蘇秋菊

【摘 要】 情趣教學(xué)有助于體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的主觀愿望，符合小學(xué)教學(xué)的客觀需求，滿足現(xiàn)代教育對(duì)教學(xué)過(guò)程中生命意義的理解以及知識(shí)精神內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，將情趣教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，有助于提高課堂效率和效果。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)在課堂教學(xué)中充分運(yùn)用情趣教學(xué)，營(yíng)造富有情趣的課堂，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】 情趣教學(xué) ?小學(xué)語(yǔ)文 ?應(yīng)用

在教學(xué)過(guò)程中情感教育對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展是十分重要的，小學(xué)階段的學(xué)生較為幼稚，好奇心較強(qiáng)。教師在教學(xué)中可以根據(jù)教材的特點(diǎn)來(lái)靈活運(yùn)用，使學(xué)生能夠與教師進(jìn)行積極的互動(dòng)，在情感當(dāng)中產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，體會(huì)到作者在作品中的情感，從而在閱讀過(guò)程中獲得與作者情感上的共鳴。本文通過(guò)情趣教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值，情趣教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文快樂(lè)教學(xué)實(shí)施策略等多方面來(lái)進(jìn)行探討。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)語(yǔ)文課程有著豐富的特點(diǎn)，題材具有多樣性，例如詩(shī)歌、散文以及童話等等，都能夠有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。語(yǔ)文情景設(shè)計(jì)要來(lái)源于生活，將日常中常見(jiàn)的知識(shí)融入和反映在語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中，從實(shí)際生活中挖掘知識(shí)點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)力。創(chuàng)設(shè)情景問(wèn)題，要保持針對(duì)性，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，要能夠有效地抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的思維活動(dòng)轉(zhuǎn)移到課堂當(dāng)中，這樣才能夠有效地提升教學(xué)效率，最終達(dá)到事半功倍的效果。但是一些教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于僵化，與小學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r不符合，只重視對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)灌輸，但是忽略了課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)的興趣。在課堂中，教師要以學(xué)生的愛(ài)好為切入點(diǎn)，以此來(lái)抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有關(guān)的情景，引導(dǎo)學(xué)生在具體的體驗(yàn)中體會(huì)情感。例如在學(xué)習(xí)《負(fù)荊請(qǐng)罪》時(shí)，教師可以采用戲劇的方式讓學(xué)生去表演，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，通過(guò)這樣的方式進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)課文中主人公的人物形象和性格特點(diǎn)。

二、在詩(shī)歌教學(xué)中運(yùn)用情趣教學(xué)法

教師在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，可以選取能夠有引申延展的古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活來(lái)延展續(xù)寫(xiě)古詩(shī)留白。這樣不僅可以提升學(xué)生詩(shī)歌學(xué)習(xí)興趣寫(xiě)作水平，更能培養(yǎng)學(xué)生情感思維邏輯能力。

例如，教師在講解《尋隱者不遇》這一課節(jié)時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀理解課文內(nèi)容后，利用自己的想象力對(duì)古詩(shī)留白進(jìn)行延展續(xù)寫(xiě)，實(shí)現(xiàn)情趣教學(xué)法實(shí)效?！秾る[者不遇》這首古詩(shī)主要講述作者到山林中尋訪隱士，卻因隱士不在，升起些許失落之情。不過(guò)在尋訪路程中，卻也欣賞到了山中的自然美景，讓作者忘卻俗世煩擾，身心自在。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)，幫助學(xué)生加深詩(shī)詞印象。隨后，教師在講臺(tái)前方懸置了古詩(shī)課件圖片，并播放了悠揚(yáng)的古琴曲。與此同時(shí)，教師開(kāi)始詳盡教授古詩(shī)思想內(nèi)容。學(xué)生觀看著講臺(tái)上的課件圖片，教室里傳來(lái)悠揚(yáng)自然的古琴曲，在這種情境中理解教師講解內(nèi)容，變得更加輕松、事半功倍。最后，當(dāng)學(xué)生們對(duì)古詩(shī)思想內(nèi)容理解掌握后，教師要求學(xué)生結(jié)合自己的想象和理解，來(lái)對(duì)古詩(shī)進(jìn)行延展續(xù)寫(xiě)，為古詩(shī)增添賦予更多新的情趣尾聲。

三、營(yíng)造氛圍，使情感在游戲中升華

對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)是教育的起步階段，此時(shí)主要包括拼音教學(xué)和識(shí)字教學(xué)。教學(xué)過(guò)程要講究方法，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師可以設(shè)置游戲情境來(lái)創(chuàng)設(shè)快樂(lè)、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成在學(xué)習(xí)中游戲、在游戲中教學(xué)的氛圍。學(xué)生的天性是好動(dòng)、愛(ài)玩，在學(xué)習(xí)中設(shè)置游戲的環(huán)節(jié)，會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。如果在教學(xué)時(shí)，把拼音教學(xué)融入兒歌中，學(xué)生對(duì)拼音的記憶效率將會(huì)成倍提高;如果在識(shí)字教育中融入兒歌教學(xué)，在兒歌中設(shè)立適合數(shù)量和難度的生詞生字，先教學(xué)生唱兒歌，在學(xué)生學(xué)會(huì)兒歌后再進(jìn)行識(shí)字教育，可以起到事半功倍的效果。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，切忌照搬課本內(nèi)容，而要使教學(xué)過(guò)程充滿樂(lè)趣。在拼音教學(xué)中要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，防止理論知識(shí)的單一灌輸，可以設(shè)置找朋友、接龍游戲的形式，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣;也可以編制舞蹈和歌曲，將學(xué)習(xí)和生活游戲聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受情感。

四、巧妙設(shè)問(wèn)，提升教學(xué)的情趣性

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師的教學(xué)方法和策略的使用對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有很大的影響，很多教師在教學(xué)活動(dòng)中習(xí)慣以自身為主體，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，課堂上缺乏有效的師生互動(dòng)。針對(duì)這一問(wèn)題，教師可以通過(guò)巧設(shè)提問(wèn)的方式，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提升。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)置情景問(wèn)題，激發(fā)他們參與討論、合作學(xué)習(xí)的意向。興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生只有擁有了一定的興趣，才愿意投入語(yǔ)文課堂，進(jìn)而提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。所以，教師要在具體的教學(xué)活動(dòng)中以情趣為原則，以學(xué)生為中心，設(shè)置巧妙的提問(wèn)環(huán)節(jié)。通過(guò)一些提問(wèn)將學(xué)生一步一步地帶入到課文當(dāng)中。例如在學(xué)習(xí)《小露珠》時(shí)，教師可以提問(wèn)：“你們喜歡小露珠嗎？”“小動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？”“植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？”在這個(gè)過(guò)程中，教師可以借助多媒體為學(xué)生展示生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣與習(xí)慣。

總之，情趣是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情感和興趣，也是小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的情感因素，可提高學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。情趣教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)健康的教學(xué)環(huán)境中成長(zhǎng)，積累語(yǔ)文知識(shí)，提高了教學(xué)的質(zhì)量和效果，符合現(xiàn)代教學(xué)中的快樂(lè)學(xué)習(xí)理念。

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