學前的預習，讓初中數(shù)學課堂更加精彩。

二、構建初中數(shù)學智能教學的方法和策略

1. 智慧課堂的自主性和針對性

雖然說信息技術對教育事業(yè)的幫助是極大的，但這畢竟也只是教育的一門工具。在初中數(shù)學教學中，如果想要構建高效化的智慧課堂，就需要教師能夠以原本的教材內容為基礎，結合學生實際的發(fā)展情況和理解能力，設置一定的課堂導入工作。初中數(shù)學的教學進度并沒有高中數(shù)學那么緊湊，每一章節(jié)之間都存在必然的聯(lián)系。舊章節(jié)與新章節(jié)的跨越，需要進行知識點的鞏固。要讓學生挖掘學習過程中暴露出的問題，并且針對問題同老師交流，解決問題，才能有效地提高教學效率和質量。教師也需要結合學生的學習情況，有針對性地制定相應的教學計劃。例如，在學習“全等三角形判定”時，在課前準備環(huán)節(jié)中，教師可以引導學生進行畫圖和觀察的活動探究，學生們很容易地就得出了三角形全等的條件，如兩邊和其夾角對應相等則全等，三邊對應相等則全等等。在進一步的學習中，教師可以針對學生自主探究的結論做出證明，從結果出發(fā)來進行推理。推理是一個嚴謹?shù)倪^程，需要學生注意力的高度集中，借助智慧課堂，將推理過程一步步地展現(xiàn)在多媒體設備上，不僅降低了教師的教學負擔，更能有效地集中學生的注意力。教師可將更多的時間用在推理的講解中，幫助學生解疑答惑，從而有效地提高課堂教學效率。

2. 智慧課堂的多樣性和有效性

在教學課堂上，通過教學環(huán)境的創(chuàng)設，提高學生的實踐動手能力，是初中數(shù)學教師常用的教學方式。初中數(shù)學知識邏輯性和抽象性較強，傳統(tǒng)灌輸式的教學方式使課堂教學效率低下。教師要引導學生進行自主探究，才能發(fā)現(xiàn)數(shù)學各知識點中的奧秘。例如，在學習“三角形中定位線”中的知識時，教師可以采用分組教學方式，為每個小組的學生分發(fā)不同形狀的三角形紙片，先讓學生進行獨立的思考，再讓學生動手操作，能否將三角形紙片剪成兩個可拼成一個平行四邊形的圖形。并通過投影儀設備將學生的作品展現(xiàn)出來，鼓勵各組學生說出自己的剪拼過程。如此一來，整個學習都是學生自主探索進行的，不僅能夠有效地活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣，更能提高課堂上學生的學習效率和質量。因此，在初中數(shù)學課堂上設置有效性和多樣性的教學情境是一個重要的教學手段，同時也是實現(xiàn)初中數(shù)學智慧型課堂發(fā)展的必要途徑。

3. 智慧課堂的發(fā)散性和靈活性

初中數(shù)學學習是在不斷的問題中進行的，針對數(shù)學知識，學生產生問題，并且對問題進行分析和解決，才能提高數(shù)學學習的效率和質量。因此，教師應該在課堂中創(chuàng)設良好的問題情境，培養(yǎng)學生良好的問題意識，在問題的基礎上，逐步提高學生解決問題的能力。問題的設置要靈活多變，這樣才能對學生的思維進行發(fā)散培養(yǎng)。例如，在證明兩條平行直線的過程中，雖然教學過程很簡單，但實際的練習中，學生們總會遇到各種各樣的問題。并且，相關題目的設置都是比較綜合的，學生要學會運用輔助線幫助解題。教師要培養(yǎng)學生良好的讀題能力，在讀題的過程中將已知條件在圖中標明，仔細地觀察，并且從問題的角度出發(fā)，由果追因，倒序分析，從而得出結論。當然，這項能力并不是一蹴而就的，也不是教師能夠教會學生的，需要學生在不斷的練習中總結和歸納。當然，我們不建議題海戰(zhàn)術，要有效率地的去學習數(shù)學知識。智慧課堂，顧名思義，要帶著智慧去學習，要有目的地去學習。只有這樣，學生的思維才能得到擴散，解題才能更加的靈活。

結論：總的來說，智慧課堂是信息時代下重要的產物，其不僅是指以信息技術為主的所構建的教學課堂，更是智慧型的教學方式和學習過程。初中數(shù)學教學構建智慧課堂，不僅有利于提高學生的學習效率和質量，更能激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣。教師應該構建自主性、針對性、多樣性、有效性、發(fā)散性、靈活性的數(shù)學智慧課堂，從而發(fā)揮出智慧教學對學生學習數(shù)學知識的幫助作用。

參考文獻

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