歐奇明

摘 要：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）年》中提出要“加快教育信息化進(jìn)程”，作為采用“手口相傳”傳統(tǒng)教學(xué)模式的中職體育課程，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)于課程建設(shè)具有重大意義，因此必須轉(zhuǎn)變中職體育教師理念，巧妙應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高課程教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);中職體育;體育教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）11-0070-02

隨著信息技術(shù)突飛猛進(jìn)地發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的融合也越來越緊密，并推動(dòng)著教育現(xiàn)代化的進(jìn)程，國(guó)務(wù)院頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中更是提出了“加快教育信息化進(jìn)程”的要求。但由于體育課程的教學(xué)傳統(tǒng)，中職體育課程大部分仍以“手口相傳”的教學(xué)方法為主。筆者在教學(xué)實(shí)踐中深深地體會(huì)到將現(xiàn)代信息技術(shù)融入到中職體育課程中，對(duì)該課程的發(fā)展具有重要的意義，并且對(duì)應(yīng)用的方法和策略進(jìn)行了一些思考和探索。

一、中職體育課程應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的意義

1.能夠有效提高課堂教學(xué)效果

中職體育課程受教學(xué)內(nèi)容的局限，基本上是體育項(xiàng)目理論講解和實(shí)踐練習(xí)結(jié)合教學(xué)。體育理論具有枯燥無味性、實(shí)踐練習(xí)又具有機(jī)械重復(fù)性，所以中職學(xué)生雖活潑好動(dòng)，但對(duì)于這種狀態(tài)的體育課卻不感興趣，也很難要求他們真正愛上體育課。現(xiàn)代信息技術(shù)的使用可以使教師通過信息化手段讓理論課堂鮮活起來，使實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)競(jìng)賽化，從而增強(qiáng)課程的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效果。

2.有效突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

中職體育課程的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)基本集中于讓學(xué)生掌握體育項(xiàng)目關(guān)鍵動(dòng)作，領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，知曉基礎(chǔ)的體育活動(dòng)的理論知識(shí)。由于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意愿等方面的問題，傳統(tǒng)的班級(jí)化教育很難使全體學(xué)生在短時(shí)間掌握相對(duì)枯燥的體育理論和煩瑣的技巧動(dòng)作，尤其是那些潛力不足的學(xué)生掌握這些重難點(diǎn)知識(shí)更成問題。使用現(xiàn)代信息技術(shù)可以利用微課、慕課等方式，將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的技術(shù)動(dòng)作，在課堂教學(xué)之后發(fā)給學(xué)生反復(fù)揣摩、訓(xùn)練，從而有效突破中職體育教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)難以突破的痼疾。

3.有效實(shí)現(xiàn)德育滲透

體育活動(dòng)是人類堅(jiān)持不懈努力鍛煉挑戰(zhàn)自身極限的活動(dòng)，同時(shí)由于體育競(jìng)技具有一定國(guó)別性，體育精神本身包含著強(qiáng)烈的愛國(guó)主義色彩和情懷。因此，中職體育課程可在學(xué)科教學(xué)中實(shí)現(xiàn)德育滲透，提升中職學(xué)生意志品質(zhì)，培養(yǎng)他們正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。現(xiàn)代信息技術(shù)的使用，可以使體育教師在學(xué)生面前輕松重現(xiàn)人類挑戰(zhàn)自我體能極限、運(yùn)動(dòng)員為國(guó)爭(zhēng)光的場(chǎng)景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)爭(zhēng)先有為的學(xué)習(xí)情境，有效實(shí)現(xiàn)中職體育課程的情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。

4.有效創(chuàng)新學(xué)生評(píng)價(jià)方式

現(xiàn)在的中職體育課程評(píng)價(jià)依舊十分傳統(tǒng)，如照搬普通中學(xué)理論測(cè)試和體育項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)化成績(jī)測(cè)試相結(jié)合的模式，不能真實(shí)反映學(xué)力相對(duì)薄弱的中職學(xué)生挑戰(zhàn)個(gè)人歷史成績(jī)，以及他們挑戰(zhàn)自己體能極限時(shí)所做的努力，也難以實(shí)現(xiàn)中職體育課程對(duì)中職學(xué)生吸引力的提升?，F(xiàn)代信息技術(shù)的介入能夠使體育教師開發(fā)各種新穎的評(píng)價(jià)方式，如檔案袋評(píng)價(jià)、毅力信念排名評(píng)價(jià)等方式，使得該課程能夠做到“與時(shí)俱進(jìn)”，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的科學(xué)評(píng)價(jià)。

二、中職體育課程應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的策略

1.教師培養(yǎng)——現(xiàn)代信息技術(shù)成功應(yīng)用的保障

教師是推動(dòng)課程發(fā)展的核心力量，雖然現(xiàn)在的課程大綱要求教師實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為課堂主體，教師成為主導(dǎo)者，但是，體育課程有其特殊性質(zhì)，學(xué)生雖然會(huì)一些體育項(xiàng)目，但是對(duì)技巧大部分都不太熟悉，體育教師在體育課程中的重要性仍不容忽視。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)能否成功應(yīng)用于中職體育課程，中職體育教師的作用十分重要。大部分中職體育教師由于客觀原因，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)了解少，應(yīng)用能力相對(duì)其他學(xué)科教師薄弱，而且由于學(xué)科特性，也比較排斥在課程中使用現(xiàn)代信息技術(shù)。所以，要強(qiáng)化現(xiàn)代信息技術(shù)在中職體育課程中的應(yīng)用，改變中職體育教師的傳統(tǒng)觀念，提升他們的應(yīng)用能力。

中職體育教師現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)思維和能力的培養(yǎng)，必須要從以下兩方面入手：首先，做好中職體育教師的培養(yǎng)工作。中職體育教師要主動(dòng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，積極了解現(xiàn)代信息技術(shù)，并努力嘗試在課程教學(xué)中應(yīng)用，通過應(yīng)用了解其優(yōu)勢(shì)，最終實(shí)現(xiàn)熟練使用。其次，學(xué)校要主動(dòng)關(guān)心中職體育課程現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用工作。一方面，開設(shè)專門的培訓(xùn)班或者培訓(xùn)課程，提升中職體育教師現(xiàn)代信息技術(shù)的使用水平。另一方面，要組織中職體育課程的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)競(jìng)賽，以賽代訓(xùn)，提高教師的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.全程使用——現(xiàn)代信息技術(shù)有效應(yīng)用的策略

現(xiàn)代信息技術(shù)在中職體育課程教學(xué)中的應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)貫穿課程的始終，從課前預(yù)習(xí)、課中教學(xué)到課后評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)全程參與，持續(xù)提升。

在課前預(yù)習(xí)階段，體育教師應(yīng)該根據(jù)中職學(xué)生對(duì)新知識(shí)興趣高和短時(shí)記憶能力強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，開發(fā)遠(yuǎn)程教學(xué)資源，如籃球運(yùn)球、籃球三步上籃等知識(shí)的微課、短視頻等，在視頻中解說動(dòng)作要點(diǎn)，提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)效果。同時(shí)可以組織學(xué)生構(gòu)建體育課程學(xué)習(xí)微信群，通過預(yù)習(xí)問題搶答、技巧動(dòng)作模擬情況點(diǎn)評(píng)等方式了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

在課堂教學(xué)階段，教師要充分分析教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)的有效性，達(dá)成課程的情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。例如在講解籃球的相關(guān)技術(shù)要領(lǐng)的過程中，利用中職學(xué)生的追星心理，可以剪輯NBA明星在處理籃球時(shí)的做法;在進(jìn)行課堂隊(duì)列常規(guī)要求講解的時(shí)候，可以讓學(xué)生回看他們軍訓(xùn)時(shí)的視頻或者照片，評(píng)價(jià)隊(duì)列訓(xùn)練的優(yōu)劣;在學(xué)生訓(xùn)練出現(xiàn)畏難情緒的時(shí)候，可以播放女排精神紀(jì)錄片，提升學(xué)生的意志品質(zhì)。

在課后評(píng)價(jià)階段，中職體育教師應(yīng)該針對(duì)中職體育課程成績(jī)與學(xué)生學(xué)業(yè)狀況不掛鉤的特性，積極嘗試多樣的評(píng)價(jià)方式來激發(fā)學(xué)生參與課程。例如，對(duì)于長(zhǎng)跑項(xiàng)目的考核，可以不拘泥于達(dá)標(biāo)測(cè)試這一種考核方式，利用支付寶APP螞蟻森林活動(dòng)（或類似網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)），要求學(xué)生合種班級(jí)樹，將學(xué)生個(gè)體的貢獻(xiàn)度融入長(zhǎng)跑成績(jī)的考核，能激發(fā)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的參與熱情。

三、結(jié)語

總之，中職體育課程進(jìn)行課程改革，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)能效，離不開現(xiàn)代信息技術(shù)的介入。中職體育教師只有順勢(shì)而為，充分理解中職體育課程應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的意義，重視對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)在中職體育課程中的應(yīng)用研究，才能夠使其真正發(fā)揮出活力。

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